《综合性学习：走进信息世界》教学设计
【教学目标】
１、了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。
２、了解现代信息传播的主要方式，能正确使用媒体，学会选择信息，趋利避害。
３、逐步学会搜集信息，善于和别人交流信息，初步养成留心信息、运用信息的好习惯。
４、初步学会根据目的搜集和处理信息，学写简单的研究报告。
５、认识生字。 【课时安排】
１０课时。 【教学过程】 第一课时 〖学习目标〗
浏览整组教材，明确本次综合性学习的内容和目标，制定活动计划。 〖学习过程〗
一、揭示主题，激发兴趣
１、师生共同回忆五年级时进行过的“遨游汉字王国”的综合性学习的经历。
⑴ 历数开展过的活动。
⑵ 说说在活动中感觉最快乐或最难忘的事。
⑶ 谈谈开展综合性学习要注意的事项。
２、揭示主题：
从今天开始，我们要开展一次新的综合性学习──走进信息世界。
⑴ 说说对“信息世界”的了解。
⑵ 谈谈你对这次综合性学习的期待，或者说你希望在这次活动中能开展哪些活动。
教师要认真倾听学生的想法，尽可能的纳入到即将制定的活动计划中去。
二、浏览教材，交流感受
１、自由浏览整组教材，感兴趣的地方可以读得仔细一些。
２、交流浏览教材后的感受：
⑴ 浏览了教材，你知道了一些什么？
⑵ 你产生了哪些困惑或疑问？
⑶ 你认为这次综合性学习可以开展哪些活动？
教师要注意倾听，特别是学生的困惑、疑问和活动建议，这些要成为最终的活动的计划的有机组成部分。
三、分组讨论，制定计划
１、重点阅读：单元导语、两个活动建议以及最后的结语：
⑴ 自由阅读，你认为有价值的可以画下来。
⑵ 课堂交流：单元导语、两个活动建议以及最后的结语给了我们哪些启发？
２、根据“自由组合，适当调整”的原则，组成3到5人的学习小组。
３、分组制定本次综合性学习的活动计划：
⑴ 组内充分讨论：想开展哪些活动？可以开展哪些活动？
⑵ 组内达成共识，填写活动计划表：
＿＿＿＿小组：“走进信息世界”活动计划
小组成员：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
活动时间 活动内容 活动地点 活动形式 预期的成果
四、交流计划，取长补短
１、分组交流各自的活动计划，要求：
⑴ 清晰地汇报各项计划中的活动，随时回答同学的提问；
⑵ 认真倾听别的组的活动计划，及时记录与自己组的计划不一样的内容，需要的话可以向回报的小组提出疑问。
２、分组修改各自的活动计划：
⑴ 分析其他组提出的活动建议是否有价值，是否可行。
⑵ 修改小组活动计划。
３、公布活动计划：
可以采用适当的形式公布各组的活动计划，比如：张贴，装订成册等。 第二课时 〖学习目标〗
１、阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》和《网上呼救》，能选择阅读材料中的信息，了解古今信息传递方式的变化以及现代信息传递的特点。
２、认识这几篇阅读材料中的１４个生字，能用自己的话说说课文要点。 〖学习过程〗
一、谈话激趣，交待任务
１、教师例举生活中传递信息的生动事例。
２、其实从古代到现代，信息传递方式发生了很大的变化，我们一起来阅读《古人传递信息的故事》、《因特网将世界连成一家》、《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》《把握自己》等五阅读材料。
二、快速阅读，了解概况
１、默读阅读材料，思考：
⑴ 材料中提到的古代的信息传递方式有哪几种？有什么特点？
⑵ 现代的因特网传递信息有什么特点？
边读边思考，在材料中画出有关的句子，并做好标注。
２、课堂交流：
⑴ 学生自由发言，特别要关注学生对上面两个思考题的认识来自于材料中的哪些语句。比如：
古代信息传递方式的特点：
① 速度慢。典型语句：
哪知瓶子在海上足足漂了３５９年，到１８５２年才被人发现。
当时有个叫菲迪皮茨的士兵，从马拉松平原出发，一刻不停的跑了４０多千米„„
② 不精确。典型语句：
各路诸侯看到烽火，以为有敌人入侵，火速率兵出击。
„„然而诸侯们望见熊熊燃起的烽烟，却以为是周幽王故伎重演，个个按兵不动。
