观《乡村四月》课堂教学有感

发布时间：2020-03-01 16:03:12 来源：范文大全收藏本文下载本文手机版

观《乡村四月》课堂教学有感

古诗词教学在语文教学工作中是一个较难的教学点，因为文中只有十来个字，且诗中所表达的情感较为隐晦，这就需要老师先帮助学生理解诗意，再通过反复朗诵、品读诗歌来体味作者的思想感情。

在这次同课异构的观摩课中，通过两个不同教学风格的诗歌教学，我才发现原来诗歌教学并没有想象中的那样难以开展。虽然这两个老师的教学方法风格差异较大，但却又异曲同工之妙。在课堂上，两位老师都是通过以反复朗读的方式让学生初步理解诗意，然后再进行具体字词的分析指导，从而达到让学生进一步理解诗歌的目的。

接下来，我想结合这两位老师的教学方法，说一说我对古诗教学上的一些看法。首先，在古诗教学上要有明确的教学目标，只有拥有明确的教学目标，才能使整个课堂不偏离中心，从而变得更加高效。其次，老师在古诗教学上，应该在学生初读课文的基础上加以指导，让学生理解课文内容，才能体味作者的感情，而此时的朗读才会变得更加有感情。否则，那些希望学生在不理解诗意的情况下，通过自己反复朗读来读出文章应该的感情的做法只能成为空想。此外，在古诗教学的过程中，老师可以结合一些生活实际，以帮助学生更好的理解诗意和体味诗中感情。最后，在诗歌朗读的过程中，老师应注重学生朗读的个性化，正所谓“一千个读者就有一千个哈姆莱特”，不同学生对作者思想感情的理解即使大体相同，但也总会有属于自己的特殊体味，那种一味要求学生齐读的做法，只能扼杀学生的创造性以及个性化发展。

总而言之，古诗词教学应注重体现语文的工具性和人文性，在让课堂充满趣味的同时促进学生对知识的掌握以及情感的升华。