教学反思
杠杆是初中力学部分简单机械中的重要内容，它是学习其他简单机械的基础。因此，学生理解与杠杆相关的知识程度对学习简单机械有着举足轻重的作用。
1．本节课在设计上主要采用了探究性学习模式，“认识杠杆”部分采用接受式探究，“探究杠杆的平衡条件”采用发现式探究，本课分别以这两种形式进行了设计，收到了良好的学习效果。
2．让学生列举生活中的工具，既把生活引进课堂，激发学生对生活热爱之情，又开拓了教师的眼界（如学生带来的榨蒜泥器就是我未见过的），真可谓“教学相长”！
3．在“认识杠杆”的教学中，通过学生阅读教材，培养了学生自学物理的能力。“教”不是教材的“留声机”，是一个教学再创造的过程，是用教材教，不是教教材。通过先让学生指挥教师画“撬大石块的棍”的五要素，再观看课件中画铡刀的五要素，最后由学生自己画玩具跷跷板的五要素，有效地突破了画力臂这个难点。
4．本节课的重点放置在探究杠杆平衡条件。通过教师的引导，让学生体验“从提出问题、做出假设，到设计方案、进行探究、分析现象数据、得出结论”的过程，充分尝试科学探究的方法，更体现了学生在课堂上的主人翁地位，极大地调动了学生的学习热情。教学中充分发挥学生的主体作用，体现教师只是组织者、引导者的理念。
作为教师，在尊重教材的基础上要根据学生的实际有目的地对教材内容进行整合，设计流程。要多创设一些物理情景，多展示一些问题，多创设几个冲突，引导学生探究、质疑、思考，进而激发学生学习的兴趣，启发学生的思维，从而培养学生解决问题的能力。同时，要关注学生学习的每一个环节，既有学生所想又有学生未想到的，引领学生主动发现问题，把课堂变成师生相互倾听的场所，让每个学生都能主动参与学习活动的全过程，真正做学习的主人。
《【教学反思】杠杆_物理_初中_万新恒.doc》
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