„„
⑵ 因特网传递信息的特点：
① 速度快。典型语句：
计算机把全世界连成一家，“天涯若比邻”已经不再是梦想。
② 多媒体。典型语句：
这个小学生为了通过电脑教表姐学唱，除了把歌词、各谱写在电脑屏幕上，还通过多媒体的录音技术把自己的歌声录在上面„„
③ 不受地域阻隔。典型语句：
他赶紧问：“你在什么地方？”答案是“芬兰”。
２、再次阅读材料，思考：信息传递的方式是怎样变化的？
⑴ 重点阅读《因特网将世界连成一家》，画出关键词语。
⑵ 尝试填写：
古代：驿差长途跋涉—→近代：（
）—→现代：（
）—→当代：广播、电视和（
）。
３、根据课堂讨论，填写下面的表格：
种类 特点
古代信息传递方式
现代信息传递方式
三、联系生活，了解现状
１、说说你在生活中接触到那些信息传递方式？举一个例子。
２、想想这些信息传递方式带给你什么？ 第三课时 〖学习目标〗
１、继续阅读《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《神奇的电脑魔术师》《网上呼救》《把握自己》，进一步了解现代信息传递方式的特点，体会信息对人们生活的影响。
２、阅读《把握自己》认识沉迷于网络的危害，坚定把握自己，告别网吧的决心。 〖学习过程〗
一、阅读材料，体会影响
１、默读五篇阅读材料，联系材料中的具体事例说说信息是如何影响和改变人们的生活。
２、小组讨论。
３、课堂交流：
鼓励学生从多个角度去理解阅读材料，感受信息对人们生活的影响。比如：
⑴ 信息传递错误导致了西周灭亡。──《烽火戏诸侯》
⑵ 信息的及时传递“大大增强了希腊人抵抗波斯侵略军的信心。”──《“我们胜利了”》
⑶ 信息传递方式的进步，不仅可以传递文字信息，还可以传递多媒体信息。──《神奇的电脑魔术师》
⑷ 信息传递方式的变化使许多原来不可能的事变成可能，实行超远距离的救助。──《网上呼救》
„„
⑸ 认识沉湎网络的危害──《把握自己》。
二、重点阅读，深入体会
１、重点阅读《网上呼救》：
⑴ 默读课文，思考：
① 苏珊是在怎么样的情况下呼救的？
② 桑恩救援的过程是怎么样的？
⑵ 边读材料边思考，在文中找出有关的句子，再用自己的话说说。
⑶ 课堂交流：
① 苏珊当时的紧急情况：“图书馆里一片寂静，这一层只有她一个人。离他最近的电话在外面的走廊上，靠瘸着的腿走到那里是办不到的。”
如果你就是苏珊，你能怎么办？如果没有网络，结果会怎么样？
② 捕捉文中的有关信息，理清桑恩救援的过程：
网上呼救—→打电话给县政府—→打电话给救援中心—→救援人员赶到学校。
⑶ 这一次跨越大西洋的不可能的救助行动，带给你怎样的启示。
学生可能有多种多样的回答，教师要善于总结，引导学生发现信息传递方式的进步，使不可能的事成为了可能。
２、重点阅读《神奇的电脑魔术师》：
⑴ 默读材料，说说电脑能变哪些“魔术”？
⑵ 教师展示电脑制作的多媒体作品，让学生感受信息传递的进步。
３、重点阅读《把握自己》：
⑴ 想一想：从这篇演讲稿中，你明白了什么？
① 沉迷于网的危害：影响学习成绩；影响身体健康；导致犯罪„„
② 青少年要调整好心态，不要被它所控制、所奴役。
⑵ 课堂讨论：
怎样理解“网络能造就人才，也能诱使许多对事物辨别能力差的人走向无底深渊。”
① 师生共同历数“网络英雄”和他们的故事。
② 联系生活实际，了解沉迷网络的危险。
③ 小结：网络中的信息资源，有效地利用资源就能获得成功，被不良信息捕获就会发生悲剧。
⑶ 面对网络怎样才能“把握自己”：
① 学生讨论，自由发言。
② 教师宣读“青少年网络文明公约”。
三、学科整合，延伸体验
１、结合信息技术课，让学生自己动手操作，如在电脑上欣赏照片、音乐、动画，收发邮件、贺卡等，亲身体验多媒体电脑和网络的神奇，感受现代信息传输的方便快捷。
２、谈谈电脑和网络给自己和家人生活、学习、工作带来的变化。 第四课时 〖学习目标〗
调查全家人在一天中获得的信息及渠道，能对记录进行分析，能自己发现调查和分析的结果。
〖课前准备〗
１、以学习小组为单位，设计好调查记录表，要求简单明确，便于记录。如： 家庭信息调查表
家庭成员 获得的信息 获得信息的渠道 爸爸
妈妈
我
２、做好调查，填写好调查表。 〖学习过程〗
