“十一五”教师培训工作总结
白庙子中心小学 2010年7月18日
“十一五”教师培训工作总结
为进一步贯彻落实省、市、县“十一五”（2006—2010年）中小学教师继续教育工程实施有关文件精神，全面提高我乡小学教师素质，我乡小学教师培训工作以“一德三新”为主要内容，以“三课”为抓手，以基础教育课程改革为核心内容，以全面提高中小学教师实施素质教育的综合能力为目标，以校本培训为载体。通过近五年的努力，基本完成了教师培训工作任务，教师的整体素质有了明显提高。
一、建立健全组织机构、完善各项计划措施，加大经费投入。 为了确保教师培训工作有组织、有计划、有成效地开展，2006年9月成立了以校长任组长的教师培训工作领导小组，形成乡、校、教研组三级培训管理网络，统一领导、分级管理，明确工作职责，健全工作机制，做到教师培训工作层层有人抓，事事有人管。使我乡小学教师培训工作得以顺利开展。每年做到5—8%的生均公用经费用于教师培训，并鼓励教师自己适当出资参加培训，保证了培训经费的来源。
二、扎实有效抓好全员培训工作。
（一）师德培训。
师德建设是师资队伍建设的重要内容也是首要任务，因此，我乡把师德教育摆在了教师培训的首位。在培训中主要采取了“四结合”、“三落实”的培训方式开展培训工作。一是将师德培训与师德师风专项教育活动相结合；二是将《新时期教师职业道德修养》、相关的教育法律法规学习与解决教师自身存在的师德问题相结合；三是集中培训与自主学习相结合；四是短期面授与利用远程教育资源网上学习相结合。 “三落实”：落实富有针对性的、有效的培训内容；落实严格的师德培训与师德考核制度，实行师德考核一票否决制；落实将理论学习内化为教师良好师德行为的培训目标。近五年来，我乡90名小学在岗教师全员参与了师德培训，中心小学集中师德培训20学时，开展专题讲座
1 2场次，派出教师参加上级组织的师德培训48余人次。教师在培训过程中平均撰写心得体会10余篇。在师德考试中，应参考教师82人，实考教师81人，参考率为98%；考试合格率为100%。每学期一次的师德考核合格率为100%。通过培训，我乡教师师德修养不断增强，爱岗敬业的职业意识不断得到强化。在师德建设中，涌现了大批师德标兵。其中县级师德标兵1人，乡级师德标兵7人。
（二）新理念培训。
新理念培训是新时期教育不断变化与发展对教师观念更新的进一步深化学习。因此我乡在培训中具体做法是：
（1）明确培训内容、加大培训力度。培训中以实施素质教育为核心，以关注全体学生发展为主题，紧密结合基础教育课程改革实施过程中的问题进行总结与反思。
（2）注重培训方式、突出培训效果。通过形式多样的培训，既保证了培训任务的完成、又达到了良好的培训效果。中心校集中培训8学时、各完小组织培训8课时，教师参加上级组织的培训与自学23课时。
通过培训，取得了良好的效果。
一是我乡新理念培训主要以《新课程实施中的问题与反思》、《校本研修面对面》为载体，结合我乡教师教育教学理论实际水平，开展全员培训。同时教师把学习与自己的教学实际结合，通过心得、笔记、讨论等学习方式，促进了教师的专业发展。培训中，教师撰写心得体会平均8篇。全乡参加讨论25次，参与人数高达400余人次。以新理念为领引，开展有效课堂教学，参与上示范课人次20余人，对全乡教师课堂教学的方式转变起到了积极的助推作用。
二是有效实现了全员参与培训的目标。我乡90名在岗教师均参与了培训，以完小为单位，以中心小学的考核标准对全乡教师参与《新课程实施中的问题与反思》、《校本研修面对面》培训进行了考核，考核合格率为100%；参加考试人数82人，参考率为100%，考试合格率为100%。
2 三是通过新理念培训，教师掌握了在新时期、新形势下的新理论。不断更新了教师的教育观念， 教师掌握现代教育思想，提升履行岗位职责和实施新课程和素质教育的能力和水平不断增强， 促进了教育质量的提高，形成崭新的教育风貌。
（三）新课程培训。
