ɑ o e 学习目标
1．学会ɑ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的ɑ、o、e的音。
3．认识四线格，学会在四线格里书写ɑ、o、e。 教学设计
（一）学儿歌，明确学习目的
读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它，教我说好普通话，我们决心学好它。
（二）看图讲故事，激发学习兴趣。（见资料袋）
（三）学习单韵母ɑ
1．看图说话，教师适时指点学生说话中“啊”的发音。引出单韵母ɑ，板书“ɑ”。
2．教师示范发ɑ的音，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。
3．引导学生看看图和“ɑ”，说说发现了什么。借助小女孩的头部形状记忆ɑ的形。教儿歌，记忆ɑ的音和形。
4．学生反复练习ɑ的发音。
（四）学习单韵母o（方法同上）
（五）学习单韵母e（方法同上）
（六）指导书写
1．认识四线格。
2．教师示范，讲清ɑ、o、e的笔画笔顺及占格位置。
学生练习书写字母。
（七）学习声调
1．认识声调符号。看图上小汽车的走势，配合手势和儿歌学习。
“ˉ”一声平，“＇”二声扬，“ˇ”三声拐弯，“｀”四声降。
2．练习读ɑ、o、e的四声。
（1）顺序读，变序读。
（2）
二、三声对比读。
á—ǎè—ǒã—þ
（3）联系日常生活，用带调的ɑ、o、e组词。
板书:
ɑ o e
阴平ü 阳平á
上声 ǎ 去声 à
i u ü
学习目标
1．学会i、u、û 3个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。 2．学会整体认读音节yi、wu、yu。
3．掌握i、u、û、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。
（一）自主学习单韵母i、u、û
1．看图说话，学习i、u、û的发音，认识形。
2．教师示范发音，学生观察模仿，体会发音要领。
3．让学生自己找一找图中的哪些部分和字母的形相似。引导学生自编儿歌。
4．练读四声。告诉学生i加声调要去掉点。
（二）观察比较，学习声母y、w 1．看图，启发学生发现字母形状和图形之间的联系。
2．引导学生想象，比较区别y、w和i、u。
（三）故事激趣，学习整体认读音节yi、wu、yu，练读四声
1．讲故事引出yi、wu、yu。知道y与û组成音节，û上两点省写规则。教歌诀：“小û见到y，擦掉眼泪笑嘻嘻。”
2．认识yi、wu、yu，练读yi、wu、yu的四声。比较y—i—yi、w—u—wu、y—û—yu。 3．看图读带调音节。
4．读儿歌：“i、u、û，小弟弟，要给汉字来注音，专请哥哥y和w，加在前头当第一。yi、wu、yu”。
（四）复习巩固
用yi、wu的带调音节说一个词或说一句话，看谁组词组得多或话里包含的这几个音节多。
板书： i u ü
i、u、û、yi、wu、yu
b p m f 学习目标
1．学会b、p、m、f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会声母b和单韵母ɑ拼成音节的方法。
3．学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。
4．认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。 教学设计
（一）激趣导入
1．找出抽屉里的秘密（藏有ɑ、o、e、i、u、û，和ɑ的四声卡片），找到卡片的小朋友带读。
2．今天，我们还要认识几位新朋友。
（二）看图说话，初识字母
1．学生交流：图上画了什么？
2．教师适时指导学生说话中相关声母的发音。
（三）示范发音，教师边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。
（四）借助图画，记忆字母的形
1．引导学生再看图：你发现了什么，能想个办法记住这四个字母吗？学生借助图画，记忆字母的音和形。引导学生自编儿歌。
2．还有更好的办法吗？激活学生思维，记忆字母的音和形。
3．“开火车”认读四个声母，大面积抽读，识记字母。
（五）学习拼读音节，领悟方法
1．指导学生看拼音图，从“推卡片”这一动作来推想拼读方法，尝试拼读。
2．课件演示声母b和韵母ɑ相拼成音节bɑ。
3．小结拼读方法：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”。
4．做“找朋友”游戏。四名学生拿“b”卡片，另四名学生拿“ɑ、i、u、o”卡片，其他学生拍手唱找朋友歌，八名学生迅速组成四个音节，带领大家拼读。
5．交流。
bü：图上画着谁？卡片上的数字是几？
bá：一起玩拔萝卜的游戏，在游戏中反复练习读准bá的音。
bǎ：想象说：谁在打靶？
bà：用bà组词或说句子。
（六）练习拼读音节，巩固方法
1．用课件展示花园的情境，花苞上有b、p、m、f与i、u、o相拼成的音节。
2．学生用鼠标点击花苞，练习拼音。拼对了，花苞就展开成一朵盛开的花。
（七）读、演儿歌，熟练拼音
1．出示儿歌：
大白鹅，水上漂，
头戴一顶小红帽。
生怕pà别人没发fü现，··
伸着脖子高声叫。
2．教师范读，学生跟读。
3．学生自由拼读带点字的音节。
4．师生齐读表演。
板书：
b p m f bɑ pa fa ma 5
d t n l 学习目标
1．学会d、t、n、l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
3．认识5个生字。会读儿歌，体验童趣。
（一）读儿歌导入新课
教师领着学生读儿歌：“悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈”。教师故意把：“特、大、打、哪、太、乐”这几个字音加重，让学生感知d、t、n、l四个声母。再指导学生观察情境图，引出要学习的声母d t n l。
（二）看图识记d、t、n、l音和形
（三）用实物摆一摆字母
让学生准备一个半圆环和一枝铅笔，摆一摆字母，探究d、b、p的字形区别；再通过细细观察，反复比较n、m，t、f的字形。可以让学生说说生活中还有哪些东西的样子像这些字母。
（四）创设情境，拼读音节
带学生到拼音乐园去玩：学生找出音节，自己试着拼读。然后集体交流，熟练拼读。
（五）看图编故事，认识生字词
看情境图，发挥想象，通过编故事、讲故事的形式，拼音节、识汉字、积累词语、发展语言。
（六）诵读儿歌
通过多种形式的读，如，跟读、对读、拍手读、表演读，读出节奏感，表现出小兔“轻轻跳”、小狗“慢慢跑”的动作，体验童趣，感受对小草的爱惜之情。
板书 d t n l
复习一
学习目标
一是认读6个单韵母、10个声母。 二是比较并抄写形近的字母。 三是看图拼读音节。 四是练习拼音，认识事物，把音节和图画正确地连起来。 五是认读巩固学过的字词。 教学设计
（一）复习指导
第一题：读字母 第二题：比较形近的字母
第三题：“看看读读 第四题：可以采用游戏“我的家在哪里” 第五题：巩固认字
（二）扩展活动
1．游戏：“给声母找朋友”。
把六个单韵母和十个声母的卡片分别贴在十六位同学的胸前。胸前贴着声母的同学依次走上讲台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读出所拼的音节。
2．游戏：“看口形，猜字母”。
教师做字母的发音口形，让学生猜；或学生做口形，让教师猜。
3．读儿歌。
雨 妈 妈
雨妈妈，
雨妈妈，
提着水壶跑来啦。
跑来了， 要干啥？
花儿口渴了，
我来给它送点儿茶。
板书 复习一
a o e I u û b p m f d t n l
y u
g k h 学习目标
1．学会g、k、h 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．读准g、k、h与单韵母相拼的音节。
3．初步掌握三拼连读的拼音方法。
4．认识5个生字，会读儿歌。 教学设计
（一）听读儿歌，教学声母g、k、h的发音
1．出示儿歌，学念儿歌。
小 白 鸽
哥哥有只小白鸽，
小白鸽呀爱唱歌，
咕咕咕，咕咕咕，
哥哥听了笑呵呵。
2．看图说图意，由“鸽、蝌、喝”引出声母g、k、h的教学。通过各种形式的活动达到人人会读。
（1）学生小声跟老师读字母。
（2）学生大声读，老师小声跟着读。
（3）分小组练习读字母，看谁读得好。
（4）自我展示读字母，评出优秀者。
（5）听音练习。
老师读儿歌，学生听。让学生说说儿歌里出现次数最多的是什么音节。
小哥哥，爱白鸽， 喂完鸽，唱支歌，
哥和鸽，笑呵呵!
