教研活动主持稿
——怎样共建有效的数学课堂
大家下午好！在这儿请允许我代表学校对各位领导、专家的到来表示热烈的欢迎和诚挚的感谢，有这样一个机会来共同研讨小学数学课堂教学，我是本次活动的主持人，本次活动的研讨主题是《怎样共建有效的数学课堂》。
我校近几年来注重引导教师更新教学理念，扎实推进课堂教学改革，努力构建高效课堂。当前，数学课堂教学遇到的最大挑战是无效和低效问题。“教师教得很辛苦，学生学得很痛苦”。因此，构建有效的数学课堂，是减轻学生过重负担，提高教学质量的重点和关键。高效的课堂教学是教师的梦想，有了高效的课堂，既减轻了学生的负担，同时也减轻了教师的工作压力。数学课程标准指出：“有效地数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”今天呢，我们本着“共同进步、共同提高”的原则，希望各位老师都能畅所欲言，说说自己对“怎样共建有效的数学课堂”的一些困惑、看法、见解等。
（老师们开始说） 从低年级到高年级
主持人：“
大家说的很全面，使我又有了认识的新高度、收获颇丰。正如萧伯纳说“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后还是一个苹果。你有一种思想，我有一种思想，交换了以后就有了两种思想。
我从“练习”这方面说点自己的看法。
“练”——实现知识和能力的获取、巩固和迁移。
能力是训练出来的，在课堂教学中抓好基础练、巩固练、拓展练来实现知识和能力的获取、巩固和迁移，在促进成长的课堂中获得能力提升的成功体验。练习是巩固所学知识，形成技能的必要途径，是教学的一个重要环节，是小学数学教学的基本方法之一。但呆板的练习形式、乏味的练习内容会把学生在学习新知识中激发出来的兴趣而无情淹没，使学生愉快的心情，振奋的精神受到严重的扼杀和抑制。因此，课堂练习要设计得精彩、巧妙、有趣，教学中，教师要根据所学内容，设计不同形式的练习，给学生留下趣味，让他们回味无穷。
1、研究练习设计的意义
从数学教学的内容看：练习是数学教材的重要组成部分。从数学教学的过程看：练习是数学学习必不可少的环节。从数学教学的改革看：练习还能成为获取数学知识的有效手段。从“减负增效”要求看：有效设计练习是“减负增效”的重要手段。
2、组织有效的训练。
训练与反思相结合，注重对错因的分析和方法、规律的总结。给学生犯错的机会，聆听学生思维的声音，舍得“浪费”时间去跟学生探讨错误，而且还要舍得给予出错的的学生于掌声，这样才能让差错显得可贵。首先， 设计练习要紧扣教学目标，突出重点，练在点子上。要集中地有效地体现练习意图。设计练习要紧扣教学目标，突出重点，练在点子上。要集中地有效地体现练习意图。其次设计练习时要力求把握基础，使练习题有助于学生对基础知识的认识、理解，对基本技能的形成，对数学思想方法的巩固。最后，练习设计要体现开放性。数学开放题有利于改变学生单纯依赖模仿与记忆学习数学的学习方式，有利于学生主体性的发挥，有利于促进学生独立思考，自主探究以及应用数学能力的发展，有利于学生创新意识和创新能力的培养。因此，在练习设计时，要根据学生的能力范围和教学内容适度安排，设计一题多解，一题多问的题目。
有效的课堂：真实为本；朴实为妙；扎实为绝；
一个优秀的数学教师把教学设计成数学活动的过程 ，把课堂营造成数学活动的场景 ，给数学活动充分的时间和空间 。”
今天借这个难得的机会，我们请在座的教研室专家们为我们指点迷津，给与指导。大家欢迎！（教研员们开始说）
谢谢领导对我们教研工作的指导，其实这些问题一直是我校教师们的困惑。 下面有请徐主任对本次活动进行总结。 （徐主任开始说）
今天感谢领导们给了我们很好的引领，让我们获得启示，会后我们将进一步反思，努力去推进新课程改革朝着纵深发展。也感谢在座的各位教师对我们这次教研工作的大力支持。
研讨到此结束。谢谢大家！
