作文教学,因规范而精彩
随着新课程改革的不断深入，作文教学备受关注，越来越多的教师在潜心研究。然而，不少教师仍然怕教作文，学生依旧怕写作文。近日，有幸聆听了特级教师贾志敏老师执教的“感动”作文指导与讲评课，让我茅塞顿开，深深体会到教师要保持清醒的头脑，要教学生写规范的作文！
一、语言规范
【片段―】
（上课伊始，贾老师先在黑板上板书了一句名言：文章不厌百回改。接着又写下一句话：“我最喜欢的老鸭汤搬上来了，妈妈扯下两条腿，一条放在我的碗里，另一条放在奶奶的碗里。”）
师：“文章不厌百回改”是什么意思?
生：就是文章写好后要不断修改。
师：是的，文章是写出来的，但好文章是改出来的。黑板上这句话至少有五个地方有毛病，找找看。
生：“我最喜欢的老鸭汤搬上来了”这句话中的“搬”字应改为“端”。
师：对，“搬”是指将重物从一个地方移到另一个地方。老鸭汤不重，体积也不大，所以只要用“端”。
生：应该是“妈妈扯下鸭子的两条腿”。
师：再简单点。
生：妈妈扯下两条鸭腿。
师：对了，不然的话，多恐怖呀!第一句话还漏了一个词，你们发现了吗?
生：我最喜欢“喝”的老鸭汤端上来了。
师：对了，不然的话，别人会以为你喜欢老鸭汤的浓度、老鸭汤的颜色、老鸭汤的香味。一般来说，我们喜欢老鸭汤的滋味，所以加上“喝”字意思就明白了。
师：这段话中还有两个不太明显的错误，“一条放在我的碗里，另一条放在奶奶的碗里”。按中国的传统，应该是尊老爱幼，先尊老，后爱幼。怎么改好?
生：要把“奶奶”和“我”对换一下。(教师画上修改符号)
师：一句话中，一连用了两个“放”字，说明他词汇贫乏，我把第一个“放”字换一换，就可以体现出晚辈尊敬长辈，长辈更体贴晚辈。(教师边说边用手比画“把菜按进碗里”的动作)“妈妈你吃!”“不，小孩吃!”“不不，你一定要吃!”
生：“按”字。
师：对，“按”在奶奶的碗里，就是“你一定要吃!”这个“按”字能体现出家庭的和谐气氛。
接着，贾老师请一个同学读修改前的句子。
生：我最喜欢的老鸭汤搬上来了。（师接：他不用扛才算好呢!）
生：妈妈扯下两条腿。（师接：多恐怖呀!）
生：一条放在我的碗里，另一条放在奶奶的碗里。（师接：多没规矩呀!先照顾小的，不关心老的。）
师：下面我再请一个同学读修改后的句子。(生读修改好的句子)
师：这样一改，句子意思就表达清楚了。
【赏析】在不足四十个字的句子里，贾老师指导学生先后修改了五处不当用词。将“放”字改成“按”字的教学，贾老师充分运用不同角色的语言及动作，引导学生推敲词语的规范用法，不仅表达得准确，还悄悄地进行“学作文即学做人”的教育。在教学过程中，贾老师语言幽默风趣，使学生在笑声中接受作文指导。
二、行文规范
【片段二】
（仍然是针对上面那段话的教学）
师：这段话中还有一个标点符号用错了，有谁发现了?
生：“我最喜欢喝的老鸭汤端上来了”后面应该是句号。
师：对了，前面讲的是“我”，后面讲的是别的意思，所以要用句号，这一句话变成两句话了。
【赏析】贾老师不仅向我们展示作文教学的方法，更可贵的是展示了一丝不苟的精神。大到文章的格式，小到标点符号的用法，贾老师一点不疏忽。诸如“文章的标题该怎么写”，语文教师都会留意写在作文本首行居中。而贾老师则细致地指导“行”与“格”：即标题占三行，第一行空行，第二行写标题，第三行空行；一个字的标题居中，两个字的标题中间要空一格，三个字以上的标题看情况写在格子中间。贾老师为教师做有关作文教学的专题报告，他问在场的教师：“标点符号怎么写？”老师们几乎异口同声：“一般情况下标点符号占一格。”贾老师则将一个方格分成四个小格，然后给我们讲解：“逗号、句号、冒号占左下格，引号在右上格……”贾老师严谨治学，严谨施教，以身垂范，让我们每位听课教师寻味，让我们感悟到要教给学生终身受用的东西!
三、评价规范
【片段三】
（贾老师让学生读自己的习作《感动》）
生：……在本子中发现了这张钱。
师：有叫“这张钱”的吗？应该是这张“一百元大钞”!
生：……虽然她的衣装朴素。
师：没有“衣装朴素”，只有“衣着朴素”。
生：虽然她的衣着朴素，但她的灵魂是干净的。
师：好!“她的灵魂是干净的”。这句话写得好，为他鼓掌!
接着，贾老师对这位学生的习作进行综合评判。
师：文章写好了，老师要给他个评判。一般老师把学生的作文分成“上”“中”“下”三等。这篇文章，事情的来龙去脉交待清楚，感动的事就是阿姨不平凡的举动。文章的主次也比较分明，前半段“丢钱”的事交待得清楚，而文章的主要部分写得比较具体。我看了一下他的文章，主要部分占了文章的五个自然段，用的词语还很丰富，比如说歇后语“我急得像热锅上的蚂蚁――团团转”，用上这样的语言很生动，语句也比较流畅。但是，这篇文章只能得“中”。他整个文章交待得不够细致，主体部分写得不够形象、生动。因此，尽管前面有“这个阿姨让我懂得诚实是最珍贵的”，但是文章的后面没有交待清楚，“真感”不够，所以这篇文章能得个“中上”。
【赏析】这堂课，贾老师始终是一位“语言医生”，准确地诊断学生的语言，恰到好处地评价学生的习作，既肯定了学生的优点，又诚恳指出不足之处，使学生欣然接受。我们除了叹服贾老师深厚的文化底蕴和敏捷的思维，更敬佩贾老师强烈的事业心和高度的责任感，因为在这客观公正的评价中饱含着一位老教师对学生深深的爱意和责任!（作者单位：吉安市教研室）
□责任编辑 徐慧林
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