3．识记g、k、h的形，照样子抄写。
（1）鼓励学生用各种方法记g、k、h的形。
（2）指导学生认清g、k、h在四线格中的位置及写法。
（3）抄写字母。
（二）练习拼音
1．复习拼音方法。
2．让学生试着拼读：g—ɑ、g—e、g—u
3．指名拼读音节。
（三）在游戏中学习“三拼法”
1．出示一个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火等图片，请学生认一认，说一说他们的名称。
2．把guü、guō、huü、huǒ几个音节分别贴在瓜、锅、花、火图下，并引导学生发现这几个音节与以前学过的音节有什么不同（由三个字母组成）。在学生讨论的基础上，教师以guü为例告诉学生：g是声母，u叫介母，ɑ是韵母，再出示小女孩猛推g、u、ü三个卡片的课件，学习三拼法。
3．教师示范拼读。声母g读得轻短些，介母u要快读，韵母ü读得响亮些。
4．教歌诀：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
5．认识各种花、瓜，练习拼读三拼音节。
（四）读儿歌，读词认字
板书 g k h g—a—ga k—a—ka h—a—ha g—u—a—gua g—u—o--guo
j q x 学习目标
1．学会j、q、x 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．初步掌握û上两点省写规则。
3．学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。
4．认识5个字，会读儿歌 教学过程：
一、谈话导入。
师：小朋友，今天老师要带你们去拼音王国逛一逛，认识一些新的拼音朋友，你们想去吗？
二、学习声母“j、q、x”。
（一）学习声母“j”的音、形。
1．师：小朋友，拼音王国到了。你们看，谁来迎接我们了？（出示课文中“j”的插图）图上画了什么？（一只母鸡在捉蝴蝶）对，我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j的发音。（板书：j）
2．教师示范读“j”，学生边听边看嘴形。 3．学生试读，指名读，小组读，齐读。
4．师：你有什么好办法来记住“j”的形？看看“j”长得像图上的哪个地方？（竖左弯像一只伸长脖子的母鸡，上面的点就像母鸡头上的蝴蝶）
5．师：老师编了一句顺口溜来记住j的形状：竖弯加点jjj（学生跟读），你们也能学老师这样编一句顺口溜来记住j的读音吗？（母鸡母鸡jjj，公鸡公鸡jjj，鸡捉蝴蝶jjj……）
（二）学习声母“q”的音、形。
1．（出示课文中“q”的插图）师：小朋友，这是什么呀？（气球）数一数一共有几个气球？（一共有七个气球）对，七个气球的“七”读得轻一些，短一些，就是声母q的发音。（板书：q）
10 2．教师示范读“q”，并讲清发音要领。（发q时要用力，嘴巴要送气） 3．学生试读，指名读，男女读，齐读。
4．听老师读j和q，听听有什么不同？（j不送气，q要送气） 5．教师对比读j?q，指名读，齐读。
6．师：请同学们同桌说说怎么记住“q”的形？（左半圆像圆圆的气球，一竖像气球的绳子）
7．师：哪个小朋友能编一句顺口溜来记住q？（气球拖线qqq；左上半圆qqq，七个气球qqq……）
（三）学习声母“x”的音、形。
1．(出示课文中“x”的插图) 师：图上画着什么？(一个大西瓜)（板书：x）你能根据图画内容试着读读这个字母吗？
2．指名学生读，开火车读，齐读。
3．师：你们看看图中哪儿像x的形呀？（西瓜的刀痕）
4．师：谁也来编一句顺口溜记住x呢？（刀切西瓜xxx；一个叉子xxx……）
（四）把jqx送回声母的家。
师：小朋友学得真棒！你们能帮jqx送回拼音王国的家吗？它们应该住在几楼？（一楼是整体认读音节，二楼是声母，三楼是单韵母）（它们住在二楼）为什么？（因为它们是声母）
（五）指导读书。
师：小朋友，这三个声母就在我们课本18页，请同学们打开书，一齐来读一读。
（六）学习声母jqx的书写。 1学生自己看书，学习jqx的写法
2．指名学生汇报，老师范写，并强调书写时应注意的地方。
3．学生练习写jqx，教师巡回指导。
4．展示学生书写的字母，并集体评价，再练写，进步台。
三、课间轻松。
师：小朋友学得又快又好，让我们来唱一唱名字歌，轻松一下，但要把今天学的声母jqx加入到名字去，行吗？
四、学习声母jqx与单韵母i的拼音。
1．师：小朋友，单韵母i看见你们跟jqx玩得那么开心，也想来参加呢，你们欢迎吗？（欢迎）还记得两拼音的拼读要求吗？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）
2．出示jqx与i的拼音，问：哪个小朋友勇敢当小老师带读？
3．指名读，开火车读，齐读。
4．师生接力拼读。
如：师念j?i, 生念ji ji ji。
5．生生同桌接力拼读。
6．打开书本18页，老师范读ji qi xi，学生跟读。
7．对比读：j?ji、q?qi、x?xi，说说有什么不同？（jqx是声母，读得轻又短，ji、qi、xi是音节，读得响而长些。）
8．ji、qi、xi带上了四声，小朋友还会读吗？
9．指名学生读，开火车读，齐读。
10．摘水果游戏。
师：小朋友，秋天到了，树上结满了又大又红的果子，想得到吗？只要你把水果上的音节读准了，果子就送给你们。谁来摘？（出示带音节的“鸡、级、起、
七、西、洗”等水果卡片，让学生上台摘，并随机引导学生组词、说话）
五、激趣小结，引发热情。
六、板书
j q x
j
q
x
j --- i ji q --- i qi
x--- i xi
jī jí jǐ jì
qī qí qǐ qì
xī xí xǐ xì
z c s 学习目标
1．学会z、c、s 3个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。
3．学会zi、ci、si 3个整体认读音节，会读它们的四声。
4．认识5个生字，会读儿歌 教学设计
第一课时
一、借助儿歌引出z、c、s
小思思，扎辫子， 拿起粉笔会写字。 小刺猬，长满刺， 刺上扎个小果子。 蚕宝宝，忙吐丝， 吐出丝来结茧子。
二、学习z、c、s的音和形
1．这首儿歌里就藏着我们今天要认识的新朋友（出示z、c、s），谁来找一找？ 2．看看图，读读儿歌，想想这三个声母宝宝该怎么念？ 学生自由试读，指名读，说说为什么这样读？他读得正确吗？ 3．自己试着读读，发现这三个声母发音时有什么相同的地方吗？
教师小结；z、c、s在发音时都要把舌尖向前平伸，靠近上齿背。我们把这三个发音时舌尖摆得平平的声母叫平舌音。
4．再试着读读，这三声母发音时有什么不一样吗？ 教师小结：发z时气流弱，发c时气流强。 5．教师范读，边示范边讲解发音方法。 6．指名读，开火车读。
7．看看图，z、c、s像什么？你能根据他们的样子编句顺口溜记住他们吗？ 学生根据声母的样子自编顺口溜。
三、学习整体认读音节zi、ci、si 13 1．z、c、s有一位共同的好朋友，那就是小i。小i可喜欢和他们在一起了，时间长了，他们组成了新的家庭，有了新的名字，范读（出示：zi、ci、si）
听出和z、c、s有什么不一样吗？
知道他们住在哪个房里吗？（整体认读音节房） 2．对比着读一读。
3．游戏：顺风耳
4．后来他们还生了许多小宝宝，一个个长得像极了，为了能分清楚他们，就给他们带了不同的帽子。你能分清楚吗？
zÿ zæ zǐ zå cÿ cæ cǐ cå sÿ sæ sǐ så 5．这首儿歌中就有好多这样的小宝宝，我们在来读读。（思思、辫子、写字、小刺猬、小果子、吐丝）
四、练习拼读
1．z、c、s不仅喜欢和小i交朋友，他也喜欢和a、e、u交朋友。看，这儿他就和a交上朋友了。（拼读儿歌中的zü）他们组成的新朋友还有好多。 出示： zü zá zǎ zà cü cá cǎ cà sü sü sǎ sà 自由拼读，指名拼读。
