《学习金字塔》理论心得体会
西关小学 王丽俊
我认真学习了教育局樊局长推荐的“学习金字塔”后，我茅塞顿开，我觉得这就是我们进行课堂教学改革急切需要的东西。
“学习金字塔”（Cone of Learning）的理论是美国学者埃德加.戴尔（Edgar Dale）1946年提出了。金字塔的内容主要包括：
第一种： “听讲”，最熟悉最常用的方式，学习效果却是最低的，两周以后学习的内容只能留下5％。
第二种：通过“阅读”方式学到的内容，可以保留10％。 第三种：用“声音、图片”的方式学习，可以达到20％。 第四种：是“示范”，采用这种学习方式，可以记住30％。 第五种：“小组讨论”，可以记住50％的内容。 第六种：“做中学”或“实际演练”，可以达到75％。 第七种：是“教别人”或者“马上应用”，可以记住90％的学习内容。 从这些数据种我们可以看出，以前传统的学习法学习效果都在30%以下，而且都是以教师为表演者学生为观众的被动性学习，这样时间久了就会打击学生学习的兴趣，积极主动性会降低，老师的教学也会很吃力，一般课堂效率是很低的，往往陷入可怕的恶性循环中无法自拔。而第五种：“小组讨论”，可以记住50％的内容;第六种：“做中学”或“实际演练”，可以达到75％;第七种：是“教别人”或者“马上应用”，可以记住90％的学习内容。这几种学习效果效果在50％以上的，都是团队学习、主动学习和参与式学习。“小组合作”既可以让学生养成主动探索知识的好习惯，又能培养学生团队合作的精神，我校的“小组学习有效性研究”就很符合这个学习金字塔理论。另外，我们现在课堂教学改革就是以学生为主体，要让学生在做中学，让学生去实践，去亲身体验，凡事只有亲身体验了才能有自己深刻的记忆和真切的感受！我们要让学生先做，再听，最后还要你说出来，给孩子感受，给孩子思维，让孩子表达出来，这样不仅锻炼了学生的语言表的能力，还能给别的孩子以启发。让学生之间互相帮助，或者学生来当小老师，我们往往会发现学生教学生会去的更好的效果。这样学生学得轻松，老师教的也轻松，学习的效率也会很高。
尤其像美术学科，更要学生们充分利用自己的全部感官，通过体验式的学习，给孩子们留下“刻骨铭心”的记忆，激发起孩子们的好奇心和探究欲、会利用各种方式观察、看视频等、探究所学知识，实现由“知”到“行”或由“行”到“知”的转变。这种“我要学”的主动学习才是最有效率的学习。 作为一名美术老师首先要转变教学观念，作为一名没美术老师也是最容易把“学习金字塔”应用到教学中的，因为美术的课程性质就是多让学生做，鼓励学生去感受、去发言、去观察、去想象，要尽可能多的通过声、光、电，学生整理、小组活动、听歌、看视频、创作、画展实际运用等多种渠道丰富我们的课堂，去让学生养成好的学习习惯。