具体做法是：一是以“校本培训”为主要运行机制。校本培训主要以教研组为单位，分学科进行培训，并把教学实践与培训、教研活动与培训有机结合起来，使培训增强其时效性。主要以“三课”为抓手，狠抓《先学后教当堂训练教学模式》的研究与落实。期初，由完小领导对教师进行了解性听课，事先不告知，随机推门听课，摸清自然状态下教师教学设计与实施的真实状况，为学校制定计划提供第一手材料；期中，由主管校长携教导处人员对全乡教师进行检查指导性听课，先听课，了解《先学后教当堂训练模式》的落实情况，再评课，肯定优点，指出问题及成因，提出改进意见和建议；期末，由名完小对本校教师进行评比性听课，先公布评比方案，再进行全校性跨年级跨学科相互听评课，督促教师相互学习，共同提高。活动得到了上级教育行政和业务部门的充分肯定；二是结合本地实际，选择专题，进行校本培训讲座。在校本培训中遵循先通识后学科的原则，把通识培训适当前置并贯穿于整个培训的始终，以全新的观念统领《课程标准》的解读，使全体教师都能理解和掌握课程改革的内容、结构、评价、管理上的重大变化，抓住关键点、实现教师角色和工作方式的转变，使全体教师能够正确对待新课程实施中遇到的新情况、新问题，形成全新的“以人为本”的教育理念；三是利用优质资源开展培训工作。在校本培训中，充分利用优质资源吸收兄弟学校的先进经验，收集资料和学习培训的先进作法，加以借鉴。充分利用资源中心的学习资源，开展学科带头人讲课、观摩教学活动、组织观看有关优秀课件等课程资源活动，为广大教师提供了拓展知识，开阔视野的空间，促进教师的提高。
通过培训取得的成绩：（1）全乡小学教师全员培训开设专题讲座5次、培
3 训学时16学时，完小组织培训20学时，教师自学40余学时，参训教师平均写心得体会10篇。其中有5篇学习体会在县级以上教育刊物上发表。（2）全乡小学教师90全部参与培训，参训率100%、新课程教学法参加考试82人，合格率100%。教师课堂教学评价合格率达9
5、2%。（3）全乡教师共上“公开课”240余节。（4）通过新课程校本培训工作的开展，培养了广大教师的终身学习意识，牢固树立新课程理念，初步实现教育教学方式、学习方式和教研方式的转变，促进了教师的专业发展，提高了教师新课程的实践能力和创新能力，培养了一批在课程改革实践中具有研究能力与创新能力的“学习型”先进个人，造就了一支符合课程改革需要的高素质的创新型教师队伍。其中有8位教师在县以上优质课评比中获得
一、二等奖等。
（四）新技术培训
新技术培训我们主要利用中心小学多媒体微机资源，由中心小学教研员辅导培训工作。按照实用、高效的原则开展培训。通过培训，我乡小学已有35%的教师能够上机上网，查找资料，下载课程资源，比2006年翻了三翻，所有骨干教师新上上岗教师都能利用教育博客，将自己的教案设计、课堂实录、教育随笔、教学反思、教学案例、教学论文等上传发表，形成属于教师个人的资源积淀，并与团队伙伴交流共享，引发呼应和反馈，以此来改进教学生活，建构自己的教育观念，实现最充分的交流和共享。同时，我乡认真遵照上级部门的安排，及时组织教师参加了教育技术（初级培训），取得了良好的效果。截至目前我乡小学参加教育技术初级培训人员54人，考试合格52人，合格率96.087%。总之，我乡小学教育技术（初级）培训，为教师有效利用教育技术服务于教学打下了坚实的基础，为现在教育教学质量的提高起到了积极的助推作用。
三、搞好专项培训工作
（一）骨干教师培训。
4 为了增强骨干教师在新课程实施中的责任意识，正确发挥他们在课改实施中的主体作用、探究作用和创造作用，以带动我乡新课程实施水平的进一步提高，我乡十分重视骨干教师的培训与管理。在培训中，我乡举办骨干教师培训班3次，培训人次21人次。选派骨干教师参加上级部门组织的培训30人次。骨干教师、学科带头人外出培训回来均认真组织了二级培训。举办二级培训8场次。骨干教师人均上示范课5节次。在管理与利用骨干教师的示范领引方面，我们采取骨干教师“帮扶结对”、骨干教师“送课下乡”等活动，充分发挥了骨干教师的辐射带动功能，促进了我乡师资水平的整体提高，为我乡教育的可持续发展提供了人力保证。
（二）班主任培训。
班主任培训工作我们一是积极完成上级选派班主任培训任务。近年来，我乡选派班主任外出培训和参加班主任远程培训24人次。我乡遵照针对性原则、实效性原则、创新性原则、灵活性原则，根据我乡小学班主任工作实际，以班主任工作规范、班主任素养、班级管理、班队主题设计、班主任专业成长等内容，开展班主任全员培训，举办培训班3期，培训班主任45人。有效提高了班主任的工作水平和管理能力。
（三）学历提高培训。
我乡小学始终积极支持与鼓励教师参加学历提高培训和业务自修。学校从制度上鼓励教师积极利用在工作之余 参加师专、自考、小学教育专科等学习培训，凡因参加有关学历提高的培训、考试涉及的考勤学校皆按公假记录，并由学校统一安排其所承担的工作。现在全乡小学专任教师85人。本科学历15人，占17 %，大专及以上学历76%，中师（中函）及以上97.65%、。
白庙子中心小学 2010年7月