2．玩游戏：打拼音牌。（看看哪些同学认识的新朋友多）
3．小结：哪些小朋友赢了？（举手）赢了不能骄傲，输的小朋友也不要灰心，课后多练习，争取下一次赢回来。
五、游戏巩固
小朋友们真能干，现在老师带大家去一个地方，看，这是哪？（出示超市画面） 超市里面的东西可多了，有吃的、穿的、用的。可是现在超市里缺一位售货员，都忙不过来了，谁来当售货员？
现在我们要买什么，你就给我们拿什么？
拼读音节：wà zi cù hù fà sù sÿ guü suǒ guü zi cæ qå sâ lü yèu qÿ sâ huü
六、小结
今天游玩拼音王国，你交到新朋友了吗？ 板书 z c s
zü zá zǎ zà cü cá cǎ cà sü sü sǎ sà
第二课时
一、复习检查
1、猜谜：像个2字（打一声母）半个8字（打一声母）半个圆圈（打一声母）。
2、游戏：放鞭炮（练习拼读音节）
二、看图拼读音节
1、看图，说说图上有谁？在干什么？
2、拼读图上音节；tuō då cü bō li zuç hâ kǎ （回顾三拼音的交朋友秘诀）
3、观察图，将图上的三个音节填进下面合适的括号里 bà ba：（ ）mü ma：（ ）wǒ（ ）
4、用几句话连起来说一说图意。
七、学念儿歌，认识生字
1、自己试着拼拼读读。
2、你会拼读哪些音节，做小老师带着大家读一读。
3、在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。
4、在儿歌中画出生字读一读，会了就读给自己的学习伙伴听。
5、熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。
6、认读生字：做 过 了 不 乐
八、拓展练习
板书 z c s
tuō då cü bō li zuç hâ kǎ 拖地 擦玻璃 做卡片
zh ch sh r 学习目标
1．学会zh、ch、sh、r 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．能准确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的音节。
3．学会zhi、chi、shi、ri 4个整体认读音节。
4．认识7个字，会读儿歌。 教学设计
第一课时
教师谈话：同学们，今天我们继续来学习新的声母和整体认读音节。课上要看一看谁能够把学过的看图本领用到今天的课上，学会新的知识。
一、打开书看图1用比较的方法学习zh和zhi
板书：zh zhi
问：1.谁能根据图上小女孩的动作读出字母的音？
讲：前一个是声母zh，后一个是整体认读音节zhi。
老师或学生领读。
集体学读。
2.比一比今天学的声母和以前学的有什么不同？应当怎样来记？
（以前学的声母都是单个字母，今天学的声母有两部分是z和h组成的。图中的左边小凳子像z，右边椅子像h，合起来是zh。）
3.再比一比zh和zhi有什么不一样？
（整体认读音节zhi比声母zh多了一个i）
讲：整体认读音节zhi有四个声调可以直接给字注音。
板书后练习四声zhÿ zhæ zhǐ zhå
二、看图2用比较的方法学习ch和chi
（方法基本同图1）
1.根据图上小男孩的动作读出字母的音。
2.区别声母ch和整体认读音节chi的音。
3.区别记忆ch与chi的形。
4.练习chi的四声。
课中休息：练习z c s的儿歌与新的知识进行区别。
三、看图3用比较的方法学习sh和shi
1.根据图上的狮子读出字母的音。
2.区别声母sh与整体认读音节shi的音。
3.区别记忆sh和shi的形。
4.练习shi的四声。
四、利用图上的太阳学习r和ri
1.太阳也叫“日”，把日的音平读就是r，大点声音就是ri。
2.根据图中小苗的样子记住r的形再记住ri的形。
3.练习的ri四声。
五、指导书写
1.zh ch sh是用两个字母组成的，书写时注意把字母挨得紧一些不要分家。
2.r的写法：先写竖占中格，然后在竖的顶端留一点小尖起笔往右写一小弯笔。
注意：zh ch shr都是翘舌音，发音时要与平舌音z c s进行区别，发现问题及时纠正。
板书设计：
zh ch sh r
第二课时 教学目标
一、复习学过的声母和整体认读音节 1.用卡片打乱顺序读声母。
2.用卡片读学过的整体认读音节。 3.用卡片读四声。
二、练习zh ch sh r与a e u的拼读，尽量直呼。 板书：
方法：1.请较差的学生拼读。
2.请较好的学生直呼。
3.请一般的学生学着直呼。
三、练习三拼音
方法：1.拼读音节复习三拼音的方法。
2.借助字音读准音节（桌、说）。
四、看图读音节（见书p16.竹子、喝茶、柿子、日历图） 方法：1.看清图上画的是什么？人物要看清动作。
2.看图下的拼音，先看清整体认读音节，再看清拼音音节。
3.根据图意尽量直呼图下音节。
五、直呼训练（见书）
zha zhe zhi ri
cha che chi
sha she shi
re ru 方法：1.按竖着的顺序读。
2.横着的顺序读。
3.不按顺序读。 板书设计：
复习二
教学目标
一是按声母的排列顺序读记声母。 二是用小棒、毛线、手势摆字母。 三是找出有相关声母的姓。 四是读音节区别形近、音近的声母 五是拼读音节词，把同类的词连起来。 六是认读学过的字。 教学设计
1．第一题，读读记记
先用卡片认读23个声母，再让学生读一读书上的声母。 2．第二题 ，我会摆
先让学生读课本上摆成的字母，再由他们用自己带来的东西、手势摆一摆，看看还能摆出什么字母，也可以同桌互相商量交流。 3．第三题：我会想
（1）说出自己的姓，姓里有什么声母。
（2）出示题中9个声母的卡片，请学生认“朋友”。
（3）按字母顺序读一读姓，可由教师领读也可让该姓的学生站起来领读。 （4）比一比哪个字母的“朋友”多。
4．第四题读音节
学生自己先读，再同桌两人互读，听听平舌、翘舌，鼻音、边音读准了没有。
5．第五题“读读连连”
（1）拼读音节，再连成词读一读，想想指的是什么东西。 （2）想想说说qå chý和huǒ chý为什么连起来。
（3）照样子连一连。（4）检查，读出连上的两个音节词，说说连的理由。 6．第六题认字
学生自己认读，再指名读，检查认读情况。 板书 复习二
g k h j q x zh ch sh
ai ei ui 学习目标
1．学会复韵母ɑi、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2．能准确拼读声母与ɑi、ei、ui组成的音节，正确书写音节。
3．认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。
教学过程
一、学习复韵母ai
师：今天，我们就来学习汉语拼音第九课，学习三个复韵母ai ei ui。
（1） 师范读ai。教发音方法：先发ａ的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向ｉ滑动，一口气读成ai。 （2） 学生练习发音。
师：请同学们看书，你从图上发现了什么？（小朋友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。）
（3）在语言环境中学ai的四声练习。
（4）说话或组词，其中要有ai的音。（几声都可。） （5）学生尝试拼读音节。（6）老师检查纠正。
二、学习复韵母ei 1.师写
2.看图，谁说说怎么利用图来记住音和形？
3.教发音方法 师：与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。学生练发音。 4.在语言环境中进行四声练习。
