大学生道德现状 大学生道德现状 道德
当今，国际竞争越来越激烈，而国力的竞争归根到底是人才的竞争，人才竞争要求大学生尽 快成才。大学生能否成为合格的社会人才，能否为社会发展作出自身应有的贡献，很大程度 上取决于其责任的履行。
一、大学生的责任 责任是对承担一定角色的人所应当担负的任务、职责、使命等方面的规定。人所承担的 角色不同，责任也就不同，责任总是与人的角色紧密相连。大学生的责任就是从大学生作为 一个特定的责任主体出发，分析他们行为的价值取向，引导他们关注自己的行为后果、承担 起自己所应尽的责任、从而形成自觉的责任意识的一种理论形式。大学生尚未走向社会，许 多方面尚未定型， 所以大学生的责任是一种面向未来的责任或者说是向未来敞开的责任， 因 而大学生的责任更多地所表达的就是国家、社会对大学生一种社会使命或历史任务的期许和 引导。 从伦理的角度来审视，大学生应当从如下维度来关注自己行为的价值取向：关心国事、关心民生、关心家庭、关爱自身、关心自然。
二、大学生的责任现状 (一)责任意识淡化 随着市场经济的发展， 大学生的个性独立化程度越来越高， 加之不良的社会风气使社会失 去了过去那种强大的凝聚力， 权力金钱化现象也使人们对社会的离心力逐渐增大， 个人只要 权利， 不要责任、义务， 这对大学生的影响是必然的也是严重的。 笔者在调查中发现有 89． 3％ 的学生所追求的人生目标是“为自己”，在人生奋斗目标上表现出日益增强的个人意识逐步取 代了整体意识和社会意识，社会责任感淡漠已渐成必然，突出表现为“无兴趣、无所谓、无 意义”的“三无’现象。第
一、“无兴趣”。即有些大学生对什么都不感兴趣，对什么都没有劲， 表现在行动中就是情绪冷漠、消极，情感萎顿、空虚，整天无精打采、懒洋洋的。第
二、“无 所谓”。就是学习无所谓，工作无所谓，成功无所谓，失败无所谓，赞扬无所谓，批评无所 谓。一切都采取“事不关己，高高挂起”的虚无主义态度。第
三、“无意义”。有些学生似乎看 破了红尘， 将社会发生的一切都看成是“演戏”， 将人们的活动都看成争名夺利， 因而对他人、对社会都看得很黑、很阴暗，对周围的一切都感到毫无意义，心态渐渐变得冷漠起来，严重 者则走上出家乃至轻生的道路。 (二)人生价值错位 人生的价值取向是贯穿于人生价值实现过程中的个人价值评价和选择的倾向性， 主要取 决于如何处理个人利益与社会利益和他人利益的关系。由于社会生活各方面的调整和变革， 青年大学生的价值观发生了巨大变化， 价值主体日益由社会本位向个人本位转化， 从注重理 想到更多地注重现实和功利、从无私奉献或奉献与索取并重到更多地注重金钱的价值、感官 的享受，淡化了社会责任和集体观念。具体表现在：一是重个人利益，轻集体利益。目前， 有一部分大学生只注重个人价值的实现， 而忽视社会需要， 更有甚者以牺牲集体利益来获取 个人利益。更多的大学生表现为关注自身发展和现时利益，如获得奖学金、困难补助、评先 评优、入党、担任主要学生干部等等，而很少关心他人、集体和社会，且对别人的要求十分 苛刻。二是重物质享受，轻精神追求。大学生中对物质生活和个人需要过分看重，对精神生 活和集体事业普遍冷淡， 相当一部分大学生学习目标短浅， 缺乏远大志向， 学习目的功利化， 在就业选择时， 以单位所在地、经济待遇、工作环境等作为重要条件。三是重索取， 轻奉献。 当代大学生普遍存在的问题就是过分强调权利强调所得， 而忽视责任忽视奉献， 他们不再赞 赏只讲耕耘、不问收获的观念，而把工作的付出和取得视为等价。捞党票，是为了今后更好 的就业；当学生干部，是为了给自己积聚资本；获得奖学金，只认为是自己努力所得。只愿 从社会、集体中索取，只要求他人、群体、社会对自己负责，奉行利己主义；而不讲奉献、不愿为他人、群体、社会负责，没有履行自己责任、义务的自觉意识。四是感情冷漠、极端 自私、以自我为中心。