二年级下学期教学计划
执教人：
一、班级现状
基本情况分析：二1班是住读性质班级，我班现有48名学生，其中男生26名，女生22名。班上年龄最大的学生是9岁，年龄最小的学生是7岁。由于二年级是低年段，孩子们年龄较小，爱说，爱动，爱表现，天真烂漫，喜欢玩耍，对学校的住读生活基本上充满了渴望，对于学校或老师的各项规章制度能按要求做好，守纪律，讲卫生，懂礼貌，爱同学，良好的学习习惯已在初步形成期。 认知能力：二年级上学期新增了8名学生，由于学校的不同，教学质量的不同及老师要求的不同，学生的程度深浅不一，有的孩子一年级的拼音都未过关，有的孩子却有着浓厚的读书兴趣及较好的口头表达能力、阅读理解能力。因此，学生认知能力的不同导致教师的教学对策因人而设，不可千篇一律。
学习态度及习惯：每个学生都抱着美好的愿望来上学，开始他们的真正意义上的学习，来接受正规的教育。但是还谈不上什么勤奋、钻研、细心的精神，学习目的已明确，学习习惯正处于形成的阶段。
培养目标：培养学生良好的学习习惯和正确的读书写字的姿势，能够通过汉语拼音熟练有感情地自主阅读书籍。通过识字、学习课文，培养学生扎实的语文基本功，培养学生通过多种途径识字的能力，并且在学生中大力开展读书活动和口语交际活动，培养学生阅读的兴趣和口头表达能力。
二、班风学风
一个班级的好坏就决定着一个班级的班风和学风，也间接地影响了班级的学习成绩和各方面的成长，所以培养良好的班风和学风建设是必需的。
班风——人人自觉，天天进步。
对于二年级的学生来说，随着年龄的增长，他需要学会自觉自律，要提倡学生自己管理自己，自觉遵守校纪校规，自觉学习功课，自觉以第一时间完成作业，自觉做自己力所能及的事。每个学生都有自己的优点和缺点，要鼓励他们努力改正缺点，争取天天进步。本学期努力让更多的同学成为班级的管理者，同时找到自己与别人的差距，并全力以赴让自己做得更好，使每个学生更自信地成长！
学风——苦学，勤思，好问，求实。 学风的制定结合了我班学习的实际，让他们驱逐畏难情绪，刻苦学习；勤于动脑思考，不要坐等别的同学的答案，让脑筋越转动越灵活；勇当“十万个为什么”，因为只有动脑思考了才会派生一个个小问题；最后，在获取知识的过程中求实求真，正如陶行知爷爷所说“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。
三、成绩预设
四、教材分析 ㈠、教科书编写思想
本册教科书以国家《基础教育课程改革纲要（试行）》的精神为指导，以《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的理念为依据，树立了“整体构建，注重体验，强化探究，主动发展”的编写思想。
1、视角──关注儿童
从教材的选文来看，不论是《变成什么好》还是《丑小鸭》等等都最直接地传递出编者关注儿童的价值追求，内容、语言既具典范，又洋溢着浓厚的时代气息，密切联系了儿童的经验世界和想象世界。其内蕴的理念显然是尊重儿童，教材、教师与学生之间是平等的互动关系。
2、核心──积淀文化
鄂教版二年级下册实验教材仍以专题组织单元，围绕专题以整合的方式安排了八组教学内容。每个专题的内涵都很丰富，蕴藏着丰富的文化价值，让语言与文化在儿童的心中共生同长。
3、方式──自主探究
一套教材往往会带动一种教学方式和学习方式的变革。教材中安排了“我来试试”“探究与发现”“我的作品”等栏目，旨在拓宽学生语文学习的空间，强调学生、教师、教材、环境诸因素的整合，走出“课堂中心”。自主、合作、探究学习方式的确立找到了良好的载体。 ㈡、教科书的基本结构
本册教科书由八个单元构成，每个单元皆由3篇课文，一个古诗诵读，一个语文乐园和一个口语交际构成。在第
二、第
五、第八3个单元后边还各设有一次综合性学习。教科书后边附有两个生字表，“生字表
（一）”是要求认识的字；“生字表
（二）”是要求学会的字。 ㈢、教科书的主要内容及其教学提示
1、关于课文
本册教科书共选了24篇课文，主要特色是： ①单元话题的内容十分丰富。
本册教科书仍然采用话题隐含的单元呈现方式。8组课文单元隐含的话题分别是：多彩的生活，美好的愿望，革命传统，善良与爱心，坚韧，想象的快乐，现代科技及树。
②选文体裁多样，题材宽泛。
在本册教材中有儿歌，散文，童话，民间传说，生活故事，各种体裁的选文巧妙生动地融合在各个话题单元中，让学生既可了解现代科技的神奇有趣，异域故事与童话世界的多彩迷人，又可重温同龄伙伴的愿望，以及革命家的伟大等。 ③课后练习的设计形式多样，夯实基础，注重开放。 课后练习设计了三个板块： 第一板块：朗读课文，背诵课文。 ★教学提示
①教师要认识到识字写字是低年级阅读教学的重点之一。本册要求 会认253个字（其中多音字13个），学会201个字。
