宝兴县农村党员干部现代远程教育
工作情况汇报
宝兴县农村党员干部现代远程教育工作自2007年开展以来，在市委委组织部、市远程办的领导和指导下，在县委、县政府的关心和支持下，宝兴县抢抓机遇、明确目标、严密组织、扎实工作，把远程教育做为加强党的执政能力、增强党的先进性、提高党员干部素质、加快小康社会的重要工作来抓，截止到2011年全县已建成远程教育站点55个农村站点，其中有36个站点属于中央预算内资金补贴和省、市、县配套资金建设的项目，其余19个属特殊党费援建站点。覆盖率达100%，并着手建立了县、乡、村三级专人负责管理远程教育工作、专款保障远程教育站点良好运行、专业从业人员负责远程教育站点设备维护的长效机制，有力推动了远程教育信息化平台建设和学用成果转化，为我县新农村建设提供了坚强的人才支持和智力支撑。现将我县农村党员干部现代远程工作情况汇报如下：
一，主要做法
一、构建全县远程教育领导小组，各级专人负责机制。 我县把农村党员干部现代远程教育纳入到党建工作和新农村建设的总体规划，同步部署、同步推进、同步考核。
一是机构设臵到位。成立了由县委常委、副书记苏仕红任组长，县委常委、组织部长李家顺为副组长具体落实，县纪委、县委组织部、县委宣传部、县委农工办、县委党校、县发展改革和经济商务局、县教育局、县财政局、县科技局、县公安局、县民政局、县人口和计划生育局、县人力资源和社会保障局、县水务局、县农业局、县林业局、县文化新闻出版和广播影视局、县卫生局、县司法局、团县委、县科协、电信宝兴分公司为成员单位的县农村党员干部现代远程教育工作领导协调小组。领导小组下设办公室，依托县党员电教中心开展工作。各乡镇也成立了由乡镇党委书记牵头的相应工作机构，具体负责开展工作。二是人员配备到位。县远程教育办公室分别由县委组织部安排了文化素质好、业务技能熟练的年轻同志负责具体业务。同时在各乡镇也确定了一名专职工作人员，规定如有人事调转变动，要及时报县远程办登记备案，村级站点确保以村支部书记为管理员，大学生村官为操作维护员的定岗制度，确保了基层远教工作人员队伍的相对稳定性。三是做好管理员、操作员的培训。优先在青年后备干部、年轻纪律性强的党员干部、文化程度高素质好的下派干部、责任心强的大学生“村官”中选拔管理员、操作员。2011年三月开展了全县远程教育骨干人员（包括三支干部、乡镇党务副书记、大学生村官）培训班，培训人员200余人次。通过播放宣讲视频、以会代训、发放技术资料等形式进行全面培训，有效提升了远程教育站点自我管理、维护的能力，提高了农村党员干部队伍的思想政治素质、科学文化素质和带头致富、带领群众共同致富的能力，远程教育站点助推致富、传播科技和教育党员干部等效用得到了最大化体现。四是建立乡镇党务副书记直接责任人机制。县委不断创新举措，大力拓展推动远程教育工作的新途径，坚持将基层组织建设与远程教育工作紧密结合，年初，县委组织部与各乡镇党委签订了《基层党建目标责任书》和《宝兴县远程教育目标责任书》，其中明确了年度远程教育工作中心思想和9个乡镇党委书记主要负责人、党务副书记直接责任人职责，确保全县远程教育工作层层推进不脱节，形成了县乡村三级齐抓共管的良好局面。
二、以骨干队伍建设为支撑点，培养高素质的管理人才队伍 我县把管理人员的岗位业务技能培训作为搞好全县现代远程教育工作的关键性环节，在管理人员的选拔、培训机构的确定、培训计划的制定等各个方面严格把关，为现代远程教育工作的顺利开展提供了智力支持和人才保障。一是择优选拔管理人员。依托站点的管理人员，由依托学校的信息技术设备管理员兼任，负责远程设备的操作管理和运行维护。另外，在依托站点所在乡镇和村党组织中，各确定一名文化程度高、综合素质强、相对年轻的党员干部兼任协管员，具体负责平时远教工作的联络协调。二是合理制定培训计划。按照分级管理、分层培训的原则，由县委组织部组织和各乡（镇）联合开展培训，培训采取集中授课、上机操作和现场观摩相结合的方式进行，培训结束后，统一组织了考试，不合格者下期继续跟班学习，确保了培训质量。三是举办农村党员干部“千名党员学电脑”和“远教之星”科技学用大比武活动。2009年和2010年组织全县9个乡（镇）55名村支部书记分别参加“远教之星”科技学用大比武活动。比赛采取上机操作与理论考试相结合的方法，对计算机和远程教育的基础知识、电脑基础操作、常见应用软件使用、远程教育网的应用和管理等方面进行综合测试。活动设
一、
