浅议“竹竿舞”走进体育课堂教学
摘 要：“竹竿舞”作为校本体育资源来开发与利用，它所表现出来的趣味性、普及性、简便性、健身性和娱乐性等特点符合少年儿童的身心规律，符合素质教育对学校体育教学改革的要求和“以人为本”、“健康第一”的指导思想。能充实学校体育教学课程内容。
关 键 词：民间体育 课堂教学 竹竿舞 开发
乡土体育也称民间体育，具有浓厚的地方色彩，它简单易懂，不受场地的限制，具有省钱、易组织、可操作性强等特点，因此是很好的体育活动。本人有幸参加了贵州省第四届中小学体育教学优质课竞赛，在课堂教学活动中我将赤水地方民间传统体育“竹竿舞”引入体育课堂，教学中颇受学生喜爱。整堂课教学在自然、和谐中圆满完成，而且收到了较好的教学效果。回来后我颇受启发，带着这个思考我在体育课教学中进行了有效性尝试，取得了一点经验。新课程背景下如何将“竹竿舞”引入体育课堂教学呢？
1 “竹竿舞”引入体育课堂教学的重要意义
赤水山川秀丽，校园翠竹环绕，风景优美，素有“竹子之乡”的美誉。人均占有林竹资源达7.40亩。是国务院唯一以行政区命名的国家级风景名胜区。体育课堂教学中引进“竹竿舞”能使学生更了解家乡的历史与人文，对民族文化的传承有着重要的作用，使他们从小树立民族自豪感，进一步热爱自己的家乡思想感情。
2 “竹竿舞”课堂教学开发的必要性
随着课程改革的不断深入，学校体育教学课程内容的需求量大大增加，需要相应的内容来充实学校体育的教学体系。“竹竿舞”作为校本体育资源来开发与利用，它所表现出来的趣味性、普及性、简便性、健身性和娱乐性等特点符合少年儿童的身心规律，符合素质教育对学校体育教学改革的要求，以及“以人为本”和“健康第一”的指导思想。
3 “竹竿舞”课堂教学教材化处理
“竹竿舞” 作为一种民间体育文化，它进入体育课堂必须经过一定的教材化处理和转换，才能作为教学元素。体育教材是经过体育教学目标，按照有关标准从运动素材中加工出来的锻炼身体活动的内容体系。我用“竹竿舞”进行教学，我的教学目的在哪里？我想让学生理解它的精髓在哪里？不能让学生只是简单地模仿、随意地创造。因此我们必须要做到以下几个方面：
3 1 “竹竿舞”器材教学化处理
“竹竿舞”器材主要是由枕竿和敲竿组成。枕竿应选直径5厘米以上、4米长、径直的竹子（如楠竹），敲竿则选直径2厘米左右、3米长径直且较轻的竹子（如苦竹、麻竹）。枕竿直径大，敲竿离地高，确保学生在敲打时手背不被地擦伤。敲竿小，重量就轻，胳膊力量小的学生也能参与练习。
3 2 “竹竿舞”教学内容处理
跳“竹竿舞”是指由一组同学按约定节奏“敲竿”，另一组同学根据节奏“过竿”，跳的节奏和敲竹竿的节奏正好相反。它可以发展学生的跳跃、速度、灵敏、协调能力。培养合作能力，体验成功的乐趣。“竹竿舞”种类很多，动作不一。敲竿有：单竿、双竿、交叉竿等。跳法有：开合开开合、开开合合开开合、开合开合开开合、开合开合开合合、开合开合合合、合合开开开开合、合合开开合合开等。
“竹竿舞”教学，应遵循“由简单到繁杂”、“由徒手到器械”、“由原地到运动”。在教学中要根据学生实际情况降低或加大难度。如为降低敲竿难度，可在竹竿上做记号，标记“开”击竿的位置、“合”击竿的位置；为降低过竿难度，可先让学生过“死竿”、一组“竿”、二组“竿”；还可以对“口号”进行处理，如跳“开合开开合”动作，敲竿组同学喊“开合开开合”，而过竹组的同学则喊“原地进进出”。 另外可以让击竿的同学在“合”时竹竿合的距离大，即使有同学跳错步伐被“夹”，脚也不至于受伤，这样大大降低了过竿同学心理害怕因素。
3 3“竹竿舞”进入课堂教学的时机处理
“竹竿舞”作为民间体育进入课堂，能发展学生的跳跃、速度、灵敏、协调能力，因此，它可以安排在许多教学单元中穿插教学。采取灵活多样的方法进入课堂教学。如在发展学生跳跃能力时，穿插“竹竿舞”教学，可发展学生跳跃能力同时增加课堂娱乐性；配上合理的“竹竿舞”音乐，还可替代舞蹈课教学。
总之，在教学改革深入发展的今天，“竹竿舞”作为民间体育活动“走进”体育课堂教学，它的到来给学校校本资源的开发注入了新鲜血液，也给学校体育课堂带来了勃勃生机。因此只要我们一线体育教师接受它，肯去实践与创新，相信不久的将来，学校体育一定会迎来一个崭新的格局。
