《给年轻班主任的建议》读书体会
虽然自己不是班主任老师，但我想班主任老师的一些管理班级的一些经验和方法同样适用于科任教师的课堂教学，所以就翻开看看。书中虽然对班主任老师管理班级的方法着墨甚多，但我还是能够从书中的字里行间找到适合自己的课堂教学经验和方法。
这本书是中国教育学会理事，天津市班主任研究会副理事长张万祥先生主编的。全书共分七章，“怎样管好一个班”、“与学生相处有艺术”、“做一个有智慧的班主任”、“一个学生，一个世界”、“借助家长的力量”、“换个思路做德育”和“做个够专业的班主任”。 本书汇集了我国众多优秀班主任自己最切身的感受、最宝贵的经验和最鲜活的创造。这些不仅仅是老师们辛勤的汗水和文字，更是他们对教育事业，对孩子的那颗火热的、跳动的心。
做为一名教师，应当注重身教重于言教。你要把学生造就成一种什么样的人，自己就应当是这样的人。要学生刻苦学习，自己就必须学而不厌，手不释卷；要学生认真劳动，自己就必须热爱劳动；要学生讲文明礼貌，自己就必须谈吐文雅，远离粗俗。书中提到了开学第一天，班主任亲自打扫一次教室，本身应该很平常，劳动量也不大，身体也能承受，但其效果与影响力远胜于劳动本身。因为它的意义在于，使学生感受到了班主任以身作则，为人师表，言传身教的一面，这种身体力行的示范就是一种无声的表态，就是一种目标的定格，也是一种在起初就开宗明义地面对班级，面对学生的承诺：师生是平等的，地是可以扫干净的，我们的班级是可以建设得更加美好的，从我做起！
这虽然是针对班主任老师，但在我看来对科任教师同样适用。一个只会照本宣科、敷衍了事的任课教师教出来的学生只会应付书本上的那些表面文章，你让他深挖一点都会激起学生极大的不满。相反，如果你是一个非常善于专研、勤于研究学问的老师，在你的学科课堂上，孩子们一定能得到更多的启迪，也能够学习更多的知识。教师的言传身教往往比平时的口若悬河更有作用。所以，在课堂教学中，教师一定要时刻注意自己的一言一行，以高尚的人格去感染学生，以整洁的仪表去影响学生，以和蔼的态度去对待学生，以丰富的学识去引导学生，以博大的胸怀去包容学生。只有这样，才能树立良好的榜样形象，才会使你的学生处处以你为楷模，学习你、模仿你、尊重你。
班主任在工作中应该处理好与学生、科任老师、学生家长的关系。同样的，科任教师也应处理好三者之间的关系，尽自己最大的力量去帮助学生，做学生的良师益友，走进学生们的世界，开启他们的心灵之窗，从心理上做他们的知心朋友，让学生从心底接受你的教育。此外，科任教师也可利用自己优于班主任教师只任教一个班级的优势来鼓励学生，通过激将法、对比法来增加每一个班级的凝聚力和战斗力，这是我读过书后最大的感慨。
与科任老师相处，班主任老师应该是一个协调者。班级管理工作,除了需要班主任认真组织、具体指导、严格管理以外,与科任老师的集体教育也是密不可分的。《班主任要协调好任课老师和学生的关系》一问中，就提到了班主任科学地处理学生与科任老师关系的故事。调动科任老师管理班级的积极性,是做好班级管理工作,提高教育教学质量的关键。还是相对比的，科任老师同样需要管理班级，也同样需要调动班主任老师的力量。可是依我看，借助班主任老师的力量不如激发和调动，让班主任老师、学生和任课教师三者之间维持一个稳定的平衡，虽然不用经常去麻烦班主任老师，但可以通过三者之间的平衡制约，从而达到一
个更好的、更稳定的关系，实现对课堂的巧妙管理。
当然了，所有这一切都源于一个教师对学生的“爱”。 没有爱心的教育是失败的教育，借用并改动书中的话就是：“没有爱心的教师是不称职的教师。”对于所有科任教师来说，我们不是学校的附庸，我们是教授专门学科知识的教师，我们在某种程度上甚至比班主任教师更有优势。而对所有教师来说，我们是在育人，而不是只教会他知识。
