学习金字塔学习法心得体会（陈慧玲）
美国学者埃德加.戴尔（Edgar Dale）1946年提出了“学习金字塔”（Cone of Learning）的理论。金字塔的内容主要包括：
第一种： “听讲”，最熟悉最常用的方式，学习效果却是最低的，两周以后学习的内容只能留下5％。
第二种：通过“阅读”方式学到的内容，可以保留10％。 第三种：用“声音、图片”的方式学习，可以达到20％。 第四种：是“示范”，采用这种学习方式，可以记住30％。 第五种：“小组讨论”，可以记住50％的内容。 第六种：“做中学”或“实际演练”，可以达到75％。
第七种：是“教别人”或者“马上应用”，可以记住90％的学习内容。
从中我们可以看出学习效果在30%以下的几种传统方式，都是个人学习或被动学习；而学习效果在50％以上的，都是团队学习、主动学习和参与式学习。
主动学习应该是课堂学习的主旋律。如果我们的课堂照本宣科、单向灌输是主流，老师带张嘴，学生带双耳朵，一堂课效率是很低的，纯属浪费学生的时间。学生学得轻松，一定要提高学习的效率。像英语科，要学生们充分利用自己的全部感官，通过体验式的学习，给孩子们留下“刻骨铭心”的记忆，激发起孩子们的好奇心和探究欲，会利用各种方式，读书，看视频等，继续关注和探究所学知识，实现由“知”到“行”的转变。这种“我要学”的主动学习才是最有效率的学习。
因此，教师要学会调整甚至改变教学方式和角色，充分尊重学生在学习活动中的主体地位。引导学生自觉地参加合作学习，学生要努力转变学习方法，要由被动听转到主动学，要多种器官综合使用，要耳、眼、脑、口、手并用。在教学中，要大力提倡小组合作学习，在参与中掌握知识，生成能力，从而真正实现了从知识到能力的转化，更使学生们真正将老师传授的知识记得多，记得准，记得牢。让学生在合作探究学习中展示自我，体验成功，从而提升学习兴趣，这样我们的课堂教学就会变得高效，学生的学习也会变得高效，从而培养了学生的能力，提高了学生素质，为学生的终生发展奠定了坚实的基础
作为英语老师要转变教学观念，少在课堂上讲“大道理”。要尽可能多的通过声、光、电，学生整理、小组活动、演讲、诗朗诵、听歌、看视频、看报纸、查网页、实际运用等多种渠道丰富我们的课堂。
