“生本教育”教学实践与反思
生本教育是我国著名教育专家郭思乐教授首先提出：“生本教育”，即以生为本的教育，它以学生的现状为教育教学的出发点，以学生的未来发展为教育教学的宗旨，以学生为教育教学的主体而非客体。生本教育坚持“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的办学理念，以“促进师生共同成长”为目标，遵循“一切为了学生的可持续发展和整体素质提高”的办学宗旨，始终还课堂以真实，还孩子以自然，还师生以平等。经过长期的努力实践，我们欣喜地看到课堂教学的可喜变化，尝到了改革的甜头。
一、打造生本课堂，引领课改潮流
1.灵动的数学课堂。
我校数学推行“先学后教、当堂训练”教学模式课改实验，全体数学教师在课堂教学中树立“生本”意识，把学习的主动权还给学生，提高学生的自主学习能力。面向全体学生，充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用，体现“先学后教、当堂训练”的教学理念。学生个体进行前置性小研究后，在小组里面畅所欲言，交流各自的思想，分享自己的发现，思维的火花在这里碰撞，学生的表达能力、动手能力得到发展。
（1）课堂上学生动起来了，课堂气氛活跃起来了，不管是小组交流，还是全班交流，学生都能认真倾听，倾听之后都能积极主动地跟交流的同学进行再交流，他们的再交流不是简单地补充，而是很有思考价值的质疑、见解，甚至好多奇思妙想。
（2）教师能面向全体学生，激发学生的深层思考和情感投入，鼓励学生大胆质疑，独立思考，引导学生用自己的语言阐明自己的观点和想法。
（3）练习题有梯度，由易到难，形式多样，训练了孩子多方面的能力。
2.精彩的语文课堂。
开展“生本课堂”教学研究系列活动中学生精彩的课堂生成历历在目，至今还回味无穷。学生徜徉期间、浸润其中，以情悟情、将心比心，在语文教学中得到精神的滋养、享受生命的愉悦，体验成长的欣然。
（1）初见活泼的、开放性的课堂。由于教材的开放性，引领课堂。教学的方式改变，课改后的课堂充满了激情、关怀，教师将自己融入对话式的课堂，与学生一起走进教材，一起学习语文。学生不再是可怜的倾听者，而是学习的主人，和课文中的人物对话，“以文会友”，充当其中的角色，去体验、去感受。
（2）激活了教师的激情，创造了许多鲜活的方法。在教材的引领下，教师不得不思考自己的教学方法，不得不改变陈旧的思想，不得不提高自己的素养，以适应新形势的要求。
（3）学生语文素养的提高。经过一段的实验，最直接的体现是学。生的变化。首先是学生学习积极性普遍提高了，对学习语文有了比较高的兴趣，学会了如何与人合作，学会了如何自主学习。
二、实施生本教育，课改初见成效
每学期完成了全员教师作课赛，整个“生本课堂”教学研究系列活动过程中，所有老师都能按时到位，及时参加听课、教研、讲教育叙事等活动。通过展示交流，充分研讨，取长补短，“学习――实验――交流――改进”已成为老师们的教学研讨模式。及时梳理构建出了各学科的课堂教学模式：语文低年级“在情境中自主识字”课堂教学模式，语文中高段“三段六步”课堂教学模式，即“初读、精读、深读”三个阶段，“预、导、品、拓、练、结”即“预习――导入――品评――拓展――练习――自结”六步教学法，并将进行初步的实践与研究。依据新课标要求“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶”。在我们的语文课堂上体现的淋漓尽致，恰到好处。数学“先学后教，当堂训练”的课堂教学模式，体育课堂教学模式“学乐一体 知能同升”；音乐教师对新歌教学总结出“美的五步曲”课堂教学模式；美术“创境激趣”五环节课堂教学模式。在浓厚的课改热潮中，又涌现出了张翠红、郭艳平、李春萌、王晓娟、刘广红、钮灵芹等一个又一个的学科骨干教师。经过几个学期的研磨，整理出适合我校实际的各科教学模式系列丛书“立足学生发展，打造高效课堂”。
三、反思生本教育，找出存在问题
（1）学生课前预习不充分。主要体现在上课时让学生交流展示，学生根本就不知道交流什么，时间白白浪费了，教师还得重新强调，课堂效率十分低下。生本教育突出的特点是以生为本，不但高度尊重学生，而且充分相信学生，全面依靠学生，把学习的主动权交给学生，把学生的学习潜能激发出来。学生参与课堂教学的积极性，参与的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。
（2）交流时不愿意发表自己见解。生本教育理念认为学生在交流、争执、论证的基础上才能得到提高，而我们的学生可能不自信，即使有新的发现，交流时也不发言。
（3）教师总是受教学进度时间制约，不能完全放开。在进行生本教育教学课时，仍是放不开，心中总有一个计划，计划着每个课时要让学生进行哪些学习活动，完成哪些学习任务，不能完全放手让学生去讨论去学习。
四、反复实践研磨，调整教学对策
在教学实践中坚持“教中研、研中教”，不断探索完善教学模式，最终把学生由被动接受知识的地位推向自主探索获得知识的舞台，使学生真正成为学习的主人，最大限度地提高课堂教学的实效性。
（1）认真备课，课前预习设计要精心。作为教师，在课前认真钻研教材，准确把握教学目标，根据学生的实际情况设计好问题。每个小问题向学生提出的要求非常简单明确，只要是结合生活实际有所发现、有所收获，并能说出原因，都给予肯定和表扬。
（2）努力营建宽松、愉快、民主、平等的课堂气氛。营建宽松、愉快、民主、平等的氛围对于激发小学生课堂发言的积极性有着非常重要的作用。
（3）关注所有学生在学习中的参与度。在教学过程中，鼓励学生多动手，动脑，让他们在操作过程中建立表象，丰富学生的直接经验和感性认识。
教师在课堂教学上要树立 “生本”意识，做到把“玩”的权利还给学生，把“做”的任务派给学生，把“说”的机会让给学生，把“创”的使命交给学生，使学生真正成为学习的主人。
