推荐第1篇：教研活动方案
2017学年第一学期10月份大教研活动方案
时间：2017年10月20日 地点：大一班
研究主题：对各年龄段幼儿在角色游戏中的游戏目标的研究及根据游戏目标如何创设环境与材料提供 活动目的：
通过梳理各年龄段游戏目标，提高教师组织角色游戏的能力。 出席者：全体教师 内容：理论研讨 准备：ppt 活动过程：
一、热身运动
教师进区角玩，各位教师可自主选择自己喜欢扮演的角色玩一玩，并说说自己在游戏中的感受。 讨论：
（一）说一说角色游戏对儿童发展的意义？ 1.角色游戏有利于幼儿满足模仿成人世界的愿望 2.角色游戏有利于培养幼儿的社会交往能力 3.角色游戏有利于培养幼儿的积极情感 4.角色游戏中培养幼儿自己解决问题的能力 5.角色游戏有利于促进幼儿想象力与思维能力的发展
（二）梳理各年龄段幼儿角色游戏的目标 角色游戏总目标：
1.对角色游戏有兴趣，有积极参与角色游戏的愿望。
2.有初步的社会生活经验和知识经验，有参与游戏活动的主动性和创造性。3.积极交往，乐于合作。
4.掌握基本的行为规范，遵守游戏规则。分级目标： 小班角色游戏目标
1.有初步的角色意识，能运用玩具、材料扮演熟悉的角色。2.会模仿角色的典型行为和语言。 3.能进行角色间的简单交往。
4.在教师帮助下，初步学会整理玩具材料，并能参与游戏的评价。
2017学年第一学期10月份大教研活动方案
中班角色游戏目标
1.扩大角色扮演的范围，对角色的理解逐步加深。2.会进行初步的合作，遵守简单的游戏规则。 3.会选取替代材料，有自制简单玩具的能力。 4.能对游戏材料及行为进行简单的评价。 大班角色游戏目标
1.具有初步的游戏目的性，丰富加深游戏情节，进一步加深对游戏规则和角色职责的理解。
2.乐于与同伴合作，有初步的独立解决问题的能力。3.游戏中能发挥想象力和创造力，有假想替代行为。 4.在教师指导下，会对游戏进行较准确的评价。
二、专题讲座
《角色游戏组组与指导》
（一）角色游戏前的指导 1.经验准备
幼儿的生活经验越丰富，角色游戏的内容也就越充实、越新颖。 教师要利用一切机会引导幼儿观察周围生活，拓展幼儿的视野，丰富和加深对周围生活的印象。
还要指导和协助家长安排好幼儿的家庭生活，丰富幼儿的见闻。 2.场地和材料准备
要为幼儿设置一定的固定的游戏场所和设备。
要提供丰富多样的玩具材料。让幼儿参与环境创设和游戏材料准备。 游戏材料便于幼儿随时取放。 3.时间准备
幼儿的角色游戏所需时间一般都较长，每次不能少于30分钟。只有在较长的时间里，幼儿才能有寻找游戏伙伴、商量主题和情节、分配角色、准备材料等的机会。
（二）游戏过程中的指导
1.鼓励和协助幼儿按照自己的意愿提出游戏的主题；
--角色游戏是幼儿自主自愿的游戏，其主题应来自于幼儿的需要。 --教师要善于发现幼儿游戏的需要，适当启发幼儿游戏的动机，帮助幼儿学会确立主题。
2017学年第一学期10月份大教研活动方案
--教师不应是游戏计划的设计者和实施者，而应该成为幼儿游戏的观察者、促进者、支持者和引导者。
--不同年龄阶段的幼儿有着不同的特点，教师要根据这一特点进行有针对性的指导。
2.指导幼儿选择和分配角色；
--教师要在平时的游戏中教幼儿学会各种分配角色的方法。
--幼儿分配角色产生纠纷时，教师要采用多种方法帮助幼儿解决纠纷。 --在分配角色时，教师还要注意观察，使幼儿在扮演角色时有一定的针对性和公平性。
3.指导幼儿丰富游戏内容和情节，提高游戏水平；教师指导的方法有两种：
--参与游戏，以角色的身份指导游戏的方法 --不参与游戏，通过提供玩具和材料进行指导的方法 4.加强角色之间的内在联系，增强游戏的合作性； （1）教师参与游戏促进游戏情节的发展
--教师参与游戏，扮演角色，可提高幼儿游戏的兴趣，调动和激发幼儿的主动性和创造性，在不知不觉中提高幼儿游戏的能力和水平。 --注意适度的指导：
介入指导要以幼儿为主体，不要把自己的设计和意图强加于幼儿； 要有目的地根据每个幼儿的发展需要进行针对性的指导。 --教师介入指导的时机有三种：
当幼儿在角色游戏中出现问题或困难时； 当游戏需要给予提升时； 当教育目标需要在游戏中完成时。
（2）提供有助于丰富游戏内容和促进情节发展的玩具和材料：
--在游戏中，教师应注意观察幼儿游戏的情况，按需要随时增减与幼儿游戏的主题相关的玩具和材料，引导游戏情节的进一步发展。
--教师可在活动室的一角设立一个百宝箱，收集一些半成品和废旧物品放在里面，方便幼儿寻找替代物。 （3）增强游戏的合作性
--角色的职责及其相互关系，是角色游戏重要的规则，也是反映游戏水平的重要指标。
2017学年第一学期10月份大教研活动方案
--教师要指导扮演各个角色的幼儿，加强与其他角色之间的联系与交往，使游戏的内容更加丰富。
--需要注意的是，游戏中角色之间的联系是自然的联系。为联系而联系，或强制幼儿去联系，结果都将破坏游戏，影响幼儿在游戏中发挥主动性、积极性和创造性。 5.引导幼儿遵守游戏规则；
--角色游戏包含内部规则和外部规则两种游戏规则。
内部规则是角色本身的职责以及角色间的相互关系；外部规则包括不干扰他人的游戏、游戏结束按照类别收放玩具、游戏过程中注意环境卫生等方面。
在指导时，教师要引导幼儿发掘角色的任务，按角色间应有的关系行动。 对于外部规则，由于幼儿对于自己参与指定的规则往往比较乐意接受，所以教师可引导幼儿共同制定和完善游戏常规。
（三）游戏后的指导
1.让游戏在愉快自然的状态下结束
--教师要把握好结束游戏的时机和结束游戏的方法。 --结束游戏的时机有两种情况：
游戏情节开展比较顺利，应在幼儿情绪尚未低落时结束游戏。这样就可以让幼儿感觉意犹未尽，盼望着下次游戏的开始。
游戏情节已告一段落，再往下发展有困难，这时即使是游戏时间还没结束，也应该提醒幼儿结束游戏，以免产生倦怠感。 2.做好游戏后的整理工作
--游戏结束后整理场地，收拾玩具既是方便游戏下次开展的必要条件，又是培养幼儿良好生活习惯的重要时机，教师千万不能包办代替。针对不同年龄班幼儿的特点，教师应该采取不同的指导方法。 3.评价、总结游戏 教师讲评的内容： --就游戏情节进行讲评
--就游戏材料和玩具的制作和使用进行讲评 --就游戏中幼儿的行为进行讲评 评价活动的形式： --讨论
2017学年第一学期10月份大教研活动方案
--现场评议 --汇报
教师在评价活动中应注意： --不要以教师评价为主
--教师评价要具体、准确，不要抽象
--引导幼儿进行评价时应提出开放性问题，以使幼儿有讨论的话题内容 --评价活动应是指导幼儿再次游戏的方向
2017年10月20日
推荐第2篇：教研活动方案
XXXXX2017年度教研活动方案
为更新教师教育理念，提升教师理论素养、专业水平和教学实践应用能力，加强教师之间相互合作、交流，探讨和解决教学中的实际问题，总结和推广先进教学经验，全面提高教学质量，特制定我校教研活动方案。
一、指导思想
以\"发展足球特色，夯实校园文化，创建全国名校\"办学目标和提升教育教学质量为中心，深化教育科研，狠抓教学管理，深入开展课堂教学研究，努力提高教师的教育教学水平，实施以研促教，以研兴教，为广大教师搭建自我展示的平台。
二、活动原则
全面提高教育教学质量、促进每个学生的发展是教研活动的宗旨，充分体现全体性、导向性、操作性、发展性、激励性。
教研活动要立足我校教学工作的实际情况，以教学实践过程中教师所面对的各种具体问题为对象，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，探索教学规律，不断提高教师的教学专业水平和教研能力，逐步形成民主、开放、高效的教研机制。并通过教研活动的开展，创设一种教师之间相互学习，相互帮助，相互切磋、相互交流的文化氛围，使教研组成为一个促进教师不断成长与提高的学习化共同体。
三、活动形式
1、个人、集体备课相结合，关注每一节课，帮助教师
1
解决课堂中出现的问题。
2、教师教学活动中遇到的重难点等具有普遍性的问题，依托学科组，校际间合作，分析问题产生的原因，讨论解决的策略，多人实践体验，深入研究。
3、开展示范课、优质课、研究课等教学观摩活动，让有经验的老师，充分发挥其辐射带头作用。
4、加强校际交流学习：到外校听课、学习考察的老师，要把外校先进的教育理念和教学方法引进来。
5、教学研讨、经验总结、撰写教学论文、案例反思等。
四、具体措施
1、加强理论学习，树立课程观、教学观、质量观。
2、建立学科备课组，实行在教师个人备课基础上的集体备课制度。个人备课做到\"六备\"，实行超周备课，教师应有教案上课。集体备课主要在组内进行，集体备课的内容可为一个学期或一个阶段中较难把握的内容。
3、教研活动前组长确定备课内容和人员，活动时重在分析教材设计意图和讨论课堂教学设计，形成相对成熟的备课资料。
4、以教研组为单位，有目的、有计划地开展教研活动。每次活动应有过程、人数、具体内容等记录和资料，教导处要参与指导，起专业引领作用。
5、教研活动应全员参与，积极围绕活动主题内容发表个人见解、展示自我。
6、以学校为基地开展各种校本教研活动，如理论学习、教学研讨、课题研究、教学观摩、教学竞赛、成果展示、校际交流等一系列活动。
2
7、参加县级以上教育行政部门组织的培训或研修。
五、教研活动要求
1、每学期初，教研组长根据教导处统一部署和本组实际情况，订好本学期教研活动计划。
2、在教导处统一领导下，各教研组由教研组长组织本组教师按计划进行教研活动。
3、教师应准时参加教研活动，不得无故缺席。在活动时，教师应积极发表自己的见解，努力形成争鸣、探究、团结的教研气氛。认真记录，并写好心得体会。
4、积极参加教研课题的研究工作，积极撰写相关的论文。
5、学期结束时，教研组要把本学期在活动中产生的各种资料上交中心校汇总，教研组长还应提倡和支持教师及时总结自己在教学实践中的点滴经验。
XX街道办事处中心学校 2017年3月1日
3
推荐第3篇：教研活动方案
永乐镇中心小学教研活动方案
一、活动主题
学科渗透法制教育小学语文、数学观摩活动
二、活动目标
1、通过本次教研活动，提高教师研究教材、设计教学活动、研讨学科渗透法制教育及组织教学活动的能力。
2、通过开展对课堂教学观摩活动，促进教师改变课堂教学方法，改善学生的学习方式，更大程度地推进学生的发展。
3、建立“教研、实践”相结合的探索型、学习型、讨论型的教研氛围。
三、活动时间
2015年11月10上午第一节课（语文组），11日上午第一节课（数学组）
四、活动地点 永乐小学
五、参加对象 全体教师
六、活动组织形式
针对我们学校各教研组的实际情况，通过观摩课，开展“以课改理念看课堂”为主题的评课活动，从优、缺点两方面评价课堂教学，及时给执教老师指出不足，真正创设良好的教研氛围。
七、活动过程
语文组伍嫦、数学组曾晓芳上课—全体教师听课—执教老师说课—全体教师集中评课—教研组总结