5.拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。
三、学习复韵母ui 1.打电话的小游戏
2.谁能利用图来记住复韵母ui的音和形？
3.发音方法：先发ｕ的音，接着发i的音，中间气不断。 4.四声练习。 5.说话或组词，其中有ui的音。
6.师：快打电话告诉妈妈，一共学了三个复韵母ai ei ui。 7.拼读音节。
四、课中休息
五、巩固练习、指导书写
六、学写音节
1.学生自己试拼音节。
师：哪些词句含有以上三个音节的音? 2.指导书写。 3.读儿歌，找出会拼的音节。
七、小结（和学生一起总结）
板书 ai ei ui
üi ái ǎi à iý iã iþ iâ uÿ uæ uǐ uå
ao ou iu 学习目标
1．学会复韵母ɑo、ou、iu及其四声，读准音，认清形，正确书写。
2．学习声母与ɑo、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。
3．认识8个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。 教学设计
（一）看图说话，认读正音
指导学生看五环旗、藕、游泳图，在学生说图意的过程中，教师提示ɑo、ou、iu的发音并正音，学习ɑo、ou、iu的四声。
（二）拼读练习，重点突破
拼读两拼音节，平、翘舌音对比读。
重点突破三拼音的拼读方法。复习已掌握的声母与介母、单韵母相拼的三拼音的拼音方法，再引导学生学习声母与介母、复韵母相拼的三拼音。
（三）语境识字，巩固拼音
读句子认字，采用反复见面的方法来整体识记。可分以下几步进行：
1．看图说说图上有哪些动物，它们在干什么。在挂图的相应事物旁加上识字卡片：“马、牛、鱼、草”，让学生读一读。
2．读句子。学生自己读，全班交流读，教师指导读好句子。
3．画出句子中的生字，想办法记住它。
4．交流课外识字途径。先由学生说自己认识了哪个字，是怎么认识的，如，某同学名字中有“爱”这个字，草坪边的木牌上有“草”字，妈妈教过等。
5．巩固认读。通过朗读句子和儿歌，巩固汉语拼音，并在语言环境中，认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”八个汉字。
板书： ao ou iu
üo áo ǎo ào ōu èu ǒu çu iū iú iǔ iù
z—ao—zao z—ou—zou n—iu--niu
21
ie ûe er
学习目标
1．学会复韵母ie、ûe，学会特殊韵母er及其四声，读准音、认清形、正确书写。学会整体认读音节ye、yue。
2．能正确拼读声母与复韵母ie、ûe组成的音节。
3．认识8个生字。能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，体会课余生活的丰富多彩。
教学设计
（一）看图说话，认读正音
如，教学复韵母ie。出示椰树图，让学生说说图上画的是什么。若学生不能正确回答，教师可以告诉学生这是椰树。
学生说话过程中，教师随机正音，并出示复韵母ie。教师示范读音，学生模仿。注意提示发音要领：先发i音，紧接着发ä音，而不是e音。
出示ye。学生认读。与ie比较学习。 出示ye的四声，学生认读。找相对应的汉字。
（二）重点指导特殊韵母 1．游戏导入：比一比，谁最灵。
教师说“眼睛、鼻子、眉毛、额头、耳朵”，学生用手指点，看谁的动作又快又正确。最后点到耳朵，告诉学生耳朵的“耳”的第一声就是er的读音。教师示范读音，学生模仿，配以手势。
2．告诉学生er不能与任何声母相拼，只能单独为汉字注音。
3．读准er的四声。er有哪些汉字朋友呢？（儿童的“儿”、月儿的“儿”、而且的“而”、一二一的“二”、鱼饵的“饵”）
（三）拼读练习，游戏激趣 出示课件：
22
二人小组学习。先两人分工，分别扮演声母和韵母，看课件说：我是声母n，我是韵母ûe，拉起手来就是音节nûe；再小组汇报表演；最后教师指名学生上台表演拼读游戏。
出示课件：
二人小组学习。先练习拼音，再自荐展示学习成果。 出示课件：
四人小组学习。先找一找拼读规律：小û见到j、q、x，擦掉眼泪笑嘻嘻；再练习拼读；最后汇报学习情况。
（四）出示课件：课本插图
探究图意：图上有什么？老爷爷在干什么？学生练习说话。在说话时引出音节。练习拼读音节词语。
（五）语境识字，巩固拼音
通过朗读句子和儿歌，巩固新学的字母和音节，并在语言环境中认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”八个汉字。 板书： ie ûe er
23
复习三
教学目标
一是比较形近韵母。 二是拼读音节，并恰当地和图连起来 三是认读词语。 四是读儿歌并动手拼一拼。 教学设计
一、复习指导
1．第一题，我会读
先用卡片认读五个复韵母和er。再让学生自己读读图中每个动物举着的标牌上的两个字母。
2．第二题，我会连
要求把图和相应的音节正确地连起来。 3.第三题，认读词语。
（1）指名读，回答问题 （2）用卡片开火车轮读；
（3）指名给卡片分分“组”。
4．第四题读儿歌，拼图形。
二、扩展活动
1．比一比，看谁会认读。
同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节，互相订正。
2．拼拼读读，看谁拼得又准又快。
cå weidài shǔyþ tù
jiǔ càidçu jiǎoqiã zi
3．用下面的字组成词，再读一读。
花 读 画 骑 吃 爱 草 书 马 校 衣 车 服 河
可用生字卡片摆，也可以把字印在一张练习纸上，发给学生动笔连一连。
板书 复习三
花 读 画 骑 吃 爱 草 书 马 校 衣 车 服 河
24
an en in un ûn
学习目标
1．学会前鼻韵母ɑn、en、in、un、ûn，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节yuɑn、yin、yun。
2．学习声母与前鼻韵母组成的音节，能正确拼读。读准三拼音节，复习û上两点省写规则。
3．认识8个生字。能借助汉语拼音正确朗读韵文，了解看图时的方位顺序。看图读儿歌。
教学设计 第一课时
课时目标
１、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。
２、学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。 〖教学过程〗
一、复习旧知，导入新课
这节课我们要学四个后鼻韵母ang eng ing ong，上节课我们学了前鼻韵母的韵尾是“-n”，发音时舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齐读前鼻韵母，问发“-n”的时候，口开得大不大？
今天我们学后鼻韵母，用什么记号呢？我们在-n后面加上一个字母g，在这里它不念g，和n合在一起念“-ng”。发-ng的时候，口要开得大一些，舌尖的后面部分要往后*，下巴要放下来。（用手指示意）指名读、正音、自由读、开火车读、齐读。
二、学习后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying
１、-n有几个好朋友？（五个）复习已学的知识：
教师讲解-ng有四个好朋友。（在第一个-ng前面加上a，指名读、齐读。）
２、请同学拼读后鼻韵母eng ing ong：（范读、指名读、正音）
教师讲解后鼻韵母中a e o实际发音跟单韵母a e o的实际发音有所不同。 ３、教学后鼻韵母的发音：
⑴ 大家听过寺庙的钟声吗？敲钟的声音是怎样的？念ang音。
⑵ 你知道有哪些灯？念eng音。
⑶ 在-ng的前面加上i你会念吗？
