北京版小学语文第一册教材分析
瀛海二小
王建平
本次教材分析，我将从以下几个方面进行说明：
一、课标要求
二、本册教材的内容结构
三、本册教材的特点
四、立体式整合教材
五、教学评价
六、教学建议
七、课程资源的利用和开发
一、课标要求：
（一）、小学阶段语文学科总目标：
1.在语文学习过程中，培养爱国主义、集体主义、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发挥个性，培养创新合作精神，逐步形成积极地人生态度和正确价值观。
2.认识中华文化的博大，汲取民族文化智慧。
3.培养热爱祖国语言文字的情感，养成良好学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。
4.发挥语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。
5.能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能，在实践中学习和
1 运用语文。
6.学会汉语拼音。能说普通话。认识3500个左右常用汉字。能正确工整书写。
7.具有独立阅读能力，学会运用多种阅读方法。 8.能具体明确、文从字顺表达自己的见闻、体验和想法。
9.具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会运用口头语言文明地进行人际沟通和社会交往。
10.学会使用常用的语文工具书。初步具备搜集和处理信息的能力，积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。
（二）、阶段目标 识字与写字：
1.认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写。 2.掌握汉字的基本笔画和偏旁，初步感知汉字的形体美。 3.努力养成良好的写字习惯。 4.学会汉语拼音。 5.学习独立识字。 阅读：
1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
2.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思。借助读物中的图画阅读。
3.阅读浅近的童话、寓言、故事，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，乐于交流。
2 4.诵读儿歌、儿童诗和古诗，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 5.认识常用的标点符号。
6.积累自己喜欢的成语和格言警句。 写话：
1.对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。 2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。 口语交际：
1.学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 2.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3.听故事，看音像作品，能复述大意和感兴趣的情节。 4.能比较完整地讲述小故事，能简述感兴趣的见闻。 5.与别人交谈，态度大方，有礼貌。 6.有表达的自信心。 综合性学习：
1.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题共同讨论。 2.结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
3.热心参加校园、社区活动。
二、本册教材的内容结构
本册教材共有8项内容：入学教育、汉语拼音、识字、课文、练一练、口语交际、选读课文、语文趣味活动材料。
1、“入学教育”
这部分安排了两幅图，一幅是“我上学了”，别一幅是“愉快的生活，美好的理想”，画面上留有“对话框”。力求使“入学教育”形象生动，活泼有趣。
2、“汉语拼音”
汉语拼音安排在识字之前，发挥它“帮助识字”的功能，这部分知识分三大部分，分别是 “声母、韵母混合单元”、“声母单元”、“韵母单元”。
这部分共有14课，3个练一练，教材以字母的发音部分和方法为编排依据，分为3个单元。第一单元为声母和韵母的混合单元，学习6个单韵母、6个复韵母和8个声母，并开始练习拼读；第二单元为声母单元，继续学习拼读，并学习整体认读；第三单元为韵母单元，学习复韵母，进一步扩大拼读范围。
3、识字
识字分为“识字
（一）”和“识字
（二）”两个单元，每个单元6课。其中，识字