八、活动要求
1、全体教师参加听课和评课，填写好听课记录，填写好反思表。
2、执教教师写说课稿1份、教案、课件一份交教研组。
九、活动经费
1、活动统一安排用餐：
用餐人员：参与活动教师；具体由学校总务蒋义老师安排。
2、活动费用具实凭票报销。
十、本通知报学校校长、教导、总务及授课教师。
2015年10月27日 永乐镇中心小学教研组
推荐第4篇：教研活动方案
大桥乡学校2013-2014学年度第二学期
“自主学习、合作探究”高效课堂观察
主题教研活动方案
2014年2月11日，中国区域教育样本延边基地建设寒假骨干教师集训班（敦化分场）在一中举行了盛大的开班仪式。本着培植新动力，创建设新课堂，打造新学校，成就新经验的目的，进行了为期五天的高密度、大容量培训。让与会的每一位领导、老师对于建设高效课堂，提升教学质量又有了新的认识。以人为本，关注学生的生命成长，结合校和学生的实际状况，制定出本学期教研活动实施方案。
一、指导思想
深入贯彻落实国家、省、州中长期教育改革和发展规划纲要，和十八届三中全会关于“立德树人”的重要部署，遵循教学规律和学习规律，解放思想，开拓创新，在教育教学中进行学校“自主管理模式”的研究探索，将教师进修学校培训指导的课堂观察技能应有于实践，扎实推进我校课堂教学改革，全面实施素质教育。
二、活动主题：
“自主学习、合作探究”高效课堂观察
三、活动目的：
1．研究教材，聚焦课堂，构建“自主学习、合作探究”的高效课堂。
2．针对教学目标，进行课堂观察，关注教学过程，分析教学措施的优劣，
对教学行为提出调整的建设性意见，从而推进课改的纵深发展。
3．提高教师的研究、互助能力，实现教师专业成长。
四、活动时间：2014年2月——2014年5月
五、形式和内容：
1、精心备课，集体听课、教研。
2、交流：听课后，认真进行组内评课和集体评议，共同探讨教育教学
的高效途径和策略。
3、取长补短，不断实践提高。
六、具体措施：
1、传达精神，提高认识。
开学伊始，传达我市创建“四新”高效课堂教学模式的培训内容。让每一位老师进上步提高对高效课堂的认识，以及“五步三查”高效课堂教学模式的流程及实施要素，结合实际开始进行潜心研究与实践。
2、由教导处先上研讨课，组织教师以课堂观察的方法对课堂的教与学展开客观评估，从对课堂教学效果的科学评价中纠颇正偏。
3、解决教学中出现的问题，在研究中再次实践，进行骨干教师的示范引领。博采众长后进而开展全校教师高效课堂研究实施的汇报活动。
七、活动流程具体安排：
2月：
3月：骨干教师作示范引领课。
4月——5月：全校教师分组教研活动。
八：活动小结：
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教研活动方案
校本教研活动月方案
一、指导思想 以“教师基本功大练兵”活动精神为指导，落实校本教研，实施以研促教，以研兴教的举措，深入开展课堂教学研究，加强教师之间相互合作、相互交流、互相学习、共同提高，解决教师教学中实际问题，努力提高教师的教育教学水平，从而全面提高教育教学质量。
二、教研目标
1 探讨新课程背景下的各科教学活动，教师教学中遇到的实际问题 2加强学科教学研究，集思广益，博采众长，充分发挥备课年组的作用，提高全校教师的业务水平。 3立足校本，搭建平台，
提高课堂效率，提升素质
三、教研模式： “围绕问题——预设方案——说课一一试教——课堂展示一评议一一群策群力一一个人反思——合作成长”的活动过程。
四、教研内容及形式
1、定课阶段（4.28—4.30）：采取 “同课构建”的形式开展教研活动，即：每个年组教师同讲一节课（小科教师教学内容可以不同），以教研组为单位，根据教学进度与学科的特点，选定教学内容，提出本次教研活动中主要想研究解决的问题。4.30下班前上报本教研组研究问题及讲课内容。年组教研科目的分配：一年组语文，以识字教学为主；五年组、六年语文组阅读教学；二年组、四年组、六年数学组数学新授课；其他学科教师根据教学进度自主选一课时。 2备课阶段，（4.8——5.8）每位教师首先独立备课，每人形成一个独立教案一试两份，一份留为组内教研所用，一份上教学校，上教时间为5月8日（学校对独立备课教案记分做为个人得分） 3研课阶段（5.9——5.10）5.9组内教师集体研课（领导分组参与），完善整改同组内教师的教案，详细填写好组内合作研究记实卡，作为学校检查评定组内教师参与研究情况。（学校视教师参与程度对研究过程记分，记为教师个人得分），推选一名教师代表本组参加学校的赛课活动。 4说课上课阶段，（5.14——5.17）组内教师在不同的时间先后上课，教师在上课前3—5分钟说课，重点说自己教学特色，（说课的分数作为个人得分），参加学校赛课的教师不参加本次讲课，同组教师与学校评课领导小组听课，组内教师听课后，利用时间集体对所听的组内课进行评课改进活动，进一步完善赛课教师的教案。（组内教师上课的平均分数记为组内教师的共有分数） 5赛课阶段，（5.22——24）每个教研组推选一名教师参加学校的公开教研评比（评选优秀教研课，学校给予奖励），全校教师参与评课，并对所听到的课写出书面评课材料，（评课的分数记为教师个人分数） 6总结阶段，（5.29——5.30）5.30学校召开教研总结表彰会 五、参加人员 ：全体教师，以年组为教研团队，
一、
二、
三、
四、五年组各为一个团队；六年语文组、六年数学组、分别为一个团队，音乐、体育、美术三个学科为一个团队；英语、微机组为一个团队；思品、品德与社会、社会学科为一个团队；自然、科学组为一个团队，（共计11个教研团队）每个年组年组长为本次教研组长，其他教研组组长，思品综合组组长为陈秀丽，自然科学组组长为宫艳红；英语微机组组长为李敏。音体美组组长为 。
六、保障措施
1、成立教研活动领导小组，加强对教研活动的领导。组长：张晓梅 副组长王肖 ，丑玉萍 李影华 组员：张淑娟， 王艳 刘淑芬 徐小奇 2奖项设置： 最佳教研合作奖：全校评出三个年组 竞赛奖：语、数各设
一、
二、三等奖，一等奖（一名），二等奖（二名），三等奖（三名）。小科（包括英语）共设
一、
二、三等奖，一等奖（一名），二等奖（二名）三等奖（三名） 3评价标准采取双记分制（个人积分20%+集体积分80%） 1个人教案 2研课 3说课 4评课 （20分）每项5分。组内教师讲课平均分数（80分），作为组内每位教师集体积分赛课教师分数做为评定最佳教研合作奖依据。不做集体积分
七、教研活动具体时间安排时间 内容 形式 参加人员 负责人 4.28 教研课例（语文）、讲座 课堂教学（赵丹）本色语文教学 全体教师 丑玉萍 4.29——5.9 1确定教研问题2定课 集体合作 组内教师 年组长 3备课 自主 5.9 教研课例讲座 课堂教学数学本色教学 全体教师（王肖） 王肖徐晓奇 5.10 集体研课 合作 组内教师 年组长 5.11 讲座 教师怎样说课 全体教师 张淑娟 5.14——5.17 讲课 组内教师轮流上课 组内教师 年组长 5.18 讲座 怎样进行教学反思 全体教师 王燕 5.21 讲座 教师怎样评课 全体教师 王肖 5.22—5.24 赛课 竞赛 组内推优 丑玉萍 5.25 评课 上交材料 全体教师 王肖 5.30 总结、表彰 1领导评课 全体教师 丑玉萍 2活动总结 全体教师 张晓梅
八、参加教研活动教师名单：一年组 组长 ： 杨淑平成员 ： 高宝军 钱明霞 刘庆玲二年组 组长 杨冬梅成员 徐晓奇 郑丽萍 程敬娟 三年组 组长 刘吉辉成员 刘伟 张桂华 马艳军 四年组 组长 贾方 成员 牛小娟 商红艳 李伟东 五年组 组长 张玉华 成员 李月秋 刘雪松 杨丽荣 李淑杰六年数学组 组长 刘峰成员 苗军 刘惠杰六年语文组 组长 赵丹 组员 顾香玉 段继会 杨学智思品综合组 组长 陈秀丽成员 齐秀杰 于海研 王淑菊 周凤荣自然科学组 组长 宫燕红 成员 丁永学 曹迎春 刘艳香语微机组 组长 李敏 成员 胡敬波 付绕 李旭影 刘艳华音体美组 组长 牛亚杰 成员 施力凯 赵庆辉 庄严 石爽 王文红 宋玉红 备注： 1 1教研活动的所有材料一律用钢笔规范书写，按时上交到副校长室室 2年组内教师讲课顺序另行决定 2 见附表： 3 1讲课、2赛课表、3组内教研记录 附表一：教研活动（组内教师）讲课顺序时间表 2007.5 时间 课节 教研组 教研组 备 注 5.14 1 2 二年组 一年组 3 四年组 三年组 4 英语微机组 五年组 5 音体美组 思品综合组 6 音体美 自然组 5.15 1 2 二年组 一年组 3 四年组 三 年 组 4 英语微机组 五年组 5 音体美组 思品综合组 6 自然组 5.16 1 2 音体美组 五年组 3 英语微机组 思品综合组 4 音体美组 自然组 5 6 5.17 1 2 二年组 一年组 3 四年组 三 年 组 4 英语微机组 五年组 5 音体美组 思品综合组 6 附表二 教研活动（年组教师）赛课顺序时间表 2007.5.8 时间 课 节 年 组 内 容 备 注 5.22 5 六年数学组 几何的初步认识 6 二年组 克和千克 7 四年组 统计 8 一年组 春晓 5.23 5 六年语文组 作文 6 五年组 威尼斯小艇 7 三年组 太阳 8 思品综合组 成长的 脚印 5.24 5 英语微机组 阅读 6 自然科学组 冷水与热水 7 音体美组 绳趣 附表三教研活动（年组教研）记实时间： 地点： 教研组长： 组内教师 教研问题： 过 程 记 实
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教研活动方案 ——分层次教学法在计算机教学中的应用
潍坊工商职业学院
温培利
200
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5分层次教学法在计算机教学中的应用
一、活动目的
学校是课改的主阵地，课堂是课改的主渠道，教师是课改的主力军。通过本次教研活动，引导教师把自己作为研究的对象，研究自己的教学观念和课堂实践，反思自己的教学观念、教学行为以及教学效果。通过撰写改进计划，聚焦课堂实践等活动，使教师对课堂中的分层次教学情境做出分析和解释，逐渐发展和积累课堂实践能力，促进教师走专业化发展之路。
二、活动安排
（一）、活动准备
1、开展《分层次教学法》研读活动
（1）什么是“分层次教学法”
“分层教学法”是指在教学活动中对不同程度的学生提出不同的教学要
求，实行不同步的教学进度，并鼓励学生之间的合作与交流，以达到更好的完成教学任务的教学方法，具体的说，就是教师在教学中把学生分成两个以上的层次，对知识掌握较好的提出更高的要求；除了加深知识的理解、运用外，还要帮助其他同学掌握知识，进而实现全体同学对知识的掌握和能力的充分发展，以达到最好的教学效果，因而叫“分层次教学法”。
