《对外汉语教学概论》模拟试卷
（五）
一、【单项选择题】(本大题共8小题，每小题2分，共16分) 在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在答题卷相应题号处。
1、“听、说、读、写”既是课堂语言教学的手段也是第二语言教学的([D]内容)之一。（d）。[A] 方法 [B] 目的 [C] 技巧 [D] 内容
2、把汉语课分为会话课、阅读课、听力课，是根据（d[D] 语言技能）来划分的。 [A] 语言材料的性质 [B] 语言材料的内容[C] 语体风格 [D] 语言技能
3、我国正式出版的第一部对外汉语教材是（c[C] 《汉语教科书》 ）。 [A] 《基础汉语课本》 [B] 《基础汉语》 [C] 《汉语教科书》 [D] 《实用汉语课本》
4、（d课堂教学）是第二语言教学的中心环节和基本方式，是语言教师的根本任务。 [A] 口语训练 [B] 技能操练 [C] 教材编写
5、对外汉语教学学科性质不包括（d实践学科）。
[D] 课堂教学
[A] 专门学科 [B] 综合学科 [C] 应用学科 [D] 实践学科
6、直接法的“直接”是指（b直接用目的语教授目的语 ）。 [A] 不用书本，直接听说目的语 [B] 直接用目的语教授目的语 [C] 直接翻译目的语的意思
[D] 直接去目的语国家学习
7、文化休克主要出现在对目的语文化适应过程的（b[B] 挫折期 ）。 [A] 观光期 [B] 挫折期 [C] 逐渐适应期 [D] 完全复原期
8、第一部称作以结构和功能相结合的原则编写的对外汉语教材是（d D] 《实用汉语课本）。[A] 《初级汉语课本》 [B] 《基础汉语课本》 [C] 《汉语教科书》 [D] 《实用汉语课本》
二、【多项选择题】(本大题共8小题，每小题3分，共24分) 在每小题列出的四个选项中有二至四个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在答题卷相应题号处。多选、少选、错选均无分。
9、对外汉语教学的全部教学活动可概括为（ABCD[A] 总体设计 [B]教材编写 [C]课堂教学 [D]语言测试）。[A] 总体设计 [B] 教材编写 试
10、对外汉语教师对不同民族的文化应采取（AC[A] 客观[C] 尊重）。 [A] 客观 [B] 主观 [C] 尊重 [D] 反对
11、对语言学习发生重要影响的因素有（ABCD[A] 语言迁移 [B] 社会文化环境[C]学习者的主体特性 [D]个性因素）。 [A] 语言迁移 [B] 社会文化环境[C] 学习者的主体特性
[D] 个性因素
12、对外汉语教学中常用的基本的语用文化有（ABCD[A]称呼 [B]问候和道别 [C] 道谢和道歉 [D] 敬语与谦辞）。 [A] 称呼 [B] 问候和道别 [C] 道谢和道歉 [D] 敬语与谦辞
13、对外汉语教学的学科理论主要包括（A教学理论）和（C教学法）两部分。 [A] 教学理论 [B] 语言学理论 [C] 教学法 [D] 心理学
14、教材编写和选用的原则有科学性和（ABCD[A]趣味性 [B]系统性 [C]针对性[D]实用性）。[A] 趣味性 [B] 系统性 [C] 针对性 [D] 实用性
[C] 课堂教学
[D] 语言测
15、练习是语言学习的重要一环，练习的种类有（BCD[B]理解性练习[C]模仿性练习[D]交际性练习）。
[A] 语言性练习[B] 理解性练习[C] 模仿性练习[D] 交际性练习
16、跨文化交际中文化的冲突和适应分为（ABCD[A] 蜜月阶段 [B]挫折阶段 [C] 调整阶段 [D] 适应阶段）。 [A] 蜜月阶段 [B] 挫折阶段
[C] 调整阶段
[D] 适应阶段
三、【判断题】(本大题共10小题，每小题2分，共20分)，正确的填T，错误的填F，填在答题卷相应题号处。
17、第二语言教学的根本目的是培养学生的言语能力和运用目的语进行交际的能力。（T）
18、就语言学习而言, 沉思型和冲动型是两种相同的认知风格。（F）
20、教材可以从不同角度进行分类,《报刊阅读》、《新闻听力》是按教学对象划分出来 的。（F）
21、对外汉语课堂教学是对外汉语教学的基本组织形式，集中地体现了对外汉语教学过 程。（T ）
22、教材评估的基本原则是实用性、知识性、针对性、交际性和科学性、趣味性。
（T）
19、保证效度的关键是测试项目和测试内容要与测试目的相一致。（T ）
23、广义的教学法指教学法体系，狭义的教学法指具体的教学方法和技巧。（T）
24、认知法的心理学基础是认知心理学，语言学基础是转换生成语言学。（T）
25、赛林格提出的“中介语”是指介于本族语和目的语之间的独立的语言系统。它是由
第一语言学习者创造的语言系统。（F）
26、第二语言教材可以分为不同的类型，《儿童汉语》、《大学英语》等是按学习目的分 出来的。（F）
四、【名词解释】（本大题共2小题，每题5分，共10分）请将答案填写在答题卷相应题号处。
27、中介语
中介语是指在第二语言习得过程中，学习者通过一定的学习策略，在目的语输入的基础上所形成的一种既不同于其第一语言也不同于目的语、随着学习的进展向目的语逐渐过渡的动态的语言系统。
28、水平测试
水平测试又称能力测试。目的在于测量受试者现有的整体的语言实际运用能力，以评定是否达到胜任某项任务的要求。
五、【论述题】（本大题共2小题，每题15分，共30分）请将答案填写在答题卷相应题号处。
29、对比分析在第二语言教学中的作用。
对比分析是应用性的对比研究，特指外语教学中对语言难点进行分析的一种分析方法，即运用语言对比的方法来预测哪些语言现象会在外语学习中对学生造成困难，困难的程度如何；对学生已经出现的理论加以分析和解释。因此，它是以一种语言对比分析为基础的外语教学的理论和方法。对比分析理论在外语教学上的作用，主要是通过母语和目的语的对比，找出它们之间的异同，总结出母语对目的语学习的干扰的规律，预测和解释学习者的难点与偏误。但是母语干扰只能预测和解释一部分偏误，许多偏误还需用中介语来解释。
复习范围或考核目标：教材第五章第三节
30、衡量课堂教学是否达到教学目标的标准是什么？
教师是否全面完成教学任务、学生是否全面掌握必须掌握的教学内容，可以用下面的标准来衡量：(1)教师是否全面展示和传授计划内的教学内容。(2)是否使学生全面理解所学的内容。(3)学生是否能正确地模仿。(4)学生是否记住了所学的内容。(5)学生是否能正确地运用所受的语言进行交际。使学生正确地运用所学的语言进行交际是语言教学的最高目标．也是课堂教学的最高目标。
![《对外汉语教学概论》模拟(五)[版]](/templates/pc/static/images/icon_word.2.png){kind=icon}
