《百分数认识》听课反思
王晓红
4月17日，我听了城关小学张宏琴老师展示的一堂五年级数学生本课《百分数的认识》，也再一次的领略到了张老师的风采和她对生本教育理念的感悟及实践，体会了做生本老师的幸福。下面谈谈我对这节课的感受：
首先，前置性作业的设计做到了低入、浅出。
张老师这节课的前置学习有三部分内容组成，1.我的探索，让学生搜集生活中的百分数从而培养了学生的实践能力。 2.我知道，由生活走向知识，了解百分数的知识点。3.我能行，让学生利用生活经验解决实际问题。这样的设计由浅入深，逐渐提高难度，给学生留下了思考的空间，并且学生能够独立完成的任务。
其次，课堂关注的是数学与生活的密切联系。
学生课前收集的百分数资料，原本只是静止的，而且学生对这些信息，一知半解，更别提对百分数意义的理解了，而通过说“你的理解的”，如“酒精度50%”、“蛋白质、脂肪0%”等，不但让学生理解了每个百分数表示的是什么意思，理解了百分数的意义，而且使学生认识到百分数在生产、生活中具有广泛的应用，体现了数学来源于生活，生活离不开数学。
再次，把学习的主动权交还予学生，课堂生成精彩不断。 课堂中张老师把可以交付予学生的交给了学生，有异议的地方才提出交流，学生在交流的过程中碰撞出思维的火花。学生有这节课的内容想到了成语，使得语文与数学融为一体，实现了课程与课程之间的整合，给人一种全新的感觉，还想到了“天才=1%的灵感+99%的汗水”富有哲理的格言，让学生进一步了解百分数在生活中用途，同时又让学生明白“天才”需要付出“汗水”，以此更好的激励学生，努力学习。
最后，本节课突破了知识的广度与深度。
学生在交流中提出了“百分号前面可不可以是负数？”“分数与百分数的区别”，通过学生的争论，使课堂达到了高潮，学生对这些知识的理解也上了一个台阶，尤其是第一个问题，已超出了小学范围，可学生依然讨论的有根有据，不得不使在座的老师们叹服。
本课中，张老师从学生生活实际入手，让学生经历“在实例中感知，在思辨中发现，在运用中理解”的学习过程。在这一愉悦的课堂中，学生能力得到了发展，个性得到了张扬。
