二点反思
——读《班主任工作漫谈》
喜欢做班主任！自从95年走上工作岗位，至少有一半的时间主持班级工作。班级工作很琐碎、班级工作责任重，班主任工作有时也让我精疲力竭，然而在和学生更多的交往中，我也收获了很多真情。这一份份情感很真挚，是最值得我珍惜的，我想这也是我始终对班主任工作难以割舍的一个很重要的原因！
一直以来，始终认为自己是一个尽职尽责的班主任，不论是95年初登讲台时，还是十多年后的今天，对班主任工作的热情没有改变过。可是工作时那种精疲力竭的感觉却让我困惑：付出和收获为什么就无法成正比？强烈的挫败感，也逼使着我反思自己的班主任工作。魏老师的《班主任工作漫谈》适时地为我打开了一扇窗。结合书中一个个鲜活的实例，反观自己班主任工作，我觉得我原先工作中有几点做法值得反思
反思一：把班主任等同于学生的保姆
为了让学生全身心的学习，许多事情我喜欢亲力亲为，这样做的后果是，我越来越把班级当做自己的家，把学生当做自己的孩子。可学生呢？他们对这个“家”没有过付出，因此在他们内心深处并不认可这个家。家长肯定有这样的体验：现在的孩子对家的责任感越来越差，为什么？因为现在的家长把一切的家务大包大揽，于是“家”对于孩子来说和旅馆又有何区别呢？
如何强化学生的集体意识？让学生自己当家作主，学生能做的事，班主任绝不越俎代庖；学生还不能做的事，让学生尝试着做。同时调动全体学生主动性、积极性，所谓众人拾柴火焰高么！新学期我首先要尝试值日班长制度，具体人选、具体工作已让两位班长负责拟定。自我管理班级，是为了培养学生的主人翁意识，是为了强化学生对“家”的认同感，是为了调动学生的主观能动性！
反思二：方法永远比问题多
作为班主任，每天一早踏入学校的大门，就仿佛进入了战场。除了日常教学，许多突发事件层出不穷：课间追逐、课堂捣乱、学生打架、作业抄袭„„几乎每天这样的事如蝗虫般在你周围“嗡嗡嗡”。开学一二周也许还有信心、耐心和他们周旋，可时间一长就身心俱疲了，于是教育学生的方法就流于简单、表面，缺乏针对性。当然成功的案例也还是有的，比如吴岳，在他身上我花了许多的时间和精力，收效虽然不大，可还是有的，不过要我在其他同学身上也付出相同的投入显然是不可能的。那该怎么办呢？我想与其老师一遍一遍苦口婆心，不如让学生自我教育！魏书生老师说，孩子的内心住着“善”与“恶”，作为老师，如果能激发他们内心的善，让孩子的内心充满善的阳光，“恶”就无处遁形了！所以下学期，我准备把魏老师的“说明书”引入我的班主任工作，不仅学生犯错了，要让学生剖析自己犯错的心路历程，而且学生取得成功了，也可以让学生总结成功的经验。与此同时，老师可以起到引导、指点的作用。这样，学生的自我意识才能增强，才能理解老师的用心良苦，进而增进师生情感的融洽。
我想，写“说明书”，更多培养的是学生的一种自我管理的意识和能力，基于此，还可以有很多方法来解决学生中存在的这样那样的问题，我觉得，作为班主任应该要善于把学生所犯错误进行分类，不要仅仅着眼于表象，更要分析背后的根源，或许是家庭的、社会的，也或许是这个年龄段学生所共有的心理，搞一刀切，往往问题没解决，反而激化了师生关系。只有了解学生内心的真实想法，进而因势利导才能事半而功倍！
班主任工作是应该让老师感到充实、幸福的，我希望通过我的努力，重新体验到班主任工作的乐趣，相信真的到了那时，学生也会在这样的班级中幸福、快乐的成长、进步！张菊华