（一）中的《数星星》和《田野里，丰收忙》属于读韵文识字；《日月水火》和《山石土田人》属于看图识字；《上对下》和《多对少》则属于对子识字。识字
（二）中的《木禾米竹》和《口耳目舌》是看图识字；《关心大自然》、《昨天、今天和明天》是字族识字；《云儿见它让路》、《十个朋友》属于猜谜识字。
4、课文部分
共选编了26篇课文，其中精读的20篇，选读课文6篇。这20
4 篇精读课文又分为四个单元。第一单元属于学校生活的有5篇，第二单元是侧重家庭生活的有5篇，第三单元侧重于自然的有5篇，第四单元侧重于环保与科学的有5篇。 “学校生活”：
《我们的学校》、《升国旗》、《我们多快乐》、《小彩笔》、《寻找秋天》
“家”：
《客人到我家》、《共同的家》、《笑声回来了》、《奶奶笑了》、《老山羊当医生》，
“爱护动、植物，热爱大自然”：
《鹅》、《问小草，问小花》、《小小的船》、《小老虎的狗妈妈》、《它是谁》
“环保与科学”：
《爷爷和小树》、《遥控星星》、《冬天里的大菜棚》、《能干的保姆》、《脚印》
5、课文单元：这一部分里包括了课例、练一练和口语交际
6、语文趣味活动
这一部分共包括“说词语比赛”、“绕口令”、“编故事”、“说谜语，猜谜语”、“听笑话，讲笑话”。
三、本册教材的特点
1、
2、
3、
遵循学生认知规律，由浅入深开展教学。 围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性。 形式多变，结构灵活，合理安排教学内容。
4、
5、
6、改进了课文内容的编排，促进学生不同方式的学习。 改进“练一练”的形式，丰富“练一练”的内容。 教材内容、分量安排适度，课后练习少而精。
四、立体式整合教材
我们一至六年级的十二册教材中包含了很多专题。总的来说， 含以下专题，分别是：
故事、生活、名人、观察、动物、了解大自然、爱、动脑思考、文化艺术、四季、爱护环境、科技。
一年级上册第六单元“家”就属于这十二个专题中“爱”的专题里面，关爱这一小的专题。除此以外还有，二年级上册第六单元关爱他，二年级下册第二单元奉献与关爱，三年级上册第八单元献出我们的家，三年级下册第五单元可贵的亲情友情，四年级上册第六单元人间真情，五年级上册第六单元父母之爱。
其实，无论是人与人之间的关爱，还是对祖国对家乡的热爱，都是要从我们一年级开始，培养学生们这种爱的情感，对他们进行感恩的教育。
一至六年级总的文体具体来说：记叙文202篇、诗歌83篇、散文58篇、故事50篇、说明文10篇。其中诗歌还包括古代诗歌40篇、现代诗歌43篇；故事还包括童话故事36篇、审议故事10篇、神话故事4篇。
五、教学评价
主要以小组为单位进行评价。班里的所有同学分成十个小组，每
6 个小组里有组长和副组长。课上每个小组都会有机会参与讨论、交流、或展示汇报。对他们的表现一一进行评价。每天进行总结，每周五进行小结，每周一利用升旗时间对评出的周冠军进行表彰。每个月初会对月冠军进行表彰，同是满足他们一个不用花钱的愿望。
每个学期我们都要对孩子们学习的知识进行质量监测。 质量监测点：
1、学会汉语拼音的声母、韵母、声调和整体认读音节。会拼读。
2、义
3、
4、
5、
6、
7、
8、学习用铅笔写字
了解字词句的意思，初步了解课文内容 有感情朗读课文 能用指定词语说一句话 认真听别人讲话，了解基本内容 初步学习观察简单图画、事物的方法 认识常用汉字321个，会写123个。初步体会汉字音、形、通过这些监测点，来检测一下学生对所学知识的掌握情况。
六、教学建议
以汉语拼音、识字与写字、阅读、口语交际这四个方面为例，谈一谈教学建议：
1、汉语拼音：
把握好教学要求；充分利用插图；在练习中掌握发音和拼读；
7 寓教于游戏。
2、识字与写字：
语境中识生字；注重教方法，逐步形成识字能力；了解字理、字源，上出有文化底蕴的语文课；鼓励生活中自主识字；指导书写。
3、阅读教学
突出词语教学的同时，还是突出低年级的特点：识字和朗读；突出句子教学。
4、口语交际
本册教材中共安排了9次口语交际。这9次口语交际内容贴近学生生活，由易到难。但是单凭这9次口语交际就想提高学生的口语交际能力，效果还是不是很明显。所以，我们可以进行：一日班长总结、讲故事、演课本剧、每日一练、口述见闻、工作汇报等训练学生的口语交际能力。
七、课程资源的利用与开发
班里开设“分享阅读小说吧”。只要一有时间，学生们就会来这里拿书看，这里的书都是由老师和同学从自家带来年。同学之间互相传阅。这样大大激发孩子学习的热情。拓展了孩子们的识字量。
著名的教育家苏格拉底曾说过“教育不是灌输,而是点燃火焰”，我也期待着我能用自己的智慧，激发孩子们的学习兴趣，点燃孩子们学习的“火焰”，
谢谢各位老师的倾听！
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