⑷ ong像什么动物发出的声音？（蜜蜂的叫声、苍蝇的叫声、蚊子的叫声）
⑸ 齐读四个后鼻韵母，谁有好方法能记住这四个后鼻韵母？
25
４、教学整体认读音节ying：
出示老鹰的挂图，“鹰”老鹰的“鹰”，板书ying。这里的ing加上了大y，成为了整体认读音节ying，它们的读音相同。
练习四个后鼻韵母和一个整体认读音节的四声。
三、课中操
念儿歌，并配上动作表演放羊娃，喜洋洋，挥动羊鞭去放羊。青青草，满山岗，羊儿吃得肥又壮。
四、拼读ang eng ing ong与声母构成的音节
五、书写指导
后鼻韵母都是由三个字母组成的，在四线格中的位置和以前相同。要注意的是，虽然是三个字母但组成的是同一个韵母，因此在书写的时候要*拢。
板书
an en in un ûn
d—an--dan
t—an--tan
n—an--nan g—u—an—guan
k—u—an—kuan
h—u—an--huan
第二课时
课时目标
１、复习巩固后鼻韵母ang eng ing ong及整体认读音节ying。
２、会拼读带有ang eng ing ong的三拼音。
３、能够根据音节拼读句子。
４、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
５、认识“老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥”9个生字，并能在一定的语境中使用。 教学过程
一、复习检查
１、卡片认读an ang en eng in un ün yi yin
说说哪几个是前鼻韵母，哪几个是后鼻韵母，发音时要注意什么？
２、对比读an—ang en—eng in—ing un—ong，说说每组有什么不同？
３、拼读音节练习。
26
二、三拼音练习
q—i—āng→qiāng（手枪）ch—u—āng→chuāng（窗户）
x—i—óng→xióng（熊猫）x—i—àng→xiàng（飞翔）
三、根据音节拼读句子
１、自由拼读句子，说说句子讲了什么？
２、拼读句子。（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。
３、你会用电脑画画吗？画过什么？有趣吗？
四、拼读儿歌
１、出示儿歌《彩虹》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？
２、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
３、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
４、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）
５、有感情地朗读儿歌，问你见过彩虹吗？在什么时候？你了解彩虹吗？（教师根据学生的回答，做适当的补充。）
6、课后能够背诵儿歌。
五、认生字
１、卡片抽读认过的生字。（开双人列车）
２、出示生字老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？
３、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？
六、巩固练习
１、看谁听得清，找得对，读得准。
黑板上站着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，老师读其中一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。
２、拼读音节dà xiàng bāng máng xìn fēng fēng zheng xīng xing dēng long yíng huǒ chóng
３、跟录音读课文，试着背诵儿歌。
七、小结
小朋友们，从开学到现在所有的 声母，韵母，整体认读音节都已经学完了，老师 希望你们能够借助汉语拼音读一些 注音的 儿童读物，好吗
板书
ang eng ing ong 27
复习四
教学目标
一是按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形式复习声母。 二是看图读拼音，把图上的动物恰当地和音节连起来。
三是读音节词语 四是看图讲故事。 五是巩固已认识的字。 六是读儿歌，背儿歌。 七是声母、韵母和整体认读音节的系统复习。 教学过程
（一）复习指导
1．第一题，我会连
用卡片认读23个声母，再读一读复习二中的按顺序排列的声母，最后讲清连图方法：从b开始按声母顺序连线
2．第二题，读读连连
可先让学生看图说说图上画了哪些动物，再拼拼中间的音节，然后做“给动物挂牌”的游戏，找出每个动物名称的音节，把它们连起来。
3．第三题读读画画
（1）正确拼读音节，知道每个词表示什么物品； （2）读题目要求，挑选“物品”，并涂上颜色； （3）学生完成后再全班交流。 4．第四题，我会讲
师提示 （1）独木桥很窄，只容一人通过；
（2）小兔去学校、猴子摘桃子都要过独木桥；
（3）启发学生想：它们会怎样过桥？是猴让兔先过，还是兔让猴先过？鼓励学生加上自己的想象把故事说完整，说得有趣些。
28 5．第五题，我会读
学生自己读，在自读的基础上用卡片交流读，齐读。 6．第六题读儿歌。
教学可分三步进行：（1）借助拼音读通儿歌；（2）看图指出“红色的蝴蝶”“黄色的小鸟”，体会秋天的美好；（3）指导朗读、背诵。
7．第七题，系统复习声母、韵母和整体认读音节。
（二）扩展活动
1．做游戏“找朋友”。
用粉笔在地上画一个大圆圈。一部分同学举起声母卡片，在圈内；一部分同学举韵母卡片，在圈外。大家一起跳找朋友的舞蹈，圈内的同学找圈外的同学做朋友。跳完一曲，看看两个人拿的声母和韵母组成什么音节，然后一起拼读两遍。若两个人拿的声母和韵母不能组成音节，说明朋友找错了。
2．自制拼音卡片，进行系统复习。
3．拼读下面的音节。
jÿn yúqÿng tængdiàn shàntái dýnggōng chǎng
nèng cūndiàn yǐng yuàn
4．把过桥的故事讲给别人听。
5．创设拼音化环境。把教室布置成“拼音世界”，让教室会说话：为每个孩子做一块姓名牌，给汉字注上拼音，挂在墙上，让孩子们用拼音介绍自己的名字并认识同伴。给教室用品标上拼音名字；使用拼音化的课表；鼓励学生给家里的家具、电器贴上拼音标签„„
6．采取多种方式，特别是在语言环境中，复习巩固课内认识的70个生字。
板书
复习四
xiao xue du mu qiao
29
一去二三里
学习目标
1．认识12个字，会写3个字。认识笔画“”。
2．正确、流利地朗读课文。
3．初步感受童谣中所表现的景色美。 教学设计
（一）谈话引入
图上画的是什么地方的景色？两个孩子看见了什么？
（二）出示课题
听教师朗读，板书课题，解释“里”。
（三）自读课文
你就是图中的小朋友，我们一起去感受小山村的美丽。大致了解“烟村、亭台”的意思。
（四）自学生字
画出课文中的生字，先自己读准确，再读给同桌听。
（五）检查自学情况
做找朋友的游戏。重点指导读准“
三、
四、十”。
（六）指导朗读课文
（七）练习写字
指导学生认识“田字格”。
引导学生学会看字的笔顺，发现字的关键笔画。学生写字时，教师巡回指导，相机表扬。
（八）巩固练习
选卡片填空，读儿歌等。
（九）实践活动 课后找一找，我们周围哪些地方有这一课的生字。 板书
一去二三里
一 二 三
30
口耳目
学习目标
1．指导学生认识 12 个生字，会写 3 个生字。认识“竖、撇、捺” 3 种笔画。
2．感悟汉字的形象性，让学生获得学习汉字的乐趣。
3．培养观察力，激发学生热爱祖国文字的情感。
第一课时
一、导入新课，激发兴趣