②识字教学要准确把握“学会”的字与“会认”的字的不同要求， 不增加学生的识字负担。
③写字教学时，老师要有重点的进行示范和指导，最好能让学生每节课都动笔写字，同时注意培养学生正确的写字姿势和良好的写字习惯。
④阅读教学的核心是以读为本，老师们要让学生充分地读书，指导 学生读出层次性，读好课文，读懂课文。
2、关于古诗诵读
本册教科书共设计了8次“古诗诵读”，内容分别是：《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（李白）《杂诗》（王维）《竹石》（郑燮）《赠花卿》（杜甫）《小儿垂钓》（胡令能）《花影》（苏轼）《采莲曲》（王昌龄）《赋得古原草送别》（白居易）古诗诵读教学，重点是识字和诵读。
3、关于语文乐园 “语文乐园”设计了三个固定的板块：“我来试试”、“探究与发现”和“我的作品”。
“我来试试”偏重于巩固、积累与拓展，这个板块一般设计了
三、四项活动内容：第一项活动以识字为主。第二项活动以积累词语为主。第三项活动以仿写句子为主。第四项活动以读成语故事，丰富成语积累为主。
“探究与发现”注重培养学生的观察能力、想象能力，激发学生的创新意识。另外这个板块也设计了“写一写”的内容，重在引导学生发现写好同类结构字的要点，提高学生的写字能力。
“我的作品”重在激发学生写话的兴趣，增强学生写话的自信心,写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想,在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，并根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号，把语句写通顺,把意思写明白。
4、关于口语交际
本册口语交际的话题分别是：“春天好，还是夏天好”、“他让我告诉你”、“学会赞美”、“做错事以后”、“我喜欢的卡通人物”、“我说你猜”、“查资料”、“说说你的建议”。使用本册口语交际教材，除了进一步巩固、强化前面几册教材的教学成果之外，还应特别注意以下几点要求：
一要注意学生良好的口语交际“习惯”与“修养”的培养。 二要注意学生“听”、“述”能力的培养。 三要注意提高学生参加表达的自信心和兴趣。 四要注意帮助学生掌握一些适用的口语交际本领。 ★ 教学提示
1、一是重情境创设策略。
2、重实践策略。
3、重双向互动策略。
4、教师要善于发现学生口语交际中的不足，适时点拨，规范学生的口头语言。 ㈣关于综合性学习
本册教科书设计了3次综合性学习，其专题分别是：“动物的故事”、“成功的秘诀”和“学校里的树”。
综合性学习没有安排具体的课时，老师们要树立单元整组设计的观念，把综合性学习落实在相关单元的整个学习过程中。 ㈤本册教材的重点及难点：
1、能用普通话正确流利地朗读课文。读准字音、词语连读、标点符号的正确停顿和语气、不唱读、不添字掉字。对感兴趣的人物和事件有自己的想法和感受，并乐于与人交流。背诵教材中的古诗、儿歌、童谣等。
2、学习写一句话。完整清楚地表达意思，根据表达的需要学习使用标点符号。没学过的字可以用拼音代替。有完整句子的概念。
3、学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。在与人交谈时能认真倾听并用普通话交流。
4、能就自己感兴趣的事物提出问题，学习观察身边的事物，关注自然、关爱生命，并口头表达自己的观察所得。逐步培养学生留心观察、乐于表达的习惯。
五、教学目标
(一)识字与写字 1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2．认识常用汉字1600一1800个，其中800—1000个会写。3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。4．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。6．能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。
(二)阅读 1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。3．学习默读，做到不出声，不指读。4．借助读物中的图画阅读。5．给合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。6．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。7．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。8．认识课文中出现的常用标点标号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。9．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。课外阅读总量不少于5万字。 lO．喜爱图书，爱护图书。