一、说说调查的过程
１、说说你是怎样进行调查的？
引导学生注意同学间不同的调查方式，比如：有的用访谈的方式，一边与家长交流，一边记录；有的家长分别填写，学生整理汇总。
２、说说调查的快乐和烦恼。
二、交流调查的结果
１、以学习小组为单位，相互传阅或者逐个汇报，交流调查的结果。
２、推荐组内“最有价值的信息”。
３、全班交流“最有价值的信息”。
三、分析调查结果
１、教师说明分析调查结果的重要性，让学生觉得有必要进行分析。教师可进行实例分析，如：
家庭信息调查记录表
调查日期：２００５年９月２８日
调查人：５０２班殷晨露
家庭成员 获得的信息 信息来源 爸爸 中国男排以０：３负于日本队 ④
郊区有３００多户农户要求作房屋拆迁评估 ①
全国人大举行《个税法》听证会 ③ 妈妈 天气预报：明天晴 ④
星光街开了一家大型水果超市 ①
杭州西湖边万人免费品茶 ③
我 柿子和桂圆嫁接在一起结出柿桂果 ④
失去双臂的男孩制成飞机模型 ③
一只北极熊来到杭州动物园 ③
（说明：获得信息的渠道分类：①亲自看到或听到；②电话或短信；③报刊和书籍；④广播和电视；⑤网络；⑥其他。）
调查后的分析：
⑴ 通过这次调查，我知道信息无处不在，只要稍加留意，就能获得很多信息，对生活有帮助。如妈妈知道了明天天晴，准备洗晒衣服。
⑵ 从家中每个人了解的信息中，可以看出一个人的兴趣爱好和特长。如爸爸喜欢体育 和了解国家大事，妈妈关心跟家庭生活有关的信息，我比较注意有趣的信息。
⑶ 我们家的信息主要来自广播、电视和报纸，也有一些是直接看到或听到的，来自网络的信息不多，因为爸爸妈妈都没有上网的习惯，家里也没有装宽带网，上网不方便。
２、引导学生对自己的调查结果进行分析：
⑴ 可以统计和分析一家人一天内获得了哪些方面的信息；这些信息是通过什么渠道获得的，哪些渠道多，哪些渠道少；不同的人感兴趣的信息相同吗等。
⑵ 写好书面的“调查结果分析”。
３、尝试对学习小组内同学的调查表综合起来进行分析。
主要分析：获取信息的渠道的比例。
４、全班汇总交流调查分析结果，判断人们获取信息的主要渠道。
５、讨论：我们今天的调查结果和分析结果有什么作用？
学生可以从多个角度去推测作用，比如：企业如何选择最佳的广告渠道；如何最快地获得有效的信息。
《信息传递改变着我们的生活》教学设计
【活动目标】
１、通过综合性学习, 了解从古至今信息传递的方式发生的变化及这些变化对人们生活、工作、学习的影响。
２、解信息传播的主要方式，能正确利用媒体，学会选择信息，趋利避害。
３、初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息运用信息，善于和别人交流信息。 【活动资源】
１、教材中的阅读材料，学生多途径搜集到的有关信息传递的故事。
２、搜集的有关沉迷于网络的严重危害的事例。 【活动开展】 第一课时 〖活动目标〗
浏览《信息改变着我们的生活》的阅读材料，讨论和制定计划，开展研究。 〖活动过程〗
一、激趣导入，揭示活动内容
１、导语：
同学们，我们在前面的学习中，老师让你们收集感动中国２００５的有关人物的信息，你们的信息找到了吗？你们是通过哪些方式获得的呢？（生答）
２、师小结：
同学们刚才谈到了自己获得信息的方式，很不错。同学们都知道，现在我们已进入了２１世纪，也进入了一个信息时代，真可以说信息和我们息息相关。现代社会信息量越来越大，信息传递的速度越来越快，人们获取信息的途径越来越广。那么我们应该怎样去获取更多的信息，从古自今，信息传递方式有了怎样的发展，这对我们的生活到底有怎样的影响呢？今天开始我们就将开展综合性学习，去了解信息传递的改变对我们生活的影响。（请同学们把书打开，翻到第六组课文。）
二、阅读单元导语，进一步感受信息技术的神奇
１、生自读单元导语，要求读通顺，读准确。
２、小组讨论：
⑴ 本组教材对我们的总的要求是什么？
⑵ 什么是综合性学习？
３、班上交流。
三、阅读活动建议
１、采取自己喜欢的方式读活动建议，快速地浏览阅读材料。
２、小组内讨论：
⑴ 活动建议中提出可以开展哪些活动？
⑵ 在活动时，我们可以参考哪些资料？怎样去获取这些资料？
３、班上交流。