（2）“分层教学法”是一种适用于对目前职业中专学生学习计算机知识和技能的学习方法。
职业学校的学生由于种种原因，他们在文化基础知识，思维能力诸方面有很大的差别，有的学生在进职校之前，就接触过；有的学生家庭条件较好，自己拥有计算机，也有一定的动手操作能力；而有的学生在进职校之前根本未接触过计算机。如果按照传统教法，教师讲、学生听，时间长了会出现优等生“吃不饱”，很容易失去上课的兴趣，而后进生因“吃不了”失去信心的现象。
根据上述现象，组织信息工程系计算机专业教师，根据学院教研室的工作要求，进行深入学习分层次教学法的内容，通过泛读、精读、细读，使教师对“分层次教学法”实施的重要性有深层了解，引导教师在研读中探索、在研读中反思，以全新理念落实分层次教学，进一步提高课堂教学的质量和效益。
2、开展“分层次教学法”的交流活动
活动中交流学习是成长的重要途径，如果我们的生活中经常有“朋”能相知，能敞开自己的心扉，畅谈自己的学习和思想，就能让自己的学习和思想在相互交流中取得进步。开展校级交流是十分有必要的，我们将借着综合教研活动的机会，积极开展交流活动，深刻领会“分层次教学法”的重要内涵，把“分层次教学法”在教学中的实践进行经验交流。
3、利用校园网开展“分层次教学法”的网上交流活动
充分利用校园网功能，在网上开展关于“分层次教学法”的论坛活动，通过这种形式使教师在研讨中吸收、消化“分层次教学法”的教改信息和教育理论，逐步确立全新的教育理念，分析和研究课堂教学中存在的优势和劣势，明确改进的主攻方向。
（二）、具体活动
1、整合课堂教学内容
根据“分层次教学法”的教学模式，积极整合现行的教材内容，撰写“课堂教学改进措施和对策”，根据制定的措施，在本学期主攻教学中的某一点，突破教学中最想、最应该改进的一点。以“分层次教学法”理论指导教学的实践，确立本学期改进的目标。
2、注重课堂实践
课堂教学是“分层次教学法”课改实践主渠道，研讨“分层教学法”与反思实践过程中存在的问题，是为了更好地教好学，我们将配合在校级综合教活动中组积极开展示范课与研讨课，在课堂中着重探索以下问题：
第一、“分层次教学法”课改目标如何在课堂教学中进行有效的落实。第
二、“分层次教学法”的教学方式如何在课堂上真正得以体现，如何体现出分层的特点。
第三、“分层次教学法”的教学方式在上机课中如何体现出分层的特点。第
四、如何关注学生主体，进行“分层教学法”的学生的学法指导。第
五、如何开展分层教学的研究，提高课堂教学效能。
3、活动时间安排：
本学期开展研讨课、示范课，要求每位计算机专业教师准备好一节“分层次教学法”的公开课。
三、活动最终效果：
通过这次活动，引导教师在课堂教学中不断采用“分层次教学法”的创新，优化课堂教学结构，改进课堂教学方法，提高课堂教学效率，努力做到四个创新：创新“分层次教学”的教育理念、创新“分层次教学”教育内容、创新“分层次教学”教育方法、创新“分层次教学”教育手段。
推荐第7篇：教研活动方案
为更新教师教育理念，提升教师理论素养、专业水平和教学实践应用能力，加强教师之间相互合作、交流，探讨和解决教学中的实际问题，总结和推广先进教学经验，全面提高教学质量，特制定我校教研活动方案。
一、指导思想
以“发展足球特色，夯实校园文化，创建全国名校”办学目标和提升教育教学质量为中心，深化教育科研，狠抓教学管理，深入开展课堂教学研究，努力提高教师的教育教学水平，实施以研促教，以研兴教，为广大教师搭建自我展示的平台。
二、活动原则
全面提高教育教学质量、促进每个学生的发展是教研活动的宗旨，充分体现全体性、导向性、操作性、发展性、激励性。
教研活动要立足我校教学工作的实际情况，以教学实践过程中教师所面对的各种具体问题为对象，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，探索教学规律，不断提高教师的教学专业水平和教研能力，逐步形成民主、开放、高效的教研机制。并通过教研活动的开展，创设一种教师之间相互学习，相互帮助，相互切磋、相互交流的文化氛围，使教研组成为一个促进教师不断成长与提高的学习化共同体。
三、活动形式
1、个人、集体备课相结合，关注每一节课，帮助教师解决课堂中出现的问题。
2、教师教学活动中遇到的重难点等具有普遍性的问题，依托学科组，校际间合作，分析问题产生的原因，讨论解决的策略，多人
实践体验，深入研究。3、开展示范课、优质课、研究课等教学观摩活动，让有经验的老师，充分发挥其辐射带头作用。
4、加强校际交流学习：到外校听课、学习考察的老师，要把外校先进的教育理念和教学方法引进来。
5、教学研讨、经验总结、撰写教学论文、案例反思等。
四、具体措施
1、加强理论学习，树立课程观、教学观、质量观。
2、建立学科备课组，实行在教师个人备课基础上的集体备课制度。个人备课做到“六备”，实行超周备课，教师应有教案上课。集体备课主要在组内进行，集体备课的内容可为一个学期或一个阶段中较难把握的内容。活动前组长确定备课内容和人员，活动时重在分析教材设计意图和讨论课堂教学设计，形成相对成熟的备课资料。
3、以教研组为单位，有目的、有计划地开展教研活动。每次活动应有过程、人数、具体内容等记录和资料，教导处要参与指导，起专业引领作用。
4、教研活动应全员参与，积极围绕活动主题内容发表个人见解、展示自我。
5、以学校为基地开展各种校本教研活动，如理论学习、教学研讨、课题研究、教学观摩、教学竞赛、成果展示、校际交流等一系列活动。
6、参加区级以上教育行政部门组织的培训或研修。
五、教研活动要求
1、每学期初，教研组长根据教导处统一部署和本组实际情况，订好本学期教研活动计划。
2、在教导处统一领导下，各教研组由教研组长组织本组教师按计划进行教研活动。
3、教师应准时参加教研活动，不得无故缺席。在活动时，教师应积极发表自己的见解，努力形成争鸣、探究、团结的教研气氛。认真记录，并写好心得
体会。4、积极参加教研课题的研究工作，积极撰写相关的论文。
5、学期结束时，教研组要把本学期在活动中产生的各种资料交教导处，教研组长还应提倡和支持教师及时总结自己在教学实践中的点滴经验。
六、活动组织安排
见下表
教研组
组长
负责人
参加人员
时 间
地 点
低年级语文组
李建鸽
管莹
低年级语文教师
每周四下午5:00——6:00
一二年级办公室
中高年级语文组
李伊娟
管莹
中高年级语文教师
每周四下午5:00——6:00
阅览室
中低年级数学组
千兵兵
谢利红
中低年级数学教师
每周二下午5:00——6:00
低年级数学办公室
高年级数学组
杨绵东
谢利红
高年级数学教师
每周二下午5:00——6:00
阅览室
英语组
邢燕飚
贾关锋
英语组教师
每周二下午5:00——6:00
英语办公室
艺体组
董红飞
董红飞
艺体组教师
每周四下午5:00——6:00
体育办公室
推荐第8篇：教研活动方案
海河幼儿园与西区幼儿园“手拉手”教研
交流活动实施方案
一、活动目的
“手拉手”结对活动是教育局落实科学发展观的具体举措，是促进城乡学前教育均衡发展的有效方式。这项活动的开展，有利于提高教师的综合能力，有利于相互取长补短，特别是对于教育教学、教研教改工作的推进，起到不可估量的重要作用。结合我园的实际，我园将与西区幼儿园开展“手拉手”教研交流活动。
二、活动时间及地点
时间：2009年10月15日中午12点30分
地点：海河幼儿园教研活动室
三、活动组织
组长：贾环阁
副组长：李培玉
组员：海河幼儿园全体教师、西区幼儿园部分教师
四、活动内容
1、学习“儿童画造型”相关理论。
2、儿童画作品欣赏
3、交流幼儿美术教育经验
4、做好交流活动的总结
五、活动准备
1、“儿童画造型”视频讲座。
2、儿童画作品
3、交流用画笔、画纸等材料。
推荐第9篇：教研活动方案
瓮安县小河山乡2012—2013学年第二学期
小学数学教研活动方案
教育资源共享—送教下村校
为使我乡小学数学有效教育向纵深方向发展，任课教师能在理解有效教育理念的基础上，以送教下村校的形式呈现小组合作学习方式的训练，在有限时间内进行有效教学，为使教育资源共享、开展平台互动课型的研究做好铺垫，根据学校关于提高教育教学质量的具体要求和学校教导处的安排，特开展了本次乡校教研活动，具体安排如下：
活动领导小组：
组长：王奇
副组长：蔡正娥
成员：全体数学教师。
一、活动主题：有效课堂教学
二、活动对象：全乡小学数学教师主持人：蔡正娥
三、时间安排：2013年5月6日开始。
四、活动内容：
中心小学抽一位教龄15年以上、连续任教数学学科4年以上的教师到各村校上一次“有效课堂教学”示范课。。
五、活动安排：
在5月6日开始，中心学校抽二位教师分别到各村校上课一节。参与每一次教师发5学时课时证明。
六、注意事项：
参与示范课的教师必须上交详细的《教学设计方案》一份、《课前说课稿》一份（A4纸打印）。
推荐第10篇：教研活动方案
凉井小学2012-2013学年度第一学期教研活动方案
一、指导思想：以有效课堂教学思想；以基于问题的研修为平台，培养一批脚踏实地的教师；以教研机制的有效构建为手段，切实规范教师的研究行为，促进学生的乐学与善学，提升课堂的有效指数。
二、活动时间: 2012年11月8日
三、活动主题：有效课堂教学，提升课堂的有效指数。
四、活动内容：
林杰老师上四年级语文《长城》
管清明老师上四年级数学《观察正方体摆成的物体》
(一)以教师为主体，抓课堂教学
听课教师：全体教师
听、讲、评结合。听教师上课。由学校统一安排，教导处牵头，教研组长参与，组建听课小组，对兰仕龙老师进行听课、评课，并作为教师教研活动课认定的重要依据。
(二)以课堂为根本，抓课题管理
课题要做得更有效、更解决问题、更能促进教学行为的转变，双眼必须盯着课堂，双耳必须聆听课堂，双脚必须扎进课堂。
抓有效课堂提升。在研课题要做到立足课堂实际，夯实研究过程，规范研究行为，确保研究的有效性与质量的大力提升。
(三)以活动为载体，抓有效教学。
教研要立足于本校实际，针对教师与学生现状，实现课堂的优质高效。
四、活动要求
上课教师课前认真备课，课后进行说课；听评课教师课中认真听课，课后进行评课，与上课教师进行交流。
五、教研组负责做好相关的记录和资料收集整理。
凉井小学教研组
2012年11月7日
第11篇：语文教研活动方案
语文教研活动方案
一、活动主题：语文高效课堂教学的研究
二、活动目的：
在新一轮基础教育课程改革的浪潮中，作为改革的主渠道、主阵地的课堂教学发生了巨大的变化，如教学的形式更加丰富多彩，师生的交流更加畅通，学生学习的兴趣更加浓厚„„然而在欣喜之余的同时，我们感到不少的课堂在热闹的背后，也透射出放任与浮躁，造成课堂教学的效率并不理想，如小学语文课堂教学中学生的写减少了，学生琅琅的读书声越来越少了，语文味也越来越少了„„因此，作为小学语文教师的我们有必要静下心来思考一下如何开展小学语文高效课堂教学，让小学语文课堂焕发生命的活力。