1．今天老师带来了一些有趣的图片和汉字，请小朋友来欣赏。分组出示“口、耳、目、日、月、火”等图片及古汉字。(按人体器官、动物、天体和物象、植物分为四组。) 2．学生自由观察、各抒己见：这些新朋友有趣吗？为什么？
(让学生对象形字的特点有初步感受。)
(导入设计旨在帮助学生初步地了解汉字的演变并引起学生学习汉字的兴趣。)
二、图文结合，自主识字 1．认读生字。
（1）指导小朋友圈出认识的字读一读。不认识的字可以看一看汉语拼音。
（2）同桌小朋友互教互读。
（3）指名读，会读的小朋友领大家读一读。教师点拨要点：“竹”是翘舌音，“鸟”是鼻音。
（4）联系生活，让学生说一说在什么地方遇见过这些生字，并扩词、说话。
（5）齐读、开火车读。
31 2．发现规律。
（1）小朋友已经会读这些生字了，老师真为你们感到高兴！可是我们有什么好办法能记住这些字呢？请小朋友仔细观察，看一看，汉字和图画有什么关系吗？
（2）四人一组，先小组交流，再选出代表在班上交流。教师要善于引导学生找到图和字之间的关系，从而记住字形，了解字义。
[设计意图]建立字形和字义之间的联系，让学生通过观察、比较,自主发现规律，从而提高识字能力。
（3）教师小结：古时候的人根据物体的形状来画图，这些图就是最早的文字，像今天我们学的口、耳、目这些字就是由图变化来的。
三、游戏巩固识字
玩一玩“找朋友”的游戏，巩固所学的生字。将汉字、象形字、图画分成三组，学生有的拿生字，有的拿对应的象形字，有的拿图片，找到相对应的朋友。
四、作业
完成书上“我会连”，以巩固本节课所学。
五、板书设计
2．口耳目
口 耳 目 日 月 火 羊 鸟 兔 木 禾 竹
32
第二课时
一、复习巩固
1．出示本课的生字，开火车读，纠正读音。
2．生字扩词、说话。重点指导学生学习“木”和“目”，通过组词在具体的语境中理解辨析这两个同音字。
3．辨析形近字“日”和“目”，“木”和“禾”。启发学生把字义和字形联系起来记忆。
（此练习的设计旨在让学生运用所学的识字方法，即字形与字义结合，来巩固生字。)
二、指导写字
1．认识“竖、撇、捺” 3 种笔画，知道“先横后竖，先撇后捺”的笔顺规则。
指导写法。
“竖”：从上到下要写直。
“撇”：从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。有平撇和竖撇两种，平撇应写得平而短，竖撇先竖后撇，写时注意笔画的连贯。
“捺”：从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。
2．教师在示范本课要写的 3 个字时，要一边写一边说笔画，以帮助学生巩固笔画名称，记住笔顺。这 3 个字的写法是：
“十”：“横”写在横中线上，右面略高些，“竖”写在竖中线上。横笔左右两面相等，竖笔在横上面的部分略短，下面的部分略长。
“木”：“横”短“竖”长。“撇”、“捺”起笔应相接于“竖”，左右对称展开，收笔应高于“竖”的收笔。
33 “禾”：第一笔为平撇，应写得平而短，在竖中线上。下部与“木”的写法相同。
3．留下充足的时间给学生安静书写汉字。(5~10 分钟) 4．师生评议学生的练字。
三、作业
1．练习书写汉字。
2．语文实践活动。在你认识的汉字中找找哪些字和它所表示的实物很相像。如，“水、山、田……”
板书设计
2．口耳目
十 木
禾
34
在家里
学习目标
1．认识14个字，会写4个字。认识笔画“”和偏旁“氵、扌、、日”。
2．正确、流利地朗读课文。
3．学做尊敬父母的好孩子。 教学设计
（一）学习词语，认生字
1．看图说说：图上画的是什么地方？家里有哪些东西？你能叫出它们的名称吗？在图中的物品旁贴上相应的词语。
2．读词语，认读词语中的八个生字。
3．找一找，生字中哪些字的一部分你见过？用熟字换一换、减一减、部件拼一拼的方法识记“报、也、台”。
4．其余的生字你能用什么办法记住？
（二）学习短文
1．看图说说：图上画着哪些人？他们在做什么？
2．看看课文是怎么说的。朗读课文。
3．你喜欢图中的小朋友吗？你在家也是这么做的吗？
4．启发学生自己想办法记住文中的生字，教师适当指点。
（三）巩固练习
1．看图选词语卡片。
2．分组认读生字，交流记字方法。
（四）指导写字
（五）扩展练习
说说你在家里做些什么。
板书
在家里
上 下 图 个
35
操场上
学习目标
1．认识14个字，会写4个字。认识“、口、讠、亻”4个偏旁。
2．能正确、流利地朗读课文。
3．有积极参加体育活动的愿望。 教学设计
（一）启发谈话
你知道哪些体育活动？（根据回答出示课文中部分词语。）
看图，说说课间或课后可以开展哪些活动？（在图上找出学生没说到的项目，出示相关词语。）
（二）自读词语和儿歌
1．要求读准字音，画出生字，把生字多读几遍。
2．一边读词语，一边可以做动作。
（三）学习词语中的生字
1．认读词语中的九个生字，认识“足字旁”。
2．小组交流记字方法，探究词语排列规律。
3．用“打、拔、拍、跳、跑”口头组词。
（四）学习儿歌中的生字
1．朗读儿歌。自学儿歌中的五个生字。
2．检查生字学习情况，随机点拨，随生字认识“口、亻、讠”三个偏旁。
3．指导朗读。鼓励背诵。
（五）指导写字
（六）扩展活动 完成课后“读读画画”
板书 操场上
八 入 大 天
36
语文园地一
教学目标
巩固汉语拼音、认识反义词、复习要求认识的字、复习和拓展词语、读句说句、认读姓氏字和背诵古诗。 教学过程
第一项“我会写” 要求找一找声母、韵母，分别抄写下来。 第二项“我会连” 认识反义词的练习。
第三项“我会读” 可采用同桌互读、“开火车”轮读等方法让全体学生参与 第四项“我会连” 可让学生自己先读一读，试着连一连，然后同桌互相检查。 第五项“读读说说”
可先让学生读句子，在读中建立完整句子的概念。说句子时，如果学生说出的是完整的句子，但句型与例句不同，教师不要否定。
第六项“我会认”
让学生把自己认识的姓氏字读给大家听，然后再让学生在课本上涂色，并相互交流。
第七项“读读背背”
内容是古诗《咏鹅》，作者是唐代诗人骆宾王。：
1．借助拼音把每个字读正确。
2．速度稍慢，注意停顿。
3．借助图画边读边想象鹅游水的样子。 板书 语文园地一
出 左 上 大 下 入 小 右
37
有 趣 的 游 戏（口语交际）
学习目标
1．引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。
2．能把自己做过的游戏说出来，交流感受，学习提问。 教学过程
（一）看图激趣
1．谈话：图上的小朋友在玩些什么游戏？这些游戏你玩过吗，你还做过哪些游戏？（板书学生说到的游戏名称）
2．揭示话题，思考：你觉得哪些游戏最有趣？
（二）以图为例，指导说“怎么有趣”
1．《老鹰捉小鸡》有趣吗，怎样有趣？（启发学生从不同的角度说出游戏的趣味。）
2．（贴鼻子）游戏怎么做的？你做过吗？把自己做的情形说一说。
3．小结：告诉别人游戏怎么有趣，可以讲做法，可以讲在做的过程中自己的感觉，也可以讲给大家带来的快乐。
（三）小组交流与展示
以小组为单位，交流游戏怎么有趣，对自己不熟悉的游戏也可以问问同学是怎么做的。再推选代表把一个最有趣的游戏介绍给全班。
（四）全班交流
在交流中可以继续询问，再评选出最有趣的几个游戏在课下做一做。 板书 有 趣 的 游 戏
38
画
学习目标
1．认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。
2．知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。
3．正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。 教学设计
（一）引发记忆，谈话导入
春天有哪些景物让你们觉得很美？
（二）初读课文，认读生字
（三）再读课文，引导质疑
