二年级数学期中考试卷面分析
一、基本情况分析
从整体上看，符合学生的认知水平。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。 前半学期的重点内容，在试卷中通过口算、笔算、估算、比较大小、乘法口诀，解决问题等形式等得到了广泛的考察。
二、试卷分析。
本次一共有五方面，分别是“知识城堡”“计算天地”“活动乐园”“生活园地”“冲一冲”。
1、第一题“填一填”中，对单位长度、乘法口诀、约数和角进行了考核，整体得分率较高，说明了学生对基础知识的掌握比较好；出错比较多的是单位长度的运用，主要原因还是学生对单位长度没有整体的概念理解。第二题“练一练”中，大部分学生能很好完成，但整体存在读题不仔细的问题，题要求对找不到相等的用笔圈起来，但大部分学生都没有这样做。第三题“选一选”中考核了直尺的试用、线段、角、直角等基本知识，整体答题情况较好。
2、“计算天地”包括口算笔算和估算。整体情况比较好，但仍有个别学生还是很粗心，如估算有3道题，共9分，本班有3名同学没做造成失分。
3、“活动乐园”中只有一个大题。这个题考核学生对线段的理解和画图的能力，得分较好。
4、“活动园地”中一共有两大题，分别是“看图列式”和“解决问题”。“看图列式”考核了学生对乘法口诀的运用。“解决问题”是小型的应用题，是对学生理解能力的考核。大部分学生失分就在解决问题这里，但整体来说还是比较好的，说明教师平时也很注重这方面的练习。
5“冲一冲”是对学生综合能力的测试，从答题的情况来说，大部分学生还是能很好的完成这个题，但也有些学生不能完成。这方面需要教师平时多加练习，巩固学生对基础知识的运用。
三、改进措施
1、低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。重视课堂教学，注重通过创设情境，评价鼓励等方式，激发学生学习教学的兴趣。
2、注重生活与教学的密切联系，从而使之贯穿与整个教学探究活动中，让学生在生活中学数学，用数学解决生活中的实际问题。
3、口算、笔算，属于最基础性的题目，每天拿出3-4分钟的时间让学生背乘法口诀、练口算。加强学生计算能力的培养，重视学生认真细心计算习惯的养成，以及检查等良好习惯的养成，提高计算的准确率。
4、全面了解学生的学习状况。激励学生的学习热情，促进学生全面发展，帮助学生简历学好数学的自信心。加强学生读题理解能力。
5、加强学生专心致志、细心检查等良好的学习习惯的培养。
6、关注后进生的状况。
四、今后努力的方向
“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”这是大家都认同的教学教育理念。想想我们平常的课堂，我们的教学方式，我们的作业，我们的评价体系，真的还有很多事要做，真的还要我们齐心协力的一起来做。
1、立足教材，扎根生活。认真钻研教材，从生活数学做起，努力提高学生对数学的自信心和兴趣。是我们的教学之本，在教学中，我们既要以教材为本，扎扎实实地把数学基础知识夯实，又要紧密联系生活，让学生多了解生活中的数学，用数学解决生活的问题。
2、重视过程，培养能力。结果重要，但过程更重要。能力就是在学习过程中形成、发展的。在平时的教学中，作为教师应尽可能地为学生提供学习材料，创造自主学习的机会。针对学习弱势群体制定切实可行的方案，低进高出，用数学的美丽吸引他们。尤其是在综合实践活动中，要让学生的思维得到充分的展示，让他们自己来分析问题，设计解决的策略，提高教学的效度。多做多练，重视联系生活实际，拓展思维，灵活的把知识转化成技能。
3、加强基础，强化习惯。重视数学基础，加强数学基本功训练是学好数学的法宝。如：口算、速算、计算中的巧算，常用数值的强记等。另外就是要经常性地对学生进行查漏补缺，科学编制一些简易又能强化学习结果的材料，给学生解题设置一些障碍，让学生通过思考、探究，解决这些问题不定时地进行检测、评估、矫正。同时注意学生学习习惯的养成教育。如; 估算、验算、认真审题、检验方法等。
4、“双基”引路，探究创新。结合学生实际进行训练数学教学不仅要使学生获得基础知识和基本技能，而且要着力引导学生进行自主探索，培养自觉发现新知、发现规律的能力。这样既能使学生对知识有深层次的理解，又能让学生在探索的过程中学会探索的科学方法。让学生在积极的动脑、动手、动口等全面探究中提出问题、分析问题、解决问题，既拓宽了知识的广度，又培养了学生应用数学知识解决实际问题的能力。
5、联系生活、培养数感。教学中应引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作，感受数的意义；重视口算，鼓励算法多样化，应使学生经历从实际问题中抽象出数量关系，并运用所学知识解决问题的过程；注意运算与运用割裂开来，避免对应用题进行机械的程式化训练。不断培养学生的探究意识、创新精神，注重过程性目标的培养。
6、加强实践、学会交流。在教学中，要不断培养学生的实践活动，使学生获得一些数学活动的经验，了解数学在日常生活中的简单应用，初步学会与合作交流，关注学生参与活动的情况，引导学生积极思考、主动与同伴合作、积极与他人交流，使学生增进运用数学解决简单实际问题的信心，同时意识到自己在集体中的作用。
7、培养学生综合应用的能力。教学时，应引导学生从不同角度发现实际问题中所包含的丰富的数学消息，探索多种解决问题的方法，鼓励学生尝试独立地解决简单的实际问题，获得运用数学解决问题的思考方法，并能与他人进行合作交流。
学习“先学后教，当堂训练”的心得体会
发布时间: 2012-4-20 16:23:00 浏览次数： 369 的教学采取“先学后教，当堂训练”教学模式，有一点收获和体会。
学生，调动学生。 “先学后教，当堂训练”教学模式，有利于培养学生的自学能力，更有利于分层推进，这就需要教师一步一步地扔经验。“先学后教，当堂训练”教学模式最主要的就是：学生是主体，在知识的学习中主要以学生自学、学生讲解为主。但我们老师生不会，不自己讲讲，学生总结不全面，其实我们想错了。如果学生总结的深度不够或者各方面不全，那老师就要做好“引导”工”的内容上下功夫。只要引导得当，几十个学生都在思考，学生可能比老师想得全面，语言表达更全面。这也是教育的目的之一—后教，当堂训练”教学模式要求教师的备课更认真。真正做到备教材、备学生、备学情。课前预习你一定要分析清课程的知识点、重内容和过程设计一下，即使在上课时的设计和实际不一定相吻合也要认真设计好，因为这是有的放矢的第一步。课下的辅导和作业更。
后教，当堂训练”教学模式。开头难，因为我们的学生已习惯教师讲，自己听。那在开始时就要有个思想准备：设计教学的每一个环需要教师严格落实学习要求，坚持不懈，各学科统一步调坚持一段时间，便可养成学习习惯。
学生的课下负担
就提出要减轻学生过重的课业负担，这种负担主要是课外作业。洋思中学1983年开始搞教学改革，首先是从当堂布置作业开始的，改，课后不留作业。并且规定每堂课的作业时间不能少于20分钟。这样就逼着教师少讲。一开始学生自学中遇到问题是由老师解决生讨论来解决。每堂课都是自习课，教师只讲4分钟。另外，每堂课的作业练习就是考试，这样有利于学生处于紧张的学习状态，也。学生在课堂上紧张地学习，课后轻松，没有作业，可以更好地发展自己的爱好特长，培养各方面素质。