三、预期效果：
1、明确小学语文高效课堂教学的真谛。
2、明确高效课堂是一堂能体现语文价值的课
3、明确一堂高效的语文课，归根到底是在追求语文教学的效率、效益和效能上，在具体的标准及其评价体系上，应该是开放的、多元的，绝不能用一把尺子、一种刻度来衡量，只有形成更多的共识，才能更有利于新一轮语文课改的推进。
四、活动小组人员安排
组长：
副组长：
参加人员：全校语文教师
五、活动时间：第十五周周五下午
六、活动地点：
七、活动流程：
1、自主设计一节《长城》的教学设计。（根据教学目的设计教学环节）
2、录像课《长城》（40分钟）展示优秀的课堂教学，为老师选一个较为典型的高效学习的课例，搭建一个交流、研讨的平台，引发老师们对于高效教学的深层次思考。）
3、语文教师根据看点提示评课。（40分钟）
根据已提供的研究课例，全校语文教师就“语文高效课堂教学”展开专题性大讨论，使老师们在交流沟通中互补经验，共享资源，在思维的碰撞中发现不足，带动发展。
5、校领导评课并总结活动。
第12篇：主题教研活动方案
关于组织开展“践行实干精神 提高教学质量”
主题教研活动的通知
各教研组长、备课组长：
近日，各类公开课及随堂听课的课堂均凸显，部分老师并未真正领会“以学论教”的课程评价思想，并未真正让学生成为课堂教学的主体，导致部分课堂依旧是低质低效、杂乱无果。
具体表现为：课堂纪律失控，缺少有效引导；老师自身语言缺少吸引力，不能引人入胜；教师对文本解读和把握不到位，无法引领学生提高认识；教师“满堂灌”，忽略学生的认知规律；学生参与面较小，更多学生得不到充分思考和练习；问题设臵无坡度，未体现分层教学，不能做到让不同的学生有不同的收获；教师缺少方法指导，一味拉着学生走；练习缺乏针对性，与课堂和学生脱节；教师急于完成环节，不顾学生掌握与否；课堂评价缺少人文性，符号式评价较多……
为实现教研兴校的理想，切实提高课堂教学质量，以优异成绩来铸造“寿春品牌”，学校拟组织开展“践行实干精神，提高教学质量”主题教研活动。方案如下：
一、责任人：
语文组：赵 耀 陈 锐 王 磊 席柳忠 数学组：王明宏 陈卫国 史贤阳 胡龙兵 英语组：胡金陵 李怡明 崔 勤 物理组：韩荣强 化学组：孙兰芳
政史地生组：杨早林 范静萍 张雨涵 艺体组：龚朝辉
二、活动流程：
（一）分组讨论（元月4日至元月6日）
由备课组长牵头组织，布臵本组老师围绕“目前影响自身课堂教学质量的因素及改进措施”为主题进行思考，撰写自己的反思心得；然后在组内进行充分讨论，形成会议纪要；之后本组老师分别再次撰写讨论后的学习心得，由备课组长汇总后交至本学科教研组长处，由教研组长汇总后，所有材料交学校审阅。
（二）组长评议（元月7日至元月8日）
教研组长认真阅读本组老师的心得体会，总结本组讨论结果，形成文字稿，内容包括：目前本组在课堂教学中存在的问题、改进措施及下阶段教研计划。并准备在近期教研组长及备课组长会议上交流（将设臵现场提问环节）。
（三）走进课堂（元月7日至元月9日）
根据各组得出的“影响课堂教学质量的因素”的结论及改进措施，由校领导和各教研组长、备课组长走进课堂听推门课，对教学进行调研和指导，针对某一主要问题，与上课老师进行沟通，并搜集经典案例进行教学研讨。
（四）领导议课（截至元月10日）
在全体教师会议上，各位领导针对近期所听的“推门课”进行议课，围绕某一方面影响教学效果的因素，进行分析，指出问题，提出改进构想。要求能结合典型案例，有理有据，有分析，有提炼，有指导，有落实。
（五）跟进课堂（截至本学期期末）
在第一轮讨论、听课、议课之后，学校领导和各教研组长再次走进课堂听“推门课”，调研老师们在几个集中问题上是否有改进、改进程度及体现的教学效果，并对前期的教研活动进行完善和反思，对前期提出的改进方案进行修补提高。
请各备课组长、教研组长积极组织，每一位老师充分参与其中，把每一项工作做到实处，做出实效，切实惠及学生的成长，惠及教师的提高，惠及学校的发展。
第13篇：小学教研活动方案
余庆县洞水小学2013—2014学年第二学期
教研活动方案
为更新教师教育理念，提升教师理论素养、专业水平和教学实践应用能力，加强教师之间相互合作、交流，探讨和解决教学中的实际问题，总结和推广先进教学经验，全面提高教学质量，特制定我校教研活动方案。
一、指导思想
以“发展校园特色”办学目标和提升教育教学质量为中心，深化教育科研，狠抓教学管理，深入开展课堂教学研究，努力提高教师的教育教学水平，实施以研促教，以研兴教，为广大教师搭建自我展示的平台。
二、活动原则
全面提高教育教学质量、促进每个学生的发展是教研活动的宗旨，充分体现全体性、导向性、操作性、发展性、激励性。
教研活动要立足我校教学工作的实际情况，以教学实践过程中教师所面对的各种具体问题为对象，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，探索教学规律，不断提高教师的教学专业水平和教研能力，逐步形成民主、开放、高效的教研机制。并通过教研活动的开展，创设一种教师之间相互学习，相互帮助，相互切磋、相互交流的文化氛围，使教研组成为一个促进教师不断成长与提高的学习化共同体。
三、活动形式
1、个人、集体备课相结合，关注每一节课，帮助教师解决课堂中出现的问题。
2、教师教学活动中遇到的重难点等具有普遍性的问题，依托学科组，校际间合作，分析问题产生的原因，讨论解决的策略，多人实践体验，深入研究。
3、开展示范课、优质课、研究课等教学观摩活动，让有经验的老师，充分发挥其辐射带头作用。
4、加强校际交流学习：到外校听课、学习考察的老师，要把外校先进的教育理念和教学方法引进来。
5、教学研讨、经验总结、撰写教学论文、案例反思等。
四、具体措施
1、加强理论学习，树立课程观、教学观、质量观。各教研组每两周组织一次。
2、建立学科备课组，实行在教师个人备课基础上的集体备课制度。每教研组每两个星期组织一次集体备课。个人备课做到“六备”，实行超周备课，教师应有教案上课。集体备课主要在组内进行，集体备课的内容可为一个学期或一个阶段中较难把握的内容。活动前组长确定备课内容和人员，活动时重在分析教材设计意图和讨论课堂教学设计，形成相对成熟的备课资料。
3、以教研组为单位，有目的、有计划地开展教研活动。每次活动应有过程、人数、具体内容等记录和资料，教导处要参与指导，起专业引领作用。
4、教研活动应全员参与，积极围绕活动主题内容发表个人见解、展示自我。
5、以学校为基地开展各种校本教研活动，如理论学习、教学研讨、课题研究、教学观摩、教学竞赛、成果展示、校际交流等一系列活动。
6、参加校级以上教育行政部门组织的培训或研修。
7、每教研组每月开展一次课题研究，完成一次课题研讨课。
五、教研活动要求
1、每学期初，教研组长根据教导处统一部署和本组实际情况，订好本学期教研活动计划。
2、在教导处统一领导下，各教研组由教研组长组织本组教师按计划进行教研活动。
3、教师应准时参加教研活动，不得无故缺席。在活动时，教师应积极发表自己的见解，努力形成争鸣、探究、团结的教研气氛。认真记录，并写好心得体会。
4、积极参加教研课题的研究工作，积极撰写相关的论文。
5、学期结束时，教研组要把本学期在活动中产生的各种资料交教导处，教研组长还应提倡和支持教师及时总结自己在教学实践中的点滴经验。
六、活动组织安排
见各教研组安排
余庆县洞水小学教导处
2014年3月
第14篇：校际教研活动方案
校际教研活动方案
在课程改革不断深入的形势下，加强城乡校际教研是推动教育改革发展的需要，是落实城乡统筹发展的重要手段，是全面提高农村学校教育教学质量的需要，是提高农村教师素质，促进农村教师专业发展的需要。本学期我校将以开展校际教研活动为契机，学习先进经验，密切联合我校实际情况，采取形式多样的教研活动，提高我校的教育教学质量。
一、活动目的
1、加强校际间的交流合作，促进我校的教研水平，提高教育教学质量。
2、学习如何激发学生学习兴趣的方法。
3、学习观摩城镇学校教师的先进教学理念和方法。
4、缩小城乡教育差距，逐步实现教育均衡发展。
二、活动领导小组
组长：宋志伟（负责活动的接洽、外来人员的接待）
副组长：崔树成（负责活动的组织、安排、教研活动的实施） 成员：
倪立国（后勤保障）
田立华（教室布置、校园环境布置、学生文明礼仪、）
张广成（校园文化布置、教研活动报道和材料收集）
三、活动形式
1、邀请杨村五中优秀教师来我校献两堂示范课。
2、邀请区教研员来我校参加指导活动。
3、座谈交流。
四、活动时间
第13周
五、、活动要求
1、全体教师必须参加。（若有特殊情况须向校长请假）
2、全体教师须带好笔记本和听课本。
3、听课和会议期间请将手机调为震动或关机。
4、请老师们注意自己的言行举止，做到落落大方，彬彬有礼。
南双庙初级中学
2009年10月20日
第15篇：特色教研活动方案
拉布普乡完小“特色教研创设年”活动
实施方案
为了进一步积极实施新课改，坚持质量立校，创建“特色教研活动”，鼓励教师积极参与教育教学研究和教育教学改革，有效促进业务水平和教学技能，培养和造就一批能反思、有创新能力和有较高水平的骨干教师，不断提高我校教育教学质量。结合我校的实际情况，特拟定我校特色教研活动方案：
一、活动目的
在薄改和实施素质教育的基础上，认识学校从发展的实际需要出发，解决教育教学实际存在的问题，以一线教师为主体，通过开展深入有效的特色校本教研活动所取得的成果，并直接用于学校教育教学，创造性地实施新课程，从而提高教学质量以及教师的专业水平的教研活动。校本教研活动强调将教学研究的重心下移到学校，这是促进教师专业发展的必然要求，使学校不仅成为学生成长的场所，同时也成为教师不断学习、成长、提高 学习型团队。
二、指导思想
以科学发展观为指导，全面贯彻党和国家的教育方针，进一步落实全区教研工作会议精神，坚持正确的方向，用科学的理论来指导我县教研工作，深化教研工作改革，切实解决制约我校提高教育教学质量的瓶颈问题。以特色教研活动为载体，多方位、多层次、多角度的创新和丰富教研活动形式，构建具有特色的教研活动体系，提高我校的办学水平和办学品味，打造我校特色教研品牌。
三、活动的主要形式
1、自主学习，测试提高，强练内功。
在相宜的阶段布置测试内容—教师自主—分别进行（新课标、教学设计、试卷编写、教材教法、教师专业知识等）测试——校级领导评卷—巩固提高。
2、聚焦课堂，强化教研，提高质量
专题研讨活动：以各科为单位确定研讨主题、确定研讨活动形式—教师互动—相互评课—反思总结。
同课研究活动：独立备课与集体备课相结合—“同课教学”发现亮点—“评课议课”总结提高—“反思实际”提高课堂效益—积累经验。
3、落实常规，严查薄弱，规范教学，减轻课业负担 定期检查：开学查各学科工作计划——每天巡查上课情况——每两月查教师备课、作业批改——每周抽查教师的作业布置设计情况。