（四）朗读感悟，揭示课题
1．通过自由读、分组读、指名读、教师引读等多种形式来朗读，让学生图文对照感悟诗意，弄清诗句说的是画中的山、水、花、鸟，明白这是一首描写山水画的谜语诗，谜底是“画”。
2．创设情境，配上动作边表演边朗读。如，远远地看画中的山，念第一句；贴近画侧耳听，念第二句；想象春天过去了，夏天、秋天也过去了，冬天来了，但这画中的花儿还是开着的，念第三句；到画前驱赶鸟儿，念第四句。指导背诵。
（五）巩固识字
先分组认读生字，交流记字方法，再用开火车读、指名读、做游戏的形式复习要认的生字。
（六）认识反义词
先找出课文中意思相反的词，再通过做“找朋友”的游戏，完成“我会说”的练习。
（七）指导写字
（八）布置课外实践
课外收集谜语，读读背背，看谁记得多；举行猜谜竞赛活动。
板书 画
人 火 文 六
39
四季
学习目标
1．认识11个生字，会写4个字。学会“、”两种笔画，认识“、月”4个偏旁。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。 教学设计
（一）揭示课题
出示课文插图，让学生说说四幅图上各画了什么，揭示课题。
（二）初读课文1．学生初读课文，自己喜爱的内容可多读几遍，把生字读正确。
2．学习要求认读的生字，尽可能让学生自己想办法记生字，结合识字认识偏旁“月、、、”。
（三）朗读感悟
1．让学生反复读课文，说说自己发现了什么。如，每节讲的是一个季节；这篇课文讲的是春、夏、秋、冬四个季节的特点；课文写得很有趣。
2．在了解课文内容、有所感悟的基础上再读课文，通过朗读来表现自己的感受。
3．借助插图指导学生背诵课文。
（四）巩固识字，指导写字
（五）拓展延伸
1．让学生汇报自己课前在大自然的观察所得，展示自己的画，模仿课文来说说秋季的景物。
（），
他（）说：
“我是秋天。”
2．让学生说说自己最喜爱哪个季节，再画一幅画，把画的内容讲给同学听。
3．布置学生课后收集有关描绘四季的画片、儿歌等，在同学间交流。 板书 四季
七 儿 九 无
40
小小竹排画中游
学习目标
1．认识12个生字。会写3个字，认识“、”两个笔画和“、、纟”3个偏旁。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱祖国的思想感情。 教学设计
（一）课题导入
读课题，先理解“游”的意思，再理解课题的意思。
（二）范读课文，整体感知课文内容
播放小竹排在画中游的课件，配乐范读课文。也可以播放课文朗读的录音。
（三）初读课文，学习生字
借助拼音读准字音，读通句子，小组交流记字方法。
（四）朗读感悟 创设情境
1．播放“小竹排在画中游”的课件，请学生说说小竹排顺水流，如果你坐在上面会看到哪些美丽的景物？（鸟儿、鱼儿、树木、禾苗）读有关句子，理解“密”、“绿油油”。
2．看到这些美景，你会说些什么？
3．为什么说小竹排是在“画中游”？
4．用多种形式练习朗读，感悟“江南鱼米乡”的美景。
（五）拓展说话
再创情境，练习说话。
继续播放课件：小竹排游到了江南的其他风景名胜区，让学生进行情境说话练习，说几句赞美风景的话。
（六）巩固识字，指导写字
（七）课外延伸
收集江南的风景图片，在教室里展览；准备旅游照片，并作介绍。 板书
小小竹排画中游
口 中 日
41
哪座房子最漂亮
教学目的
１、认识12个生字，会写“了、子、门、月”4个 字，认识2个笔画和4个偏旁。
２、正确、流利地朗读课文。
３、理解课文内容，体会到农村变化很大，激发热爱生活、热爱学习之情。
第一课时
一、看图说话，揭示课题学生看图后自由发言。
数一数有几座房子？哪座房子最漂亮？为什么？ 出示课题：
指导读准生字：哪、座、房和词语“漂 亮” 通读课文
１、读课文。借助拼音读课文，读准字音，把生字画出来。 ２、开火车检查自读情况。 ３、出示生字卡片，检查读音。
二、朗读课文，理解内容 。
１、学生自读课文，看看课文有几句话。 ２、图文结合，学习朗读第一句。
自读第一句，想想自己喜欢不喜欢这些房子，为什么？ 学生交流。指导朗读。 ３、学习朗读第二句。
三、说说周围的环境美吗？美在哪里？
1、教师朗读
一、二句，学生闭眼想象看到了什么，听到了什么？
2、学生练习朗读。
3、结合图、学习朗读
三、四句。在小朋友们眼中，哪座房子最漂亮？
4、指导朗读
三、四句。
四、正确、流利、比较有感情地朗读全文。
五、书写生字
１、认读生字“了、子、门、月”。在什么地方见过这些字？ ２、分析字形
３、指导书写
板书 哪座房子最漂亮
了 子 门 月
42
第二课时
教学过程
一、听写生字
二、背诵全文
１、学生练习朗读课文。 ２、指导学生背诵 ３、举办背诵课文擂台赛 ４、唱一唱课文
三、识记字形
1、复习生字
2、小组讨论如何记住这些生字。
3、开火车组词
4、创设情景，巩固生字。
5、练习说叠词。
四、扩展活动
五、布置作业
板书
哪座房子最漂亮
43
爷爷和小树
学习目标
1．认识10个字，会写4个字。认识笔画“”和“、、、”4个偏旁。
2．正确、流利地朗读课文。
3．懂得树木是人类的朋友，人人都要爱护它。 教学设计
（一）激疑导入
出示课题。看了课题，你想知道什么？
（二）自读课文，学习字词
（三）学习课文，朗读感悟
1．出示课件，画面为：我家门口有一棵小树，北风一阵阵刮过，地上有许多树叶。
小树在寒风里会说些什么呢？
2．课件画面：课文第一幅插图。
说说爷爷在做什么。结合说话朗读课文，理解“暖和的衣裳”。
3．课件画面：夏天到了，小树长得很茂盛。
4．课件画面：课文第二幅插图。
你想夸夸小树吗？
5．讨论：小树为什么能长得那么好？
（四）扩展活动，宣传环保
1．课件出示小树遇到长虫、干旱、缺乏养料、有人伤害等画面。我们应该怎样帮助小树？
2．让学生交流课前收集的有关“树木为人类做贡献”的资料。使学生明白：人类爱护树木，树木回报人类。
（五）指导写字，完成课后练习“读读说说”
（六）用游戏法巩固本课生字 板书
爷爷和小树
不 开
44
第二课时
一 复习生字词: 1 贴出"小树图",叶子上写"词语",读对一个词,摘下一片叶子.2 指名学生上台读读词语,也可提醒其他学生注意字形特点.老爷 一棵树 暖和 撑伞 火热 寒冷 穿衣服 二 整体感知课文: 1 导入: 2 播放课文配图朗读.看了后,你想说些什么 三,学习第2自然段
是啊,在寒冷的冬天里,北风呼呼地刮着,天气可冷了.爷爷和我都穿上了厚厚的棉袄,还戴上了帽子.可是,小树呢 1 学生谈谈
2 对呀,让我们看看,爷爷这时候会怎么做
指名说——看看书上第2自然段是怎么写的 自由读——谁愿意来读读
3 随机采访: 假如现在我是《##日报》的记者,想采访一下给小树穿衣裳的爷爷.谁愿意接受采访
4 齐读第2自然段.5 把稻草衣裳给小树穿上,给小树带来温暖,难怪小树不冷了.小朋友们,那我再来考考你们, 还有哪些东西也能让人觉得暖和
出示:暖和的—— 请学生说说,如:暖和的手套 暖和的被窝 暖和的阳光 四 学习第3段: 1 在爷爷的温暖下,小树平安地度过了冬天,在春天愉快地抽芽,生长.夏天到了,看看小树现在的样子吧! 出示:小树图 学生说说夏天的小树是怎么样的 2 让我们看看书上怎么写的 指名读 课件出示句子
引导:读了什么问题了吗 小树怎么撑开了绿色的小伞 生答.3 谁愿意再读读这一段
指导读,其他小朋友边听边看图.指导学生进行评价:听着他的朗读,你仿佛看到了什么 齐读这一段.4 小朋友们,你觉得此刻,爷爷坐在树荫下,摇者大蒲扇,心里会想些什么 如果,小树也会说话,他又会对爷爷说些什么呢 五 合作读全文,拓展延伸: 1 多么温暖的一个小故事,让我们合作读读这一篇课文,好吗
让老师来读课题和第一自然段.那接下来,谁来读第2 自然段和第3自然段.配乐读
2 你们喜欢树吗 你还知道哪些帮助树木的方法 六 写字 四 五
范写,提醒注意点.学生描在课本上.