二、三等奖，比赛中，各选手均以扎实的理论功底和熟练的操作技能，充分展示了较高的综合业务素质。通过大比武活动，有效地锻炼和检验了广大操作员的业务水平，从而提高他们对远程教育工作的认识，激发他们对远教工作的热情，为我县远程教育学用工作推进提供了坚实的人员保障。
三、以机制建设为保障线，建立健全远教工作各项规章制度 我县把制度建设作为全县远程教育工作顺利推进的保证措施，通过建章立制，明确了各级各单位的职责，靠实了责任，初步建立了较为科学、合理、规范的运行机制。一是建立长效监管考核机制。不定期对全县各站点进行巡访检查，每季度在全县进行一次考核通报。对考核得分在60分以下的乡镇取消年终评优资格，责令整改后，视情况进一步处理。在远程教育工作中发生重大政治事故、安全事故或出现重大违规违纪事件的，考核实行一票否决，并追究相关人员责任。考核结果作为各乡镇党建目标考核、评先树优、村干部绩效奖励的重要依据。二是建立了乡镇远教联席会议制度。在乡镇、村和所依托学校党组织各确定一名领导，共同负责农村党员干部现代远程教育工作，定期召开联席会议，研究站点管理和学习计划制定、实施等工作，妥善解决了工作中存在的实际困难和问题。三是建立了教学时间交叉安排制度。依托村级活动场所建立的站点，学习时间由各乡、村根据实际情况确定。每个终端站点每周至少安排3小时以上的学习时间。四是建立了教学培训登记制度。县远程办向各终端接收站点统一制作并印发了《宝兴县远程教育下载台账》、《宝兴县远程教育播放台账》等资料，对远程教育的各个环节做到了详细记载。四是建立和完善了站点开放日制度。每个终端站点每周至少确定两天为开放时间，提供各种信息化服务，满足了广大党员、干部、群众的个性化学习需求。
四、深化教学资源建设，全面推动远教再上新台阶 突出远程教育适用课件的运用，坚持接收下载一批具有地方特色、有较强针对性和适用性的课件，并按创先争优、党的政策、法律法规、实用技术、科普知识、典型案例、优秀事迹等内容设臵7个文件夹，对课件进行分类归档保存备用。坚持每个站点接收的课件每周必须达到3次以上，对不能完全接收的站点，通过站点之间互相传递，保证下载课件内容丰富。每年定期制作三部以上的党建视频课件，收录电视台编制的一些节目，内容包括新技术、新品种、农产品供求等知识和信息，纳入统一播放范畴，增加节目的多样性，使远程教育成为农村党员群众喜爱的站点。
五、构建全县远程教育财政专款保障运行机制。
按照《中共雅安市委组织部 雅安市财政局关于落实农村党员干部现代远程教育教学资源建设及站点运行维护经费的通知》（雅组通【2010】54号）要求，为确保全县55个远程教育站点的正常运行和远程教育工作的正常开展，县委组织部特请示县财政，将远程教育运行维护经费纳入县级财政预算，自2010年起，保证每个站点每年至少2000元的运行维护经费以及每年至少5万元的教学资源建设经费。其中，2008年和2009年县财政累计拨款213600元。2010年按照每个站点日常运行维护费3000元/年的标准，全县远程教育站点日常运行维护经费共165000元，教学资源建设经费共60000元，合计225000元。2011年按照每个站点日常运行维护费2000元/年的标准，全县远程教育站点日常运行维护经费共110000元，教学资源建设经费共50000元，合计160000元。截止目前，财政累计投入598600元用于远程教育。资金保障制度的建立和完善，彻底改变了过去有钱建，没钱管的尴尬局面，有力的保障了远程教育各站点的平稳运行。
六、构建全县远程教育专业维护保障运行机制。
县委多方整合资源，保障基础设施的配备和维护，最大程度地满足党员群众的精神文化需要。宝兴县采取有力措施，在站点维护上进行了大胆探索，积累了一定实践经验。一是聘请专业维护队伍。县委组织部与雅安市元乐科技有限公司签订维修维护合同，每季度一次对全县所有远程教育站点进行深入走访了解，及时发现问题及时处理并建立维护台账，保障设备正常运行。全面负责全面远程教育终端站点乡、村远程教育骨干队伍教育培训和站点设备实施维护等，解决了远程教育骨干培训模式单
一、站点设备维护难等问题。二是发展县级维护队伍，在青年后备干部、年轻纪律性强的党员干部、文化程度高素质好的下派干部、责任心强的大学生“村官”中选拔合适人选，每个乡镇一名，参与维护。与签约维护公司人员共同走访、了解和解决各站点的问题。在走访中了解和学习基本的维护方法。做到小问题不等不靠，能够自己解决。大问题能有人及时反馈，及时维护。保证站点能时时处于良好的运行状态。
