观摩全国著名教育专家小学语文作文课堂教学展示研讨会
学习培训有感
里中小学 刘廷美
丰富的专业知识和教学技能是实施素质教育的基础。我作为一名乡村教师，体会更深。为了提高自身教学水平，更好地为素质教学服务，本人主动报名参加在都匀铁道俱乐部举办为期两天（2014年10月18日和19日）的“全国著名教育专家小学语文作文课堂教学展示研讨会”。这次小学语文作文课堂教学展示，有著名童漫作文教学专家宋运来老师的《新编乌鸦喝水》、有江苏省小学语文特级教师高子阳的儿童创意作文《我能写书》、还有“童化作文”教学的倡导者，江苏省小学语文特级教师吴勇的幽默风趣《童化作文》，真是眼界大开，收获颇丰。
2014年10月18日上午，宋运来老师的作文展示课《新编乌鸦喝水》。宋运来的课堂真正体现了“教师为主导，学生为主体”的教学理念。在童漫作文的过程中，宋老师从习作兴趣与内容两个方面解决了儿童说、写的难题，同时渗透儿童写作的目的与读者意识。宋老师从学生喜欢的故事引入关于乌鸦的故事，导入很自然，语言很亲切，他善于引导学生分析乌鸦喝不到水的原因，让学生多角度思考、互动，四只乌鸦寻求怎样才能喝到水的好方法，不但训练学生的思考能力和表达能力，而且还在教学中渗透了思想品德的教学。如：有几只乌鸦？它们是怎样来喝水的？这四只乌鸦还会用投石子的方法来喝水吗？你能用什么方法让这四只乌鸦喝到水？有的同学说：“在瓶子里打个
1 洞。”；有的同学说：“用石子垫的方法，搭人梯的方法。” ； 又有的同学说：“用扔小石子击碎瓶口，让瓶口变大的方法。” ； 还有的同学说：“用海棉把水吸干，再取出来喝水。”宋老师媒体展示空调的水滴到瓶子里，乌鸦兄弟就喝到水了，乌鸦兄弟喝了空调的水就生病了，说明空调的水不能喝。师生交流写警示语提醒大家注意空调的水不能喝。总结的时候就强调了这些内容，使学生懂得了什么该做，什么不能做。宋老师的这种以学生为本，让学生学得开心，学得快乐的教学方法体现了，让听、说、读、写走进了社会，突出了四维视域下的儿童作文，为我们今后的作文教学指明了方向。
10月18日下午，高子阳老师教的儿童创意作文——《我能写书》高老师的课堂教学导课富有新意，左右手小游戏使学生明确了作家的特点是：想写书——一定要写书——发表书。为儿童理解创意作文做好了铺垫。在高老师的巧妙引导下，学生围绕“什么是作家？”、“你知道哪些作家？”、“你喜欢哪些作家？”、“你相信自己能成为作家吗？”、“人人都能成为作家，你相信吗？”从而使学生明白了自己能写书，感受到写书的快乐，为儿童创意作文起到了很好的指导作用。同时也让我知道了儿童创意要思想、方法、技巧一起教，真正从中感悟到写作是人生有效生存的第一技能，写作让你创造性的思想者，写作让你提高阅读技能，写作让你与他人更有效地交流。
10月19日上午，吴勇老师的童化作文《烦恼的故事》。吴老师指导学生写作以点拨、鼓励为主，启发、引导方法恰当，注重学生口头表达的训练，使我耳目一新，使我真正懂得了学生作文课如何上，
2 又如何辅导学生写好作文。在课堂上教师真正成为“导师”，成为学生构建知识的引路人，课堂上教师更多的时候是在了解、在倾听。学生发言积极，根本不给教师什么发言的机会，只是听到了老师那三言两语鼓励性的评价。通过听了吴老师的作文辅导课,我觉得:教师要鼓励敢说, 敢说.能写。敢说,首先给学生创造说的环境,教师给学生足够多的符合学生实际的话题,只要他们能说出来,尽管存在各种各样的问题,,作为教师应给予肯定,树立学生在作文课上说的信心,能说了,再慢慢的、循序渐进的提出一些要求。能写，只要学生尤其是低年级学生，写出自己想写的真实话，暂时不管是否贴切题目，字数不作强调，有话多说些，无话少说些。先激起孩子们写的兴趣，随着年级增高，年龄增大，再循序渐进地提出写作要求。
总而言之，听了专家们的课，我受益匪浅，在今后的语文作文教学中，定会学以致用，切实提高自己的教育教学水平。
2014年