爷爷和小树
四 五
45
语文园地二
教学目标
这个语文园地有六项内容，包括分辨字音、比较形近字、字的偏旁归类、读词语、读句说句和读背古诗。
教学过程
第一项“我会连”
学生自行观察、讨论本题的要求，自己先做，然后全班交流，并总结：要注意区分平舌音和翘舌音、鼻音和边音。然后以学生扮演青蛙妈妈认孩子的形式个别读、轮读、齐读。
第二项“读读比比”
引导学生自己发现上下两组形近字的排列有什么规律。然后再一组一组地进行字的音形义比较，其中需突出字形比较。
第三项“我会找”
先让学生自行观察、体会，说说这道题的要求。接着让学生同桌合作完成“找苹果”的任务，再指名上来摘“苹果”。然后汇报自己摘了哪些苹果，领着同学读一读。最后，教师再贴上几个没写字的苹果，让学生在苹果里填上在生活中认识的带有“、”的字，想想该放进哪个篮子，从而鼓励学生在生活中自主识字。
第四项“我会读”
先每个学生自己读，一时记不起来的字可以查生字表
（一），再读给旁边的同学听。教师可在巡视中了解认读情况，进行个别辅导。
第五项“读读说说” 增加一个练习：说说“有。” 第六项“读读背背”
内容是一首古诗《画鸡》，作者是明代画家、诗人唐寅。全诗描绘了一只红冠白羽、漂亮威严的雄鸡。这首诗不用讲解，学生反复朗读，看看插图，大致领会意思就行了。
板书 语文园地二
46
我 们 的 画
学习目标
1．能说出自己的画的内容和作画时的想法。
2．激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。
3．培养说话大方、听话认真的习惯。 教学过程
（一）课前准备
要求学生画一幅画，并把自己的画带到课堂上。
（二）从看图引入，指导表述
1．图上的小学生在做什么？
2．我们学着他们的样，互相介绍一下自己画的画。也可评评别人的画，说说好在哪儿。
3．怎么介绍自己的画呢？可以介绍自己画了什么，为什么画这幅画，还可以讲讲画面上没有表现出来，但自己想表达的意思。
（三）组内介绍、评议
自由组合，可
五、六人一组，先互相展示作品再说说评评，教师参与小组活动，引导学生介绍、提问和评议。
（四）图画展评
把每人的画贴在墙上或黑板上，办一个图画展览，互相观看。评选这次展览的佳作，评选时要说说自己最喜欢哪幅画，为什么喜欢。
板书
我 们 的 画
47
静夜思
学习目标
1．认识10个生字，会写4个字。认识1个偏旁“攵”。
2．感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。
3．朗读、背诵这首古诗。 教学设计
（一）自我展示，激发学习兴趣
请学生背诵自己已经学过的古诗，让学生在自我展示中产生学习古诗的兴趣。
（二）初读感知，了解诗歌大意
1．播放《静夜思》配乐朗诵录音，感受诗歌的韵律节奏。
2．自由读古诗，圈出不认识的生字。
3．请学生当小老师，带读生字的字音。
4．小组合作学习，交流记字方法，说说怎样朗读古诗比较好。
（三）一边读，一边想象诗歌画面
1．互相交流，可以让学生说说自己在什么时候见过“霜”；引导学生用动作表示“低头”“举头”的意思。
2．配乐朗读《静夜思》，想象诗歌画面。
（四）朗读指导，熟读成诵
1．学生自由练习朗诵，教师随机指导。
2．朗读反馈，练习背诵。
（五）复习生字
1．将生字与音节打乱，让学生以找朋友的方式复习巩固要认的生字。
48
2．小组合作，认记生字。以小组为单位进行识字竞赛，并评出优胜者。
3．全班交流认记生字的方法。
4．用“词语转盘”的形式寓教于乐，让学生在游戏中复习本课的生字。
（六）书写指导
1．观察范字，指导书写。
“耳”上横短，下横长；“头”的第五笔是“长点”。
2．描红、临写，并提醒坐姿与执笔姿势要正确。
3．展示学生作业，肯定优点，指出不足。
（七）实践活动
观察夜晚的天空，说说自己看到了什么。鼓励学生发挥想象，还可用图画来展示。
板书
静夜思
李白
目
耳
头
米
49
小小的船
学习目标
1．认识9个生字，会写4个字。认识1个偏旁“门”。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。
教学设计
（一）创设情境，激发兴趣
1．请大家猜个谜语：“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。”
2．出示课文插图：同学们，这幅夜景图美吗？
我们一起来欣赏一首优美的歌曲，听完以后大家说说你们发现了什么。（欣赏《小小的船》）
（二）揭示课题，初读课文，整体感知
1．今天我们要学的课文就是这首歌词，大家借助拼音读读课文，要读准字音。
2．四人小组配合读，说说你最喜欢哪一句。
（三）读好课文，想象中创新
1．指名读
一、二行，说说小小的船指的是什么。你还知道哪些东西是弯弯的？
2．放《小小的船》曲子，学生闭眼想象：听着乐曲，你的脑子里出现了什么？你觉得蓝蓝的天空像什么，闪闪的星星又像什么？
3．轻声哼唱《小小的船》这首歌，并自配简单的动作。
4．有表情地朗读课文。
（四）趣味识字
50