（三)写话1．对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
(四)口语交际1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。3．听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。6．有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。
（五）综合性学习1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。 2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
六、结合教材进行德育渗透
1、以师表形象，身教示范。月、中考后组织两次扎实有效的学风学纪教育，巩固和发展德育教育成果。
2、坚持课堂教学中的情感与价值观渗透教育。一是要发挥思想品德课教学的教育功能；二要充分利用晨会、班会、少先队活动及升旗仪式及一些重大节日活动，积极引导教育学生，本期要积极组织策划好校园文化周。
三、我班要积极根据学生的不同特点，确立相应的德育目标和内容要求和教育活动、方式、方法，把德育教育渗透到各科教学中，增强德育教育的活力。
3、加强班主作工作，强化班级管理。扎实做好班级工作，要积极改进工作方式方法，对学生要充满爱心，要以活动为载体促进班风建设，抓好学风、学纪教育，促进后进生的转化，在家校联系活动中与学生家长多沟通，多交流，形成齐抓共管的全方位教育结构。
4、狠抓学生行为习惯养成教育，切实做好学生的基本素质的培养提高工作。各班要围绕《新小学生守则》《小学生日常行为规范》《小学生十不准》等，培养好学生的良好行为习惯，文明礼貌行为习惯的培养不放松。要做好班级工作的重点内容，各班要积极围绕学校安排的学风教育整顿，切实抓好对学生的安全纪律、学风教育。
5、抓好班级文化建设，要充分利用黑板报，学习专栏、园地、等，营造积极、健康、向上的班级文化氛围。
七、特殊生现状及提高措施 特殊生现状： 我班连伟斌、雷星等同学都是二年级转来的插班生，他们都是多子女家庭，父母忙于做自己的小生意，无暇打理孩子的生活及学习。他们在生活自理上还可以，但学习上跟班上其他同学相比较有明显的差距，因为拼音的基础差，所以导致学字学词产生障碍，不会的知识就像滚雪球一样随着时间的推移越来越大，再加之，他们没有一定的学习方法，上课注意力不集中，不懂得倾听老师的讲述、同学的发言，所以成绩总在年级摆尾巴。
相比之下，也是同一学期转来的插班生陈天乐同学，在生活自理能力上都有明显缺失，吃饭需要人喂。据他妈妈讲述，在家里大人必须端着饭碗追着陈天乐满屋子跑喂他吃才行，这个坏毛病是从小惯坏的。在学习上，他较有上进心，字迹工整，卷面干净，但很不爱动脑筋，总是希望坐享别人的答案，遇到稍难一点的题目就选择放弃不做，令老师担忧不已。
特殊生提高措施：
1、年龄特点分析 不同的年龄层次，学生的心里特点，接受能力都是不一样的 。
2、学生已有知识经验分析 每个孩子的生活经历、经验都不一样，我们可以通过过去的一些经历或经验来更好的了解学生。
3、学生学习能力和学习风格分析。每个孩子的学习能力都是不一样的，这当然跟每个孩子的家庭教育有关，同时也与每个孩子的接受能力有关
4、题目具体分析可以根据孩子的学习情况，例如所做的作业情况进行分析。
5、40分钟的教学，我们要加强对同音字、形近字的比较练习，指导学生掌握形声字的组字规律，并逐步培养他们总结归纳的能力，使他们能举一反
三、触类旁通。
6、良好的写字、读书、倾听、观察、思考等学习习惯，扎实有效地进行听说读写训练。习惯和学习成绩是联系在一起的。当学生有了良好的学习习惯、生活习惯，必定促进学习成绩的提高，在平时的教学中，教师应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益非浅。
7、做好复习巩固，尽量减少学生的遗忘率。
8、平时教学中，要加强学生的口头表达能力，课堂上应鼓励学生把话说完整。
9、加强对后进学生的辅导。加强与家长的联系与沟通，使家长能更好的配合我们共同教育好孩子。
10、学生认真读题和做完后检查的好习惯。
八、研究课题
九、月份具体内容及措施（附表）