四、制定活动计划，根据活动建议及本班实际情况，确定开展哪些活动
１、让学生自由组成小组。
２、让学生回顾并讨论活动计划的写法。
３、班上交流活动计划的写法，师引导并明确其写法。
（活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况、展示活动成果的方法等） ＿＿＿＿＿小组活动计划
组长：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
组员：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
时间：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
地点：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
活动内容：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
活动过程：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
分工：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
记录员：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
资料收集：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
资料整理：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
展示活动成果的方法：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
４、师指导学生在小组内完成活动计划的制定。
（要求：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划。）
五、讨论交流，修改完善活动计划
１、以小组为单位汇报活动计划。
２、师生共同评议：
（教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复。）
３、小组根据评议，修改完善活动计划。
六、课外实践，搜集、查找、调查或其他活动收集并整理资料
《利用信息，写简单的研究报告》教学设计
【活动目标】
１、初步养成留心信息的好习惯，逐步学会搜集信息、利用信息进行研究的方法。
２、初步学会有目的地搜集和处理信息，学写简单的研究报告。
３、认识５个生字。 【活动课时安排】
两课时。 【活动过程】 一课时
两则阅读材料（了解研究方法的问题）
一、自读两篇阅读材料，说说你从中了解了些什么？
二、读报告，了解研究方法
１、今天我们要学习的就是跟以往的课文完全不同的一则阅读材料，自己读一读，看看研究报告有什么独特之处？
（找出形式上或内容上的独特，如：文章中包含了表格、语言比较简练、条理性很强等。）
２、师小结：研究报告有很强的科学性，不能像其他文章一样进行想象、夸张等，它必须是真实、准确的。
３、我们该怎样进行调查研究呢？自己再默读材料１，看看小作者的研究过程能带给我们什么启示。
师相机板书：研究的方法──收听天气预报（收集信息）列成表格（整理信息）向专家请教（分析信息）
４、看看作者整理的信息，说说他包括了那些方面，对你有什么启示？
５、研究的内容不同，研究的方法也就各异。请大家快速浏览第二则阅读材料，找找调查研究的方法。
（师在收集信息下板书：查阅书籍、报刊，走访有关部门，向别人咨询，上网）
６、将两个表格进行比较，看看它们的异同，得到什么样的启示。
三、在我们身边，有很多值得研究的事情，如果让你确定一个内容进行研究，你准备研究什么？和小组同学交流，说说你选择这个研究内容的理由
四、布置作业
想想你准备采用哪些方法进行研究，把你的想法和家长交流交流，请他们给你提提意见。 二课时
阅读两篇材料（学习研究报告的写法）
一、我们大家已经对研究方法有了一定的了解
那么，怎样把研究的成果写成一则报告呢？这节课，我们继续阅读两篇材料，学习研究报告的写法。