大约有占大学生总人数 6．5％的学生暴露出的首先是个体的感情冷 漠、极端自私，责任意识淡漠。 (三)道德缺失 在公共生活中，文明礼貌、说话和气、待人热情、自觉维护公共秩序等道德行为和伦理 规范，会令人满意并受到赞扬。但有少数大学生连起码的社会公德都没有。一是表现在伦理 道德方面的某些缺陷。比如，在校内反映在：教室垃圾视而不见、墙上脚印无故出现、桌上 涂写、图书撕页、购饭插队、水电浪费等缺乏文明的倾向； 在社会生活中表现为：乘车无序、待人无礼、随心所欲、自私自利等社会公德的缺失行为。也有的大学生明哲保身，面对他人 不文明的行为往往不闻不问、熟视无睹、甚至见怪不怪。二是表现在法纪规范方面的意识不 够。譬如大学生刘海洋公园硫酸泼熊事件，曾一度引起社会轰动和高校反思。三是在道德信 仰上，一些大学生在市场经济大潮的冲击下迷失了自我，信奉资产阶级个人主义、拜金主义 的人生信条，为谋求金钱和私利不择手段，损害他人利益、集体利益甚至国家利益和民族利 益。四是心理耐受力、意志力、抗挫折能力较低，不能正视人生矛盾，无力排除人生困境。 自杀和伤人事件并不罕见，缺乏健康、积极、向上的良好心态。 (四)行为失范 大学生的行为失范主要表现在以下几个方面：一是日常行为失范。不遵守公共秩序、不 爱护公物、出言不逊、恶语伤人、失礼不道歉、与异性交往缺乏分寸等等。二是学术行为失 范。有的大学生混文凭、信奉“60 分万岁”，把许多宝贵的时间消磨在吃喝玩乐之中；考试舞 弊、科研造假、抄袭论文等现象已严重影响到大学生的声誉和发展。三是就业行为失范。有 的大学生一切以个人的得失为出发点： 如少数大学毕业生毁约现象， 在职业选择上不愿意从 事收入较低、条件艰苦的工作：甚至为了博得用人单位的好感，昧着良心制造假证书、编造 成绩单。四是网络行为失范。部分学生沉溺网络之中，废寝忘食，甚至忘记上课、考试，导 致学业荒废。五是竞争行为失范。有些大学生缺少良好的竞争风范甚至无视校纪校规。 总之，由于大学生自身责任感的缺失，对社会义务和责任存在一种淡漠态度，一方面导 致自我评价降低，缺乏信心、勇气，学习自觉性差，不要求上进；另一方面导致社会信任度 降低，近年来，许多用人单位对大学毕业生的人才质量纷纷提出质疑，纷纷批评大学毕业生 在高校没有学会做人，如以自我为中心、缺乏责任感；不会合作，欠缺团队精神；缺少学习的动力、创新能力和适应能力等等。
三、大学生责任的道德引颁 (一)加强爱国主义教育 一要加强理想信念教育。对当代大学生来说，爱国主义就是要以国家利益为重，民族利 益为先，具有神圣的历史使命感和责任感，我们应当根据时代的发展变化，大力宣传共产主 义的理想和信念， 帮助大学生树立科学的世界观和人生观， 使他们成长为一名真正的爱国者。 二是进行优秀传统文化教育。 中国传统文化博大精深， 有许多优良的道德传统值得继承发扬， 大学生要深入学习中华民族的传统文化， 明确时代赋予的社会责任， 将传统优良品质变成自 己的自觉行动。三是要注重历史教育，引导大学生了解中国的国情。只有铭记历史，记住封 闭、落后就要挨打的历史，把改革开放视为己任，树立赶超意识，振奋民族精神，才能深刻 了解过去、全面把握现在、正确创造未来。要有忧患意识，居安思危。
(二)坚持养成教育 对大学生进行道德习惯养成教育， 也就是要逐渐培养大学生守规矩的良好习惯， 是对大 学生开展责任教育的重要环节。一旦养成了良好行为习惯、责任习惯，大学生就能够做好本 职工作，产生一种积极的进取精神。目前，一些大学校园里的不文明行为，虽不成气候，但 却严重影响当代大学生的整体形象， 因此， 大学生应加强道德行为习惯训练， 提高文明素养， 树立大学生的良好形象。第一，大学生必须以公民道德建设为己任，从小事做起，从自己做 起，从现在做起，既对自己也对别人负责，犯错时不推诿、不找借口，要敢于承担责任：要 讲诚信、重承诺，不能说话不算数；要尊师崇道和关爱身边的人与事物；对人要有礼貌，要 文明修身，谦虚谨慎，做到己所不欲、勿施于人。