4、精细管理，“推门听课”，名师工程，提高质量
具体安排；听课人在听课前十分钟通知或不通知讲课人并进入教室听课；推门听课，每两周一课。
5、量化评分，颁发模范教师、模范备课、模范作业等措施来互相促进，以强带弱。
四、组织保障：
我校是一所牧区学校，有235名学生、21名教职工、6个教学班。教师少而要办的琐碎事情多。为了开展落实特色教研活动，必须建立有效机制和切实可行的管理制度。
（一）、“特色教研活动”创建领导小组：
学校成立了校长为组长的特色教研工作领导小组，以教务负责人和各科组长牵头负责的管理班子。
组长：罗布郑多（校长）
副组长：嘎玛次仁（教学副校长） 扎西（教务主任） 成员：学科组长、任课教师
（二）、健全制度
根据教务工作计划，从第三周开始，我校每两周有活动，月月有安排。严格按照教务活动安排计划表进行。
首先，时间上必须得到保障。固定教研活动时间：周二为藏语和汉语轮流，周四为数学和综合为相互交叉。每两月分组集中各学科教师进行专题研讨活动。校领导“推门听课”、“每两周一课”、优质课等教学管理模式，让教师在专业化成长之路越走越宽。
其次，人员必须保障。充分发挥特色教研领导小组的职能，努力开创教学工作新局面。
五、具体活动措施：
1、精心组织，加强新课程的研究学习，提高教师的教学水平。
（1）学校倡导教师参加新课程教材分析和教法研究的培训学习活动，以此开阔教师视野，更新教学观念，变革教学方式。
（2）组织各学科教师新课程学习及课堂教学研讨活动，在多途径、多形式的校本培训学习中解决教学中出现的问题。
2、立足课改，注重特色教研活动过程管理
（1） 强化教务活动管理制度，按“统一教学指令，教务负责人，教研组长”的三级责任制和管理流程有机协调开展教研活动。
（2） 扎扎实实搞好教学研究和教学改革工作。全校教研组坚持每月一次教研活动，形成制度。
各组通过“说课——上课——听课——议课”这一主要途径开展教研活动，着力于教法和学法的研究，积累经验，收集优秀教案，案例汇编成册每学期结束，创办教研报，各教师要有教研活动中的心得体会。
（3）针对教师的备课和布置作业的检查，根据学校的教学实际情况制定较规范的备课和作业检查评优标准，从备课的格式，课时、字迹、课后反思及创新备课上针对不同的年级提出不同的要求和相应的量化评分；从学生的作业次数、字迹、作业量、批改情况等方面检查。进一步促进和规范，并在备、教、改、辅、考等各个教学环节上，狠抓规范，落到实处。积极开展评选优秀班级和优秀教师。 （4）、抓好课堂教学，提高教学质量。
“树立40分钟的高效课堂意识”，做好“三备”的基础上，以饱满热情的身心动态全心全意投入到教育教学上来，40分钟的全部为学生讲课，不准带手机和杂志。通过教学活动，“以老带新，以强带弱”。如何使用教材，如何进行更有效的的教学方式进行教学，研究怎样能够使学生积极参与到教学过程中来。
3、不断完善特色教研活动奖惩制度，较大限度地调动教师的工作积极性。
4、学校对每项活动进行督促、指导、协调、培训，并进行及时通告。
5.做好梳理工作，抓好阶段性工作，学期末进行全方位的总结。
拉布普乡完全小学 2016年12月8日
第16篇：主题教研活动方案
主题教研活动实施方案
一、指导思想
为认真贯彻落实大安市教育局《关于全面深入开展主题教研活动的指导意见》《大安市中小学课堂教学改革方案》的文件精神，我校深入开展课堂教学改革，以主题教研为龙头，以研促教，以教辅研，教研与教学互相促进，共同提高，并以主题教研为途径引领教师专业成长。
在主题教研活动中，帮助教师解决课堂教学中共性较大的问题和前瞻性问题，并找出自身存在的诸多影响个人发展的思想问题，极大释放自身潜力，主动参与主题教研活动，做到人人是研究者、人人有教研主题、人人有教研成果。从而形成教师之间合作、交流、探讨、共享的教研活动机制和模式。
二、研究内容
1、常规教学过程中生成的有研究价值的教育教学问题或困惑作为主题教研的主线，促进教学工作的开展。
2、以课例为为载体，引领老师的专业发展，提高教师的课改适应能力。
3、引导教师主动反思自己教学实践过程，积极探索教学过程中的实际问题，不断提高自己的教育教学能力。
工作目标
1、理论提升
以新课程改革为指导，组织广大教师认真学习现代教育理论，用新理念武装头脑，在学习中研究，在研究中学习和提高。使广大教师端正教育思想，进一步更新教育观念，树立正确的教育观，学生观，改进教学方法，转变学生学习模式，培养学生自主学习、合作学习、探究学习，为学生终身发展奠定基础。
2、关注学生
主题教研要面向全体学生，适合于不同学生的学习需求，探索使每位学生都能得到充分发展的课堂教学途径，实现课堂教学的有效性。
3、能力提高
以课堂教学实践为载体，通过教师与教师的互动与交流，提高教师的课堂教学能力和研究能力。
4、总结成果
通过主题教研解决新课程改革中存在问题和困惑，总结课堂教学的成功经验，形成不同课型的不同教学方法，总结出适合我校的有效教学模式。
三、实施策略
（一）加强领导，明确责任。
为使我校主题教研活动扎实有序的开展，学校建立以校长为组长，教导主任、教研组长为成员的主题教研工作领导小组。
1、主题教研工作领导小组。
组 长：宫长河
副组长：肖吉彦、蔡爽、王广全、李佰祥 组 员：各学科教研组长。
2、具体分工。
肖校长：语文组 音体美组
蔡校长：数学组 政史地组
王广全：外语组
李佰祥：理化生组
（二）强化管理，有效实施。
1、各教研组认真制定可行的教研组主题教研活动方案和个人方案。
教导处要组织各教研组长在本组内讨论确定教研主题，制定主题教研方案。在学校主题教研领导组指导下，认真实施工作方案，落实活动计划，完成教研任务。
2、各教研组负责人及教师必须在主题教研过程中严格执行下列规定
（1）、各教研组按时完成主题选题和主题活动方案的制定。 （2）、严格按照主题教研工作实施步骤，组织教师围绕主题开展听评课活动，认真填写主题教研活动记实。
（3）、各教研组长要组织本组教师进行集体备课、讲课、评课、反思、交流等一系列教研活动。并负责组织督促教师撰写整理相关材料及材料的收集上交。
（4）主题教研领导小组成员，要经常深入教学第一线，参与到主题教研活动各个环节中去，组织备课、听课、研讨、反思交流等一系列活动，严格把关，加强督导，切实把主题教研工作落到实处。
实施步骤
1、确定主题和主题方案的制定，2012年2月27日——2012年3月5日 围绕“教师指导下，学生学习方式的转变”为主题，各教研组长组织确定本组的分主题并制定主题活动方案。
2、专题学习，课堂印证阶段，2012年3月6日——2012年5月28日
（1）教研组组织“每人一节公开课活动”，提前安排好公开课日期、主讲人、课题和课时，并报教务处，以便检查，围绕主讲教师所研究的分题和课堂评价标准进行。
（2）各组推荐一名教师做校级教研公开课。
4、阶段总结，成果汇报阶段，2012年6月1日——2012年7月1日
（1）、结合教育局主题教研工作评比活动，认真总结，组织成果汇报。
（2）、继续开展主题研究活动，认真填写“主题教研活动记实”。
五、保障措施
1、组织领导到位。
为使我校主题教研活动扎实有序的开展，学校建立以校长为组长，教导主任、教研组长为成员的主题教研工作小组。
2、资金保障到位。
学校为主题教研活动提供物质保障和资金支持。建立电子备课室，订购主题教研相关书籍及教育理论刊物。
3、过程管理到位。
学校对教研组和教师“主题教研工作”全程跟踪，确保各阶段工作落到实处。
4、奖惩措施到位。对教研活动开展有实效的教研组给予1000元的奖励，承担校级教研课的教师在评职进称时加一分。
主 题
实 教 研 施 方
联
合
中
学
活 案 动篇2：校本教研活动主题一览表
校本教研活动主题一览表
各位教研组长和教研组长： 大家好！本学期的校本教研活动我们仍然延用上学期的教研记录。记录共分四页两部分：校本教研活动计划和活动纪实。请大家认真及时的做好每一次活动记录。活动一定要突出主题的研究。为此，我将各学科的研究主题下发如下： 学校的研究主题是：突出主体教育 实施“四自”教学模式 打造高效课堂 数学学科：
低年级的研究主题是实施有效指导培养学生良好习惯； 中年级的研究主题是实施有效互动促进学生思维发展；高年级的研究主题是实施有效训练促进学生思维的多向发展。 语文学科： 研究主题是扎实训练成就有效课堂
“聚焦课堂 追求有效教学”为主题的教研活动 “有效评价”为主题 英语学科： 研究主题是渗透学习策略，实施有效教学 品生（社）学科 ：研究主题是师生和谐互动，实施有效教学 科学学科 ：研究主题是突出主体探究，实施有效教学 综合实践 ：研究主题是实施有效指导，促进有效教学 幼儿教育 ：研究主题是实施有效活动，打造快乐课堂 体育学科： 研究主题是口哨在体育教学中妙用 音乐学科： 研究主题是引导学生感受音乐 美术学科： 研究主题是在美术学科中感受美 美术学科：研究主题是
注： 1.校本课程和地方课程也要在今后一段时间拿出研究主题，请各位组长 做好前期的工作。篇3：主题式系列教研活动方案
主题式系列教研活动方案
一、指导思想
艾利奥特说过：“没有教师的发展就没有课程的发展”。为了使我校的教研活动能够达到对教师的校本培训，同时帮助教师解决教学实践中的问题和困惑，规范和完善教学行为，不断提高教学质量。充分发挥“大集备”和“大教研”组的集体智慧，以“集思广义、优势互补、资源共享，减负增效”的教研思路，创设真实、有效、浓厚的研究氛围，努力达到提高全体教师的专业素养，促进课程的发展，提高学校的整体效益。
二、主题式系列教研活动的操作流程
主题式系列教研活动的基本程序是：问题—计划—行动—总结—调整计划—行动—总结—再调整计划。即各教研组要把学校和教师在实践中发现的问题、遇到的困惑，教师比较关注、相对集中的问题，经过梳理，调查分析，学习论证，提炼成一个教研主题，通过开展一系列的教师群体合作的教学研究，形成对教研主题的共识。教研主题一般从以下四方面着手：①问题来自真实的教学情境，来自教师自己的教学生活；②问题是大多数教师共同关注的问题，具有一定的代表性；③问题是目前学科教学中急需解决的问题；④问题通过教研活动有解决的可能。具体操作流程如图所示：
三、主题式系列教研活动要求
（一）、活动主题的针对性
主题开发是本活动进行的核心，主题的开发和确定必须要结合教学现状和教师需求，只有大家都认同的主题才能得到教师的支持和执行，因此，活动主题的开发必须要有针对性。
（二）、系列活动的整体性和结构性
活动安排时要充分考虑整体性和结构性，体现教研系列性，必须坚持对某一主题进行多方位的、滚动的、持续的研究。实践中可将大主题细化为若干可操作的小专题，再结合具体
课例对小专题进行持续的滚动研究。
（三）、活动过程的参与性