二、从两篇材料中自选一篇感兴趣的读一读
看看报告中写了哪些内容，是怎样安排写作顺序的？小组交流。
三、指名汇报阅读第一篇材料的收获
（师相机板书：调查研究的原因 调查研究的方法 调查研究的结论 应对办法。）
四、指名汇报阅读第二篇材料的收获
（师相机板书：问题的提出、调查方法、调查情况和资料的整理、结论。）
五、比较两种写法的长处和短处，想想自己研究的内容适合哪一种写法
（建议一个小组确定一个研究内容，由组长组织进行分工合作。）
六、师小结
从阅读材料中，我们可以很清楚地了解作者研究的过程、方法以及研究的结果，都是因为作者有条有理，准确简练地写出了研究报告。
七、布置作业
小组内同学分工合作，分头围绕主题收集整理资料，下一次在小组内汇总再进行进一步整理、取舍，为撰写报告做准备。
《第七组》教学设计
本组围绕“作家笔下的人”这一专题，安排了３篇课文，其中一篇讲读课文由３个片段组成。这３篇课文有一个共同点，就是作品中的人物形象非常鲜明，各自有着不同的特点。作家在刻画人物时采取了不同的手法，有的侧重从人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。这３篇课文向我们展示了描写人物的一些基本方法。此外，本组教材紧紧围绕专题还安排了“口语交际”“习作”“交流平台”等内容，也就是说，本组教材以“人”为主，形成了“读人、说人、写人”的这样富有特色的一组教材。教学中，要充分体现这一特点，把对“人物”的读、说、写紧密地结合起来。
学生曾阅读过大量的以写人为主的文章，也写过这类作文，已经积累了一些这方面的读写经验。以此为基础，教材又专门安排“作家笔下的人”一组课文，其意图，就是让学生进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。这是本组教学的重点，也是教学的难点。
根据本组教材的编排意图和学生的学习实际，本组教学要注意以下三点：一是要充分利用学生已有的读写知识和经验，以此为基础来学习本组教材。二是要注意整合和提升，注重将学生已有的关于“写人”的读写经验与本组
教材的学习有机结合，提高阅读和写作这方面文章的能力。三是对人物形象的感受不应是几条干巴巴的结论，要以课文对人物描写的语言文字为依据，从人和事件的具体材料出发，对人物形象进行分析、理解和评价。在对人物有充分感性的、形象的认识后，再对人物形象进行概括和评价。对描写人物方法的总结，也应如此。如，侧重从人物的语言上来刻画人物，首先应该充分理解人物对话的内容，并从这些语言材料中得出作者是如何运用这些人物的对话来描写人物的。
教学本组教材可用１４～１５课时，其中精读课文４～５课时，略读课文４课时，口语交际１课时，习作３课时，“回顾·拓展”２课时。
《第三组》单元备课
人教版五年级下册第三组课文是以“语言的艺术”为专题组织教材，其最大的特点是在人物语言上见功力。这一组教材选编了多种文学体例，如文言文《杨氏之子》，历史故事《晏子使楚》，剧本《半截蜡烛》，相声《打电话》。教材着眼于引导学生感受语言的表达艺术，意图学生通过对不同体裁文章的阅读，体味不同风格的语言，了解不同体裁的表达方式，习得语言的恰当表达方式，同时增强学生对祖国语言文字的热爱之情。教学这一组教材，教师要引导学生以不同的方法，不同的渠道探寻和解读着我们的文化根源，在丰富的语文实践中充分了解和感受祖国厚重的文化底蕴，使学生的知识能力、过程方法、情感态度价值观三个纬度得到全面的提升。
《杨氏之子》是《世说新语》中一篇篇幅短小，内容浅显，语言幽默的文章，这也是学生初步感受文言文的语言风格。在教学时，我们首先让学生反复诵读，把课文读通、读顺，在学生读通顺的基础上，让学生放慢速度，慢慢体会文章的节奏，教师重点在第四句“孔指以示儿曰”和第五句“未闻孔雀是夫子家禽”这两个地方进行指导朗读，然后引导学生自己尝试根据自己的朗读来划分文章的节奏，学生一边读，一边划，摇头晃脑，投入到课文的学习之中。师生共同合作划出了课文的节奏，再让学生分组进行朗读，学生再读时就读出了课文的韵味。把课文来回读了几遍以后，引导学生根据课本上的注释、插图和联系上下文理解课文。学生通过分角色朗读、表演读等多种形式理解了课文，感受到课文里巧妙应答的人物语言。最后老师又出示《世说新语》里的两则文言文《咏雪》和《陈太丘与友期》，让学生进行课外的拓展。