第二，积极参与和管理校园的各级各类活 动，在承担责任中锻炼自己，养成大处着眼、小事着手的思维方法，“勿以恶小而为之，勿 以善小而不为”。第三，树立节约意识，从小处着手，从小事做起——节约一张纸、节约一 度电、节约一滴水、节约一滴油、节约一粒米、节约一块煤，要养成“饭菜不剩、钱不乱花” 的好习惯，培养勤俭节约的优良品质，切不可舍“小”求“大”。 (三)深化实践教育 在大学教育中，大学生不仅要掌握专业知识、技能，也不仅仅要具有承担责任、奉献社 会的意识和品质， 还应采取措施把自己学到的知识技能力所能及地服务于社会和人民。 大学 生承担责任的落脚点就是要运用所学所知， 即学以致用。 社会实践活动是在校大学生承担责 任、奉献社会的途径，也是磨炼意志、砥砺品格的重要条件，团中央 16 号文件明确提出， 社会实践对于增强大学生责任感具有不可替代的作用。 实践使大学生了解国情、社情、民意， 加深对书本知识的理解和体会，在思想上尊重群众、感情上贴近群众、行动上服务群众，锤 炼出敬业、奉献、爱民、亲民的优良品格；也使大学生能进一步树立孝敬、友善、勤劳的传 统美德。大学生通过实践教育，还可校正价值观，找到社会需求和自我价值实现的结合点， 在实践中校正就业、服务理念。 (四)强化榜样示范作用 榜样是人们模仿的对象， 榜样教育的效果是通过向榜样学习而实现的， 这种学习主要是 靠大学生个人对榜样行为的模仿，从而转化为自觉、自愿、自发的自我行为。第一，“感动 中国”的人物、道德楷模、抗冰抗洪英雄等等，是青年大学生最崇敬的榜样，先进典型的道 德力量和伦理精神，使大学生不仅学到了优良的精神品质，更重要的是可以由人及己，体会 人生真义，发掘自身的道德潜能，自强自立，积极进取，无私奉献。第二，家长和教师，是 青年大学生最接近的榜样。 勤劳善良的家长是青年学生最先模仿的对象， 父母对子女的慈爱 不仅在于养， 更在于育； 爱岗敬业、严谨治学的教师总是直接或间接地对青年学生起着感化、熏陶和示范的作用。第三，青年学子中的优秀典型，如“三好学生”、“自强之星”等，都是青 年学生最熟悉的榜样。这些榜样跟青年大学生生活在一起，年龄相近，经历相同，有共同的 语言，具有强烈的可比性，容易激发大学生的上进心。 (五)突出艰苦奋斗教育 邓小平同志指出：“艰苦奋斗是我们的传统，艰苦朴素的教育今后要抓紧，一直抓六十 至七十年。我们的国家越发展，越要抓艰苦创业。”今天提倡艰苦奋斗，并不是要我们再去 爬雪山、过草地、吃野菜、穿草鞋。艰苦奋斗首先是指在思想上、工作上和学习上要有不畏 艰险、自强不息、百折不挠的精神，自觉抵制各种奢靡之风，增强艰苦创业的意识。其次， 当代大学生要有正确的消费观念，抑奢少费，崇俭守约。一个国家、一个民族，只有提倡艰 苦奋斗，大兴勤劳节俭之风，人人奋发努力，个个勇于负责，才能生生不息，蓬勃发展。据 调查， 湖南某高校学生月消费一般在 400---600 元之间， 月消费在 iooo 元以上的约占 18． 2％，消费在 3000 元左右的竟达 4．1％，大学生还没有独立的经济能力，主要经济来源还是来 自父母的供给， 要培养他们的节俭观念， 教育他们消费要恰到好处， 不能攀比、更不能挥霍、浪费。艰苦奋斗是当代大学生成才的必由之路，当代大学生要真正担负起振兴中华的责任， 完成时代赋予的历史使命，没有艰苦奋斗的精神，没有“苦其心志，劳其筋骨”的勇气是不行 的。 青年大学生只有牢记使命高于生命，责任重于泰山，具备良好的责任意识和伦理品质， 培养德性， 把个性的发展与社会要求联系起来， 使自己的成才目标符合社会发展和人民的根 本利益，把振兴祖国、强国富民作为自己的奋斗目标，提高个人修养，使学业、德业得到不 断更新，“德”才不会苍白，“育”才不会显得乏力，“以德治国”才能深入人心。