每次活动都要设计不同教师的参与点和参与方式，使每位教师的困惑能及时得到回应，每位教师的经验能及时与同事分享，尊重和保护教师教学研究的积极性和创造性，增强教师职业自信心。倡导教师提前介入教研活动，要求所有教师在“大集备”、主题备课和主讲备课的“三备”过程中，都要与主讲教师共同经历编写预案、上课、评议、研讨，直至形成最佳方案。
四、实施办法
（一）、建立大教研组：全镇教师按学年按学科分成十二个大教研组，由一名中层以
上领导任教研组长，主持教研组全部教研活动；安排一名骨干教师任副组长，协助组长工作。具体活动时间和地点见下表：
（二）、活动具体组织形式：每学期第一次主题教研活动要制定好学期教研活动计
划，主要体现教研主题和具体周次主备人名单和落实教学内容。严格按照“三备一上”具体要求进行备课。第二次教研活动时直接进行上课汇报，课后教师进行综合评议，形成对本课的最终教案。接着由第二主备人进行备课，如此反复进行下去。每位上课教师根据参与活动的领导和教师填写的评课意见书进行课后反思，形成最佳教学设计。组长负责收集过程性材
料：教研记录、教案、反思和评课意见书。 (三)、关于“三备一上”的具体要求：主备教师在集体备课精炼设计时的备课称 “一备”；在大教研组进行集体备课时称“二备”；综合集备时的群体智慧、个性特长和学生实际，最后形成的教学预案称“三备”；主备教师在“三备”的基础上，为大教研组内的教师公开作课称“一上”。
（四）、关于一课三讲的具体要求：中心小学教研组教师在制定计划时，根据主题
需要，共同确定一个具体课题谓“一课”；大家在集体备课的基础上，分头进行个性设计，然后由一位老师先上一课，课后马上评议、反思、再建构，再由第二位老师上课，如此反复三次谓“三讲”；基本流程概括起来就是：“集备—异构—上课—评课—反思—再构—再上课”，从而达到不断完善，瑧于完美的效果。（此要求只针对中心小学轮空周时采用的教研形式，目的是把主题式系列教研活动引向纵深发展，为大教研组起到带头和引领作用。其他村小因为没有平行班，暂不执行此要求。）
五、主题式系列教研活动领导机构
（一）、领导小组：组长：陈玉荣，副组长：邵志国，成员：所有中层以上领导
（二）、主题式系列教研活动整体要求：
1、大教研组的全体成员要按《方案》要求，各负其责，尽心尽力，完成好各自的任务。不能因为个别原因影响整体教研活动进程，各组长要负责协调安排好本组的教研活动。
2、保证活动纪律，做到不迟到，不早退，严格按照《方案》要求组织好每次教研活动。
3、认真做好活动记录，真实有效；注意过程性材料的及时整理、修订与研讨，适时进行经验交流。
4、可以考虑结合小课题研究同步进行，提升教师的理论水平和专业素养。
主题式系列教研活动模式为我镇教研一体化管理注入了活力，为学校教育质量提高和教师专业化发展带来新的契机。希望各教研组教师能够借助活动的早出成果，出好成果，为创建全区示范小学贡献自己的一份力量。
振安区九连城镇中心小学
2010年8月篇4：大学区主题教研活动方案
大学区校本教研活动实施方案
一、指导思想
本年度教师培训工作总体思路是：以“构建高效课堂，提升教学能力”为主题，以教师专业化发展为指导，以提高我校教师教学水平和教育教学质量为宗旨，以教师队伍建设为重点，全面深化校本研修，高水平、高质量、整体提高我校教师实施新课程的专业能力和水平，促进我校教育又好又快可持续发展。
二、培训目标
1、通过开展以高效课堂教学为重点内容的校本研修活动，进一步提高教师实施落实新课程能力。
2、通过开展以高效课堂教学活动为重点内容的校本研修活动，构建有效教学的行为模式，切实提高课堂教学的有效性。
3、通过开展以高效课堂教学活动为重点内容的校本研修活动，促进师德师风建设。
4、通过开展以高效课堂教学活动为重点内容的校本研修活动，全面提高教学质量，促进我校持续、稳步发展。
总之，通过对全体教师有计划、分层次地进行培训，使我校教师政治思想、师德修养、教育教学能力等有较明显提高，并从中培养出一批教学骨干，建设一支师德高尚、业务精良、善于从事素质教育的新型教师队伍。
三、基本原则
1、全员性。以高效课堂教学活动为重点内容的校本研修活动，是教师自身专业发展的需要，所以要求教师全员参与，骨干示范，整体提高。
2、校本性。以高效课堂教学为重点内容的校本研修活动，立足校本，研修整合，以研促修，深化校本研修的内涵，拓展校本研修的外延，提升校本研修的质量与水平。
3、层次性。以高效课堂教学为重点内容的校本研修活动，分层次进行,针对不同教师提出不同的内容要求。年轻教师侧重职业基本技能的训练，具有一定教学实践经验的教师侧重新课程教学策略与方法的应用，骨干教师侧重教育思想、教育智慧和教学风格的培养与提升，使不同层次的教师都有不同程度的提高。
4、过程性。在校本研修过程中，要注重发挥评价的作用与功能。建立教师成长档案督促教师记录自己的专业能力发展进程。在记录过程中不断调整、修订练兵的方向。
5、实效性。以高效课堂教学活动为重点内容的校本研修活动，立足教师岗位和适应未来发展需求确定练兵内容，提高教师教学的有效性，提高课堂教学效果，落实到每位学生的身上。
四、培训内容
（一） 以高效课堂教学为主要研修内容。（附后）
（二）、常规培训常抓不懈
1、师德培训：以学习习近平总书记十八大关于中国梦重要讲话为重点，围绕“学习模范教师，弘扬伟大师魂”，以“静心教书、潜 心育人、真心爱生”为主题，开展“我写我的教育叙事”活动。
2、现代教育理念与理论培训：要求每位教师要利用班上和业余时间多读书，定期阅读教育教学杂志，了解最新的教育教学信息。读专业书籍，提高自己的理论修养——本年度学校推荐的必读书籍有李炳亭高效课堂教育理论、郑杰的《给教师的一百条新建议》；王呈祥的《奠基中国——教师的爱与责任》，要求做好课后习题；班主任教师必读的书籍是孙蒲远老师的《美丽的教育》。选读书籍是《有效教师》、《有效教学》，教师也可以根据自身工作需要，自定所读书目。要求教师学期末上交读书心得。
五、保障措施
进一步完善培训组织机构与教师学习培训管理制度，做好教师继续教育学分登记，使全校教师理解并接受继续教育的新理念和新要求，努力营造终身教育、终身学习的氛围。
附：教学培训内容
1．解读课标与解析教材能力
熟悉 “课程标准”，深刻把握教材内容，理清知识间内在联系；科学合理地处理教材，熟练掌握、应用学科基本概念、规律 学科知识测试 2.学情分析能力 能对本学科学生学习现状进行具体分析，指出存在的问题，提出具有针对性、可操作性的改进措施
撰写一份本学科学生学习情况分析报告 3.教学设计能力
熟练进行学科课程的构思和设计，合理创设教学情境，科学设计问题的发生过程、知识探究过程、知识应用过程和师生互动过程，实现三维目标的融合
撰写一份教学设计 4.例题习题设计能力
从学生和教材实际出发，有针对性地精选例题习题；例题习题要有层次、有梯度，具有典型性、启发性和趣味性；能够为达成教学目标服务
完成单元习题设计或承担月考、期中或期末考试的任务。 5.现代教育技术与学科整合
现代信息技术使用科学、合理，具有针对性和实效性；体现学科特点
撰写一份现代教育技术与学科整合的成功案例 6.教学管理能力
熟练掌握课堂的管理技术，注重群体学习行为的养成，实现有效教学
“上好我的一节好课” 7.教学反思能力
能够对教学设计、教学过程，自身教学行为和课堂教学整体行为及教学评估进行反思
撰写一份教学反思 8.教学机智
能对本学科课堂教学中出现的偶发事件及学生学习中出现的问题进行正确分析及解决
撰写一份教育叙事 9.教研、科研能力
熟练设计并实施教学研究方案，运用各种研究方法开展基于问题的研修。
积极学习和钻研教育理论；从理论与实际结合的角度确定自己的研究专题，并能与同伴合作探索研究；运用现代信息渠道获取信息；善于把科研成果用于教育教学实践中去
以教研组为单位在校本研修中承担培训任务；开展课题研究，并撰写一篇教学论文 10.网上研修能力
选练模块
1.课程资源开发和整合能力
能对教材中教学内容进行科学重组加工, 注重课内外教学资源的积累和系统化整合；能够做到同伴互助，资源共享。
每学期公开展示交流一次 2.教育技术能力
计算机、视频投影仪、实物投影仪等硬件设备的熟练操作,能利用网篇5：2014--2015学年第一学期主题教研活动实施方案
三道岭第二小学2014--2015学年第一学期主题教研活动实施方案
一、指导思想
为认真贯彻落实教育处行政报告中对“突出主题教研，提高常规教研的实效性”的要求，我校深入开展课堂教学改革，以主题教研为龙头，以研促教，以教辅研，教研与教学互相促进，共同提高，并以主题教研为途径引领教师专业成长。
在主题教研活动中，帮助教师解决课堂教学中共性较大的问题和前瞻性问题，并找出自身存在的诸多影响个人发展的思想问题，极大释放自身潜力，主动参与主题教研活动，做到人人是研究者、人人有教研主题、人人有教研成果。从而形成教师之间合作、交流、探讨、共享的教研活动机制和模式。
二、研究内容
1、常规教学过程中生成的有研究价值的教育教学问题或困惑作为主题教研的主线，促进教学工作的开展。
2、以课例为载体，引领老师的专业发展，提高教师的课改适应能力。
3、引导教师主动反思自己教学实践过程，积极探索教学过程中的实际问题，不断提高自己的教育教学能力。
三、工作目标
1、理论提升
以新课程改革为指导，组织广大教师认真学习现代教育理论，用新理念武装头脑，在学习中研究，在研究中学习和提高。使广大教师端正教育思想，进一步更新教育观念，树立正确的教育观，学生观，改进教学方法，转变学生学习模式，培养学生自主学习、合作学习、探究学习，为学生终身发展奠定基础。
2、关注学生
主题教研要面向全体学生，适合于不同学生的学习需求，探索使每位学生都能得到充分发展的课堂教学途径，实现课堂教学的有效性。 (转载于:主题教研活动方案)
3、能力提高
以课堂教学实践为载体，通过教师与教师的互动与交流，提高教师的课堂教学能力和研究能力。
4、总结成果
通过主题教研解决新课程改革中存在问题和困惑，总结课堂教学的成功经验，形成不同课型的不同教学方法。
四、实施策略
（一）加强领导，明确责任。
为使我校主题教研活动扎实有序的开展，学校建立以校长为组长，教研主任、教研组长为成员的主题教研工作领导小组。
主题教研工作领导小组：
组 长：张旭 刘哲
副组长：鲁彩霞
组 员：各教研组长
（二）强化管理，有效实施。
1、各教研组认真在本组内讨论确定教研主题，在学校主题教研领导组指导下，认真实施工作方案，落实活动计划，完成教研任务。
2、各教研组负责人及教师必须在主题教研过程中严格执行下列规定 （1）、各教研组按时完成主题选题工作。
（2）、严格按照主题教研工作实施步骤，组织教师围绕主题开展听评课活动，认真填写主题教研工作记录。
（3）、各教研组长要组织本组教师进行讲课、评课、反思、交流等一系列教研活动，并负责组织督促教师撰写整理相关材料及材料的收集上交。
（4）主题教研领导小组成员，要经常深入教学第一线，参与到主题教研活动各个环节中