《晏子使楚》是一个历史故事，技术了春秋战国时期齐国的晏子出使楚国时，楚王三次想侮辱晏子，晏子反驳楚王，维护了齐国的尊严的故事。全文以对话贯穿，通过巧妙回答、机智应对的人物语言，再现语言的精妙。教学这课时，我们则采用课本剧表演、分角色朗读的形式，让学生在演练的过程中感受语言的精妙所在。
剧本《半截蜡烛》、相声《打电话》，这是两种新的文学样式。教学剧本《半截蜡烛》，让学生在熟悉人物台词的基础上进行表演，再现当时的情境，让学生感受语言的独特。
教学相声《打电话》，在学生熟读了课文之后，给学生播放经典相声段子的录音、录像，让学生听一听，看一看，感受相声的语言特点。
一组课文教学结束了，我们在归纳、总结本组课文的表现形式、语言的艺术上时，同学们侃侃而谈，并且开始字斟句酌，我清楚这是学习了本组课文以后的结果，同学们已经感受到了语言的魅力，懂得了语言的奥妙。在展示台中，同学们自编自演了快板、相声，为学校的花草书写了温馨提示语，使这一组教材中的每项内容不再是单一的存在，而是由一篇篇前呼后连，充满生命活力的文字形成的一道风景，呈现给学生的是一个知识、情感、方法浑然一体的学习氛围。
《第四组》教学建议
本组教材共有４篇课文，这些课文讲述了一些感人至深的故事。《再见了，亲人》中的志愿军战士和朝鲜人民依依惜别的深情令人难以忘怀；《金色的鱼钩》中的老红军战士忠于党、关心同志胜过自己的高尚情操催人泪下；《桥》中老支部书记在生死关头，不徇私情、舍己为人的壮举使人心潮难平；《梦想的力量》中那个年仅六岁的孩子的美好梦想让人感受到善良与同情心会凝聚和迸发出巨大的力量。
这４篇课文有散文、有小说，内容生动、人物鲜明，表达了作者丰富美好的情感；课文在表达方法上各具特色。比如，《再见了，亲人》将抒情叙事相互交织，感情真挚强烈；《金色的鱼钩》先倒叙，再按照事情发展的顺序写清楚了鱼钩的来历，并通过具体的事例，赞美了老班长的高尚品质，抒发了作者对革命前辈的怀念之情；《桥》在环境的描写上、语言的使用上（精练、干脆）以及文章的结尾都极具特色，这其中蕴含着作者丰富、强烈的感情。
编排这组教材的目的，一是引导学生在阅读这些生动感人的故事的同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚；二是要引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的一些表达方法；三要引导学生课外搜集一些感人的故事，为口语交际和习作的教学做一些准备。
教学本组教材，要引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法。另外，入选的４篇课文篇幅较长，可通过本组教学，继续培养学生的速读能力。
教学本组教材可用１１～１４课时。其中，精读课文４～５课时，略读课文２～课时，口语交际与习作３～４课时，回顾与拓展２课时。
本组教材共有４篇课文，这些课文讲述了一些感人至深的故事。
《再见了，亲人》中的志愿军战士和朝鲜人民依依惜别的深情令人难以忘怀；《金色的鱼钩》中的老红军战士忠于党、关心同志胜过自己的高尚情操催人泪下；《桥》中老支部书记在生死关头，不徇私情、舍己为人的壮举使人心潮难平；《梦想的力量》中那个年仅六岁的孩子的美好梦想让人感受到善良与同情心会凝聚和迸发出巨大的力量。
这４篇课文有散文、有小说，内容生动、人物鲜明，表达了作者丰富美好的情感；课文在表达方法上各具特色。比如，《再见了，亲人》将抒情叙事相互交织，感情真挚强烈；《金色的鱼钩》先倒叙，再按照事情发展的顺序写清楚了鱼钩的来历，并通过具体的事例，赞美了老班长的高尚品质，抒发了作者对革命前辈的怀念之情；《桥》在环境的描写上、语言的使用上（精练、干脆）以及文章的结尾都极具特色，这其中蕴含着作者丰富、强烈的感情。
编排这组教材的目的，一是引导学生在阅读这些生动感人的故事的同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚；二是要引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的一些表达方法；三要引导学生课外搜集一些感人的故事，为口语交际和习作的教学做一些准备。