二，学用成果
2008至2010年，我县陆续建成农村党员干部现代化远程教育站点共计55个，覆盖全县9个乡镇，55个行政村。辐射党员干部达xxx人，惠及农户XXX人。通过近几年的不断学习，带动了农民群众参与政策法规学习，接受适用技术和职业技能培训，丰富了农民群众精神文化生活，加快农村信息化进程，为增加农民收入，促进农村经济社会全面发展提供了服务。我县远程教育工作始终围绕中心工作，结合本地地域实际，开展学用工作的学习和培训。通过不断的探索和大胆创新，逐渐形成了以远程教育为中心，与产业基地相结合的模式。各乡镇村通过远程教育课件的学习，结合当地实际情况发展特色产业，通过近几年的产业结构调整，逐步形成了“一乡一品牌，一村一特色”的产业结构模式。涌现出了一大批通过远程教育指导当地特色产业发展，带领农民致富的典型事例。
灵关镇钟灵村地处灵关镇工业集中区，当地80%的农户主要收入来源于劳务开发和输出。村党支部结合当地实际，以远程教育为依托，坚持下载并组织学习与劳务相关的政策法规和相关安全知识。务工村民通过远程教育平台，学法，用法。通过长期的学习，极大的保障了务工村民自己的合法利益和人生安全。作为工业区主要的劳务输入村，近年来钟灵村无一起劳资纠纷和安全生产事故。全村农民人均纯收入也稳步增长。2008年全村年人均纯收入XXX元，到2011年全村年人均纯收入达XXX元。
泽根村位于硗碛藏族乡，省道210沿线。紧邻神木垒景区和夹金山风景区。2008年汶川大地震后，随着灾后重建步伐的加快。神木垒景区的成功打造和夹金山道路的全面改建完工，位于两大景区间的泽根村，旅游资源优势日趋明显，村农业产业结构也由原来的种、养殖业转变为旅游业。独具藏乡风情的藏家乐如雨后春笋般的出现。但由于缺乏经营管理相关知识，起初大多数藏家乐的效果并不是十分理想。就在大多数藏家乐艰难维持，产业转变遇到瓶颈之时，村支部书记苏朝军将所有藏家乐集合在一起，成立藏家乐协会，借助农村党员干部远程教育平台，坚持下载和组织学习相关经营、管理等方面的知识。带领全村的藏家乐业主到外地学习取经。随着相关知识的不断丰富，泽根村的藏家乐也日渐红火，成功实现了产业结构的转变和产业的整合。目前，旅游服务业已经成为该村主要的经济收入。但从远程教育平台尝到甜头的泽根村并不满足于现状，藏家乐成功后，他们又根据自身地域特点，利用下载的远程教育课件学习和发展养蜂产业。目前，蜜蜂养殖也成为该村的又一亮点产业。目前该村人均年纯收入达到6000多元。
崇兴村位于陇东镇东拉山大峡谷内，有着良好的自然生态资源。一直以来中药材种植都是该村的主要产业，但是以往由于缺乏专业种植管理技术，产业分布不均等因素，造成产业产值偏低。崇兴村党员干部远程教育站点投入使用以来，全村药农利用远程教育平台，下载学习有关药材种植方面的相关课件，配合农家书屋当中相关的学习资料。逐步掌握了药材种植的专业知识。整合资源，形成了以大圆包为中心的中药材种植基地。2011年，崇兴村中药材产值达300多万元，村民年人均纯收入近8000元。
缺点和不足 虽然我县农村党员干部现代远程教育工作在各级各部门的协调配合下，取得了一定的成绩，但与市委远程办的要求、广大党员干部群众的实际需求相比，还存在着一些差距和不足。具体表现在：一是各站点协管员和管理人员受知识结构、学历水平等因素的影响和限制，对远程教育业务技能的掌握和熟练程度也存在一定的差距和不平衡性；二是辅助教学网络平台建设存在着起步相对较晚、信息更新迟缓、时效性不强等问题。在今后的工作中，我们将进一步加强组织领导，强化工作措施，落实工作责任，健全工作机制，对出现的各种问题和不足认真加以研究和解决，真正建立起一套科学合理、全面完整、符合实际的农村党员干部现代远程教育工作管理体制。
下一步打算
未来五年，宝兴县远程教育教学活动的开展要突出农村基层组织建设工作，以远程教育为载体，将终端站点建设成为党员服务活动中心，教学培训中心和村民服务中心，进一步促进和巩固基层组织建设，确保农村党员干部在党性修养上有所提高，基层群众在致富增收上有突破。一是强化站点建设，巩固发展成果，以文化信息资源共享工程与农村党员干部现代远程教育共建共享工程扩大远程教育辐射面；二是强化规范管理，拓展教育功能，提高远教站点管理水平；三是强化教育引导，创新学习方式，提高远程教育教学水平；四是强化务实创新，重视自身建设，以远程教育学用基地建设为重点，提高远教学用成果转化率。