去，组织备课、听课、研讨、反思交流等一系列活动，严格把关，加强督导，切实把主题教研工作落到实处。
（三）实施步骤
1、确定主题和主题方案的制定。2014年9月1日——2014年9月16日。各教研组长组织教师确定分主题并开始进行理论学习。
2、专题学习，课堂印证阶段。2014年11月11日——2014年11月24日。教研室组织“每人一节公开课活动”，提前安排好公开课日期、授课人、授课内容和授课地点。教研组开展听课、评课活动。
3、阶段总结，成果汇报阶段。2014年11月25日——2014年1月6日。教师个人针对参与主题教研活动进行反思，并在教研组内交流讨论。教研组长再结合本组主题教研活动开展情况进行总结反思。
五、保障措施
1、组织领导到位。
为使我校主题教研活动扎实有序的开展，学校建立以校长为组长，教研主任、教研组长为成员的主题教研工作小组。
2、过程管理到位。
学校对教研组和教师“主题教研工作”全程跟踪，确保各阶段工作落到实处。
第17篇：教研课课活动方案
教研课课活动方案
一、活动目的：
为了进一步深化课程改革，加快适应新教材、新教法的步伐，深入研究在新形势下数学学领域内如何具体落实素质教育，优化课堂教学，大面积提高教学质量，提高我校教师的教育理论水平、知识水平、教育教学水平，促进远程资源在教育教学中得到广泛的应用，计划在全校开展数学教研课活动，为老师们提供一个互相交流、展示的平台。
二、活动主题及内容：
1、学科：数学
2、主题：如何提高学生数学分析能力。
3、讲课人：王金国
三、活动要求及时间安排：
1、上好一堂课，要紧紧围绕学科教育教学的要求，语言清晰有条理，主题鲜明、突出、紧凑。重点安排合理，难度解决到位。板书设计美观，体现教学目标性，能揭示一堂课的重点、难点和关键。
2、讲课教师要积极准备，认真备课。
3、讲课教师上课后请将教学设计及教后反思各一份一并上交。
4 具体课时安排：11月。
第18篇：教研会活动方案
华中师范大学数字化课程商丘教研会方案
一、活动名称
华中师范大学数字化课程商丘教研会
主办方:商丘工学院、华中师范大学儿童数字化学习研究中心
协办方:慈幼幼儿园、华师大商丘服务中心
参会方:商丘市四十多家数字化课程合作园所、其他幼儿园
二、活动时间
12月10日、12月11日
三、活动地址
商丘工学院科苑西一楼
四、活动内容
1.华中师范大学数字化课程介绍暨商丘合作园所优质课评比及讲座活动。
2.展示我校学前教育专业教学成果。
五、参加人员
1.华中师范大学数字化学习研究中心点评专家，讲座教授 2.商丘市各家数字化课程合作园所老师和园长 3.商丘市其他几十家愿意观摩评比活动的幼儿园园长
五、活动目的 1.通过优质课评比观摩活动，提升教师执教能力。 2.让更多幼儿园园长了解我校学前教育专业，提升专业知名度和美誉度。
六、活动集体时间安排：
12月10日，上午：活动开幕式、领导致辞、开场舞、3节课程展示、专家点评。
12月10日，下午：2节优质课展示、专家点评、武汉老师带来的优质课展示。
12月11日，上午：武汉专家讲座、幼儿园老师及园长参加。 12月11日，下午：武汉专家讲座、我院师生参加。
第19篇：数学教研活动方案
一、指导思想：
为营造校园数学学习氛围，弘扬数学文化，激发提高学习兴趣，培养数学学习方面创新能力。我们将在桥头小学通过开展丰富多彩的各项数学活动，为学生提供一个了解数学、获取数学知识的舞台，在校园里形成浓郁的数学文化氛围，让学生充分感受数学魅力，发现数学的无尽乐趣与无穷奥妙，进而产生一个良性循环，服务与提高自己数学的学习。
二、活动项目：
所有活动均在第十周开展。共分为3个主要部分：展示活动，趣味活动，特色活动。
展示活动中，
一、二年级主题为“趣味数学”学生讲趣味数学故事（搜集跟数学有关的有趣的故事）；
三、四年级主题为“美妙的数学图形”（搜集跟数学图形有关的小知识）；
五、六级主题为“优秀数学家介绍”（搜集了解数学数学家的小故事）。
趣味活动中，
一、二年级负责组织学生“趣味数学故事”比赛；
三、四年级负责组织“速算闯关等游戏”（搜集有趣的数学口算小游戏）；
五、六年级负责组织“巧移火柴棒等游戏” （搜集有趣的数学探究小游戏）
特色活动中，
一、二年级负责组织“数学讲故事比赛”；
三、四年级负责组织“数学智力擂台赛”；
五、六年级负责组织“数学辩论赛”。
三、活动时间：
（一）．周一：
学校悬挂横幅；
升旗仪式数学节活动启动仪式；
各个年级展示活动启动；
各个年级趣味活动在操场开展，如下雨
，在各班级门口；（下午16：20-17：20）一、二年级“趣味数学故事”；（下午16：20-17：20 各班教室）
（二）．周二：
三、四年级“数学智力擂台赛”
（中午12：20-13：00）
（三）．周三：
五、六年级 “数学辩论赛”；（下午16：20-17：20 电教室）
（四）．周四：
各个年级展示特色活动；
一、二年级“数学讲故事比赛”；（下午16：20-17：20 电教室）
三、四年级 “数学智力擂台赛”
五、六年级“数学辩论赛”
（五）．周五：
总结表彰活动；（下午16：20-17：20 大操场）
四、注意事项：
1．活动中各备课族积极动员所有学生参与，要充分发挥学生的积极性、主动性。活动过程中，教师要对学生志愿者进行精心管理和指导，培养学生服务意识，充分尊重理解学生。
2．各备课组在活动中要做好文字，图片资料的收集整理工作，组织好学生活动，记录好学生活动成绩。
3、活动中，各组要善于发现具有管理能力，组织能力，主持能力的学生，并在以后积极进行指导，对于数学学习能力突出的学生年级要给予进一步了解与关注。
4、活动期间，请各备课组充分做好预案，关注活动安全，高效愉快的完成本次活动。
【范例】
一、活动题目：
如何理解估算的意义、如何在教学中落实？
二、对小学数学专题的说明：
数学课程标准明确提出要&ld
quo;加强口算、重视估算”，并且对估算的要求提出了明确的落实点，仅在第一、二学段中，有关估算的目标就有6条。估算的重要地位从教材的编写中可见一斑，以往数学教材中估算内容少、散，而且是选学内容，在新教材中却作为一个重要内容进行编排。估算教学纵向贯穿于各个年级，横向蕴含于数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用等内容的具体教学中。
三、确定小学数学专题的依据：
估算，是一种重要的数学思想方法和数学能力。学生掌握了科学的估算方法，并能灵活运用，对提高学生的分析、判断能力，培养学生思维的深刻性、灵活性和独创性都将起到积极的促进作用。但估算教学现状不尽人意，不重视、不关心、不清楚如何教学估算由来已久。《数学课程标准》明确指出：“估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。”估算已成为小学数学教学中令人关注的热点。
四、解决小学数学专题中相关问题的初步经验和做法：
结合平时的教学实践，通过调查观察，与同事交流学习，发现现在小学估算教学的现状非常不尽人意，估算教学很少在数学教学中“登台亮相”，估算似乎成了被遗忘的角落，即使有老师认识到了估算的重要性，但在教学实施中也是“雷声大、雨点小”，这种现象在农村小学更为明显。
1、教师重视不够，引导不足。许多老师认为，学生会笔算就可以了，会不会估算无关紧要，反正考试时很少有估算的内
容，考试时还是要用笔算。这些老师显然没有意识到估算的重要性，没有意识到估算能对学生的数感、思维及计算能力产生深远的影响。正是受这种教学认识上的主观偏差及心理上的误导，因此很少有教师把心思和精力花在估算教学上，更不愿意对估算教学进行有效的研究实践。2、学生意识淡薄，能力不强。大多学校学生的估算意识较差，估算能力不强。这种情况在平时的教学中也屡见不鲜，如计算题目时出现了很明显的错误，计算结果跟正确答案相比有很大的差距，但学生就是觉察不出，这可从学生的作业本中反映出来；又如日常生活中，需要进行估算时，学生束手无策，不知从何入手等等。
对策：
一、转变估算行为，增强估算意识
1、寻找生活实例，体验估算的实用价值。教师要善于寻找日常生活中学生熟悉的、感兴趣的生活方面的题材，教学时，结合实际创设情景，使学生逐步体验估算的乐趣，让学生感受生活中处处有数学，感受估算的地位和作用，从而增强估算意识。如从一年级开始，就可以经常创设一些学习情境，从身体的高矮看，让他们知道自己比哥哥姐姐矮一点，比弟弟妹妹高一点，比爸爸妈妈矮得多；从年龄的大小看，让他们知道8比10少一些，比6大一些；通过排队报数，让学生知道17在10与20之间，但更接近20；引导学生观察10本数学书大约有多厚；40分钟大约有多久等等。像这样，从低年级开始就不失时机地寻找一些有关估算的题材，学生自然而然会领悟到估算在生活中随处都有，随时要用。
2、挖掘教材资源，体验估算的重要地位。翻开新教材，我们不难发现，估算已在数学教材的许多领域留下深深的足迹，只要我们创造性地处理教材，估算无处不在。在数与代数领域：结合加减乘除的计算教学每节课都可以进行估算意识和能力的培养。如4812÷12，学生在计算时容易漏掉商中间的0，如果先估算一下，4800÷12=400，所以4812除以12的商肯定是400多，这样既避免了计算的错误，又培养了学生在计算前自觉进行估算的意识。在空间与图形领域，《数学课程标准》明确指出：能估算一些物体的长度，估算出给定的长方形和正方形的面积，估算出给定的立体图形的表面积和体积等等。在统计与概率领域，结合数据的收集与整理，认识统计图表、估算可能性的大小等等。
3、培养数学思维，体验估算的数学价值。估算教学还可以训练学生思维的灵活性，使学生的思路更加灵活，对问题能举一反三，触类旁通，能将思路转移到别人不容易想到、比较隐蔽的方向上去。如在教学比较12／25与19／35的大小时，有些学生看到比较大小，又是异分母，就想到通分。其实这道题完全可以不用通分，只要进
行估算：12／25＜1／2、19／35＞1／2，就可以判断12／25＜19／35。教学时结合估算，不仅可以训练学生周密、细致的思维，对问题正确地作出判断，而且还可以训练学生思维的独创性，使学生不依常规，不受传统知识束缚，结合估算发现一些独特的解题思路，寻找一些新颖的解题方法，更重要的是能引发学生的学习兴趣，开发学生的智力，通过这种合情合理的估算，促进学生求异思维的快速发展，实现优化解题。
二、掌握估算方法，培养估算能力
1、挖掘教材，掌握估算的一般策略。虽然估算的方法灵活多样，答案也并非唯一，但估算并非是无章可循，我们可以总结出估算的一般策略：第一，数据的简化，简化的目的是使计算变得较为容易。如估算99＋203，简化为100＋200；又如把71×19简化为70×20。第二，对所得的结果进行调整，由于前面实行了“简化”，结果可能会变大或变小，因此要作出调整，使计算结果比较准确、合理。具体的估算过程中，又有以下几种估算方法：