教学本组教材，要引导学生潜心读书，感受人物的精神品质；体会作者的情感脉络和表达方法。另外，入选的4篇课文篇幅较长，可通过本组教学，继续培养学生的速读能力。
下面以《再见了，亲人》一课为例谈导语的设计：
师：（板书：亲人）同学们，一起读读这两个字。（生齐读）
师：说说你有哪些亲人？
生：爸爸，妈妈。
生：爷爷，奶奶。
生：姑姑，姨姨。„„
师：这些都是跟你有亲缘关系的人。那么，什么样的人才能称为“亲人”呢？
生：在生活中，有血缘关系的人才能称为“亲人”。
师：那么，从血缘关系上来看，朝鲜人民是不是中国人民的“亲人”？
生众：不是。
师：可是，今天我们要学习《再见了，亲人》（边说边板书：再见了）这篇课文，却把朝鲜人民当作了我们中国人民至亲至爱的亲人，这到底是为什么呢？
师：同学们，１９５０年，美帝国主义发动了侵略朝鲜的战争。中国人民响应毛主席的号召，组成中国人民志愿军，奔赴朝鲜战场，与朝鲜人民一起并肩作战，终于打败了美帝国主义。随后，中国人民志愿军分批撤出朝鲜。１９５８年，最后一批志愿军离开朝鲜回国。今天，就让我们穿过长长的时空隧道，回到四十年前的朝鲜，去感受一下中国人民志愿军跟朝鲜人民依依惜别、难舍难分的动人情景吧！
本教例有三个特点：
１、巧设悬念：
先让学生说出你有哪些亲人，接着让学生从感性上升到理性，归纳出“亲人”的定义，最后来个启发学生思考的反诘。随着引出课题，设置悬念，激发学生急于从课文中寻找答案的热情与兴起，充分调动了学生的参与意识。
２、突出重点：
引出课题，设置悬念，处处突出“亲人”一词，这就为理解课文内容打下了基础。三，激发感情。教者用一段充满感情的话语介绍课文的历史背景，调动学生的内在感情，让孩子们准备用“心”去感受体验课文所描绘的“情”，这样，就给整堂课定下了基调。
第八组元教学设计
一、组元分析： 1.组元专题：异域风情
2.内容安排：两篇精读课文《自己的花是让别人看的》 《威尼斯小艇》，略读课文两篇《与象共舞》《彩色的非洲》，口语交际·习作八，回顾·拓展八。
精读课文：《自己的花是让别人看的》：季羡林老先生回忆自己在德国留学时亲身感受到德国人爱花，并生动地描述德国家家户户窗口都开满鲜花的情景，抒发了作者“人人为我，我为人人”的感慨，表达了作者对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美。
《威尼斯小艇》：介绍了威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术及小艇的作用，展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。
略读课文：《与象共舞》：讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。
《彩色的非洲》：描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、人们的日常生活及艺术风采，多方面展示了非洲自然风光和异域文化，表现了作者的真切感受—“非洲真是一个色彩斑斓的世界”。
3.教学目标： （1）抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识。
（2）揣摩、学习、运用作者描写景物及风情特点的写作方法。 （3）积累文中的优美语言。
（4）多种途径收集材料，丰富对异域风情的感受。
二、学情分析：
七个组元的学习，学生们有一定的预习、阅读及收集资料能力。因此，本组元学习，可利用学生已有的学习写景状物类课文的阅读经验，进一步提高学生 自学能力。通过引导学生阅读交流，潜移默化对学生进行尊重世界多样文化的教育，使学生受到审美情趣的陶冶，培养学生的阅读能力，
三、课时分配：
精读课文：《自己的花是让别人看的》 2课时 《威尼斯小艇》 2课时 略读课文：《与象共舞》 1课时 《彩色的非洲》 1课时
口语交际·习作八 3课时 回顾·拓展八 2课时
