科学课常规教学学习心得体会
前进小学 张艳玲
科学课的教学方法多种多样，每位教师呈现一节课的形式也不尽相同，但从科学课的特点来说，应有相同的教学特征。体现科学课的基本特性。经过多年科学课的教学和外出学习，对科学课的常规教学感触颇深，并加以梳理和同仁共勉。体现科学课的基本特点从以下几方面入手：
一、科学教学重点体现知识的逻辑性：
作为小学科学课本身就是科学探究较强的学科，在教学中不是比着葫芦画瓢，而是从探究中发现问题、提出问题、解决问题的思路教学，层次的加深，是知识探究过程的体现，从中培养学生在这个探究环节中的思维想象力、知识运用能力、设计能力、言语表达能力，把抽象的东西通过实验探究经过讨论思维逻辑推理整合成科学的结论，符合科学家的探究方法和思路。
二、科学教学重点围绕知识的正确性展开探究。
每一节科学课的内容都是从肤浅到深入逐一展开，通过假设、猜想、设计、验证。最后和全体同学进行交流，得到正确的科学结论。而在现实课堂上，由于学生的知识结构不系统，很难达到综合、完整的表述。大多数时候都是一小部分同学参与科学的交流表达，其他一些同学不愿参与，致使科学课堂很多学生成了看客，知识的正确性怎样判断有些模糊，语言怎样表述？都很模糊，干脆来个不说。那么对于此种情况，要让学生的小组进行异质分组，从中发挥好学生的探究能力，带动中差生进行正确的研究，给不爱表达的学生发言的机会，使学生认识到科学探究来不得半点马虎，时刻体现知识的正确性和语言的严密性。全体学生在老师的导播下，要从教学中培养学生对知识的梳理、总结，随着年级的升高，知识形成网络结构，语言形成完整的表述。运用正确的科学术语总结知识的完整性和正确性，对学生今后学习是非常重要的。
三、科学课教学重点体现两个层次性，一个是组织者和学习者的双边关系。
科学教学环节中，重点在实验的探究过程中体现师生的双边活动，教师在一节课中体现的身份是组织者和导播者。在导播的过程中创设问题情境是关键。一个是把学生的思维引向至高点，有着强烈的探究欲望，另一个是教师就抓准机遇把主导地位还给学生，学生是学习的主体，开始研究实验方案，设计思路、准确实验、组内交流，班级分享，共同得出结论，形成统一的科学结论，然后提出今后要想研究的问题，整个一节完整的科学课体现了明显的层次性。
四、科学课教学的优质体现学生的合作性。 严密性 评价性 共鸣性