●凑整估算。这个方法在日常生活中是运用最广泛的，也是数学学习中最基本的估算方法，即把加数、被减数、减数、因数、被除数、除数看成比较接近的整数或整十数整百数整千数等等再计算。如估算71×19，可以取近似数70×20，即71×19≈70×20＝1400。
●根据口诀估算。即不一定把数量看成整十整百整千数，而是根据乘法口诀把数量看成接近的口诀数。如411÷7可以把411÷7看成420÷7＝60，而411÷8可以看成400÷8＝50，估算时，为了计算的简便，应根据口诀灵活处理。
●根据位数估算。计算多位数乘、除法时，积的位数等于两因数位数之和或比这个和少1，商的位数等于被除数的位数减去除数的位数所得的差或比这个差多1。如学生估算812÷4≈23了，被除数的最高位8比除数4大，可以商2，说明商的最高位在百位上，应该是一个三位数且首位是2，于是可判断商“23”这个两位数是错误的。又如63×29的积，肯定是四位数，学生如果对错了位或算错成三位数就错了。
●根据尾数估算。如201＋232―365＝67，只需算一下个位：1＋2＝3，13―5＝8，就可以知道得数67是错误的；又如59×64＝3621，只需算一下：9×4＝36，得数个位一定是6，3621这个得数是错误的。
●根据经验估算。如三（1）班有男生25人，平均身高138厘米；有女生23人，平均身高134厘米，全班平均身高是多少厘米？根据经验可知，全班平均身高应在
134厘米至138厘米之间，如果有学生算出其他的答案，说明一定是错误的。●根据规律估算。即根据数学中的有关规律进行估算。如计算整数、小数或分数乘法时，可根据一个因数（0除外）小于1，积小于另一个因数；一个因数大于1，积大于另一个因数进行估算；除法时除数大于1，商小于被除数；除数小于1，商大于被除数等规律进行估算。
2、重视交流，鼓励估算方法的多样。交流，便于学生相互补充，相互吸收。学生在交流中不断完善自己的方法，这样不仅可以帮助教师了解不同学生的学习特点，而且有助于促进学生个性的发展。交流时，有的学生的估算方法对其他学生而言，具有一定的启发性；而有的学生在其他学生的启发下，又能得到新的估算方法。交流可以让大家取长补短，认识到另外视角的观点和策略。交流时，学生各抒已见，畅所欲言，思维得到了碰撞，能力得到了提高。
3、关注结果，采取合理的评价策略。学生估算之后，教师要对学生的估算给予评价。教师的评价不仅可以使学生重视估算，而且有利于学生估算技能的不断提高。
三、强化估算训练，养成估算习惯
1、培养兴趣愿意用。教师在教学过程中要结合教学内容，引导学生在具体的情境中运用估算。这样不但使学生体会到估算的重要价值，还会感受到估算是活生生的，就在自己的身边。如在二年级的加、减法估算中，通过一个模拟的购物活动进行专项练习。课件出示十余种商品的价钱，每组发一张50元、70元、80元、100元不等的购物卡，任意购物。要求记录下每张购物卡最多可以购得哪些商品，看哪个组购物方案多。学生的兴趣高涨，每个小组都设计了多种的购物方案。学生在具体的问题情境中，既提高了估算兴趣，又运用了估算的方法。
2、结合计算经常用。运用估算去检验解决问题是否合理、计算是否正确是经常要采用的方法。如学生练习时出现的，小明的身高是4米50厘米；四年级一班人数为48.6人；一列火车的速度是每小时5千米等等。这时教师要及时引导学生去估计和判断，这样的结果是脱离生活实际的，思维方式或计算过程已经出现了错误，需要重新检验解题的方法或运算过程。
五、试图突破的方面：
估算在日常生活中有着广泛的应用，如上街购物、外出旅游等都要用到估算。在数学学习中，可以利用估算进行试商，对计算结果进行检验，提高精算的正确率。估算作为生活中的一项必备技能和数学学习的一项必要技巧，有其独特的价值。培养学生的估算意识，发展学生的估算能力，成为教学上的一大重要任
务。但在课堂教学中我们的学生面对估算却感到茫然、无所适从，感受不到它的魅力，体会不到它的价值。觉得估算太累，太遥远，太牵强，对估算陷入了深深的困惑。在当前的课堂中，学生的估算主要存在以下几种不良现象：现象一：“算着估”。学生为了估算而估算，往往在估算前先算出正确答案，而后靠这一答案创编一个估算的结果，缺乏估算意识。
现象二：“胡乱估”。如：让学生估一估一张报纸有多少字？有的说：1500个；有的说：XX个；有的说：5000个……，在这一过程中，学生闹闹轰轰，场面热热烈烈，但是能说出估计过程的却没有几人。因为他们不知道，在估算之前应该有一个算式作为前提，没有想法、没有算式，哪有估算的结果，他们这样只能说是胡乱猜测，缺乏合理性和科学性。
现象三：“懒得估”。“懒得估”、缺乏对估算的兴趣，这是一个最普遍的现象。拿到一道题目后，学生首先想到的是精算而极少有人会想到估算，除非题目规定。如：妈妈带了100元钱去商店买生活用品，茶壶38元，热水瓶28元。妈妈带的钱够吗？拿到题目，一半以上的同学是采用精确计算的，极少有同学想到用估算，他们觉得没有必要进行估算，根本体会不到这里不需要精算，只要估计一下就可以了，既方便，又快速。
面对这些现象，如何进行我们的估算教学，如何让估算真正走进孩子心田，让孩子们发自内心的喜欢估算，在生活中自觉地应用估算？
六、具体方法：
1、创设情境，体验价值，形成估算意识。在生活中有很多事情不需要进行精确的计算，只要估算一下就可以了。如：上街买菜、商店购物、外出旅游等。
2、教给方法，合理选择，掌握估算技巧（在上面经验中已经谈过）。
3、自觉应用，服务生活，解决实际问题。数学来源于生活，又是为了生活服务。培养学生估算能力的主要目的是让学生用于解决生活中的问题。实践表明，数学与生活实际越贴近，学生的情感越容易引起共鸣，越有利于数学知识的获得和巩固，这也是估算教学中不可忽视的方面。估算教学不是独立的，应该紧密联系实际展开。在教学中，教师要善于抓住生活现实，再现生活情景，引导学生积极、合理地应用估算。如：
①在你和家人到饭店吃饭时，参与核对菜名和相应的价格，并估算总价，最后与服务台提供的单子比较估算的精确度。建议写成数学日记和同学交流；
②学校组织春游，参与设计消费方案；
③做“家庭财务总监”，统计家庭一个月的收入与支
出情况；④估计家庭书架的图书或学校图书室藏书量；
⑤如果一位同学一天节约一粒米，全校同学一年大约可以节约多少米；
⑥估计某份报纸版面的字数。
七、活动的流程、各环节的活动内容和具体形式：
1、开学初组织全体数学教师分析教学现状，确定研究问题
2、组织教师学习理论专业知识
3、组织全体数学教师确定研究方案
4、教学实践，开展行动研究，定期交流
5、课例展示（集体备课、说课，然后进行听课与评课），集体研究，形成共识，共同反思提高。
全体数学教师：做好读书笔记，写好读后感，根据本班实际进行研究。
第20篇：学校教研活动方案
一、指导思想：
新课程改革已进入第六年 ，以全面实施素质教育为中心，以深入推进课程改革为重点，以探索小学数学有效教学为目标。进一步加强课堂教学研究；加强师资队伍建设；加强对学校数学课题的研究和指导工作；创新教研方式，努力提高研究、指导、服务的质量和水平，求真务实，科学实效的推进数学教研工作向更深层次发展。
二、主要工作
1、加强学习培训，研究总结推广小学数学新课程教材实验的经验和成果。
我中心学校小学阶段实施新课程教材实验的各项工作已进入第六个年头。一方面，几年来小学数学在课程改革的探索和实践中涌现出了一批新经验、新成果，我们要十分关注和重视，要认真研究、总结、推广，促进我中心学校小学课改工作的深入推进；另一方面，我们也要正视课改实验中出现的各种问题，要认真反思，积极开展研究，寻求切实有效的对策，解决教师的困惑，切实提高课程实施的水平。
（1）各校要组织广大数学教师进一步学习贯彻和落实新课程的理念、思想和方法，努力促使广大教师在日常数学教学中加强实践感悟，切实转变教育观念，转变教学行为。
（2）研究总结推广小学数学课程改革的经验和成果。本学期将组织教师参加省小学数学课堂教学（整数计算的教学）互动研讨活动，促进我中心学校小学数学课改工作的深入推进。
2、深入课堂，扎实有效
地加强教学实践、研究、指导，努力提高小学数学课堂教学效率。 加大课堂教学研究、指导、服务的力度，通过听课、研讨、观摩、交流等教研活动，探索教学规律，总结推广经验，力争在教学有效性研究方面取得新成果。（1）进一步加强小学数学常态化课堂教学的实践、研究和指导，努力探索小学数学常态化课堂教学优质高效的途径和方法。第一，关注常态的课堂就是关注最广大学生素养的提高，要由追求课堂教学的观赏性，走向追求课堂教学的有效性；要由关注少数精英教师走向关注最广大的普通教师。第二，研究常态的课堂，就要研究普通教师的日常工作方式、工作流程。如：如何备课、如何开发课程资源、如何设计作业等。研究学生学习方式、学习兴趣、学习习惯等。
（2）本学期，将围绕“今天，教师应该怎样上课”、“数学阅读”、“如何设计新课后的练习”开展专题研讨活动。
（3）为了更好地调动各校及数学教师参与教研的主动性和积极性，本学期将开展学校、教师自愿申报参加全中心学校性公开教学的活动，在中心学校教研室认可的情况下，组织开课研讨活动。
3、加强师资队伍建设，大力提高青年教师队伍的思想及业务素质。
（1）总结和推广本中心学校优秀教师的教学经验和成果，充分发挥本中心学校小学数学市级学科教学能手、教学新秀的示范引领作用。本学期将组织市教学能手、教学新秀与部分青年骨干教师谈教学，谈个人成长经历，话课改等活动。
（2）各校要加强对青年教师的培养，要对有培养前途的数学青年骨干教师制定规划，搭建平台，拜师结对，跟踪培养。
（3）本学期将举办35周岁以下（教龄满5年）的青年教师教育教学能力大赛，包括学科知识测试、现场教学设计、现场
课堂教学。4、深入开展课题研究，强化过程管理，提高课题研究的针对性和实效性。
（1）继续指导各学校的课题，开展扎实有效的研究，强化过程管理，努力提高课题研究的针对性和实效性。
（2）根据市教研室工作部署，将安排现场教学观摩和研讨。各校要尽早组织教师认真开展此专题的研究，加强对学生的计算能力、思维能力的培养，力争早出经验出成果。
5、进一步加强考试与评价研究，促进小学数学教学质量的全面提高。
（1）加强对数学试题的研究，努力让试卷成为教师学习研究的内容，成为教师理解、吸收课程标准理念的生动教材。考后要深入分析，真诚沟通，及时反馈，既通过考试评教学，也通过考试议试卷，实现考、教、学共赢。
（2）学期末，将对部分学校部分班级学生数学发展水平能力进行测试。
6、切实提高常规教研工作质量，全心全意为基层学校服务。
（1）要进一步增强课改服务意识，继续深入课堂研究指导，帮助学校教师解决教学实践中的问题或困惑，切实履行“研究、指导、服务”职能，努力做基层学校和教师欢迎的教研员。
（2）认真做好常规调研工作，加强与各校之间的联系。根据教研室工作安排，开展好合适的小型多样的调研、研讨活动。
三、活动安排。（略
