小学美术教学叙事
增城市增江街第二小学
刘国萍
摘要：
在小学美术课堂教学中普遍存在着一种现象：学生被束缚在教师、教材、课堂的圈子中，不敢越雷池半步，其创造能力受到压抑和扼制。再有，教师重视教学环节的设计，对环境的因素重视不够。没有良好的教学环境，教学策略实施就会受阻。教师要善于利用身边的资源，教学环境，激发学生的学习兴趣，把兴趣作为点燃智慧火花的导火索，充分发挥学生内在的潜力，使之对学习产生浓厚的兴趣。
关键词：
美术；兴趣；教学环境；自然环境
我校美术一直是不受学生、家长重视的学科，而且一直因缺少专职美术老师，由语文、数学、英语老师等兼职，很多时候未能正常上课，因此，学生美术基础较差，兴趣不浓厚。怎样才能激发学生的学习兴趣，爱上这门学科呢？无巧不成书，有一天，一个动人的情景在我脑中挥之不去，令我深受启发 。
我们的校园一年四季中最美的是初春，因为那时不仅能欣赏到百花盛开，更为奇特的是能欣赏到一年四季的风景。每年的初春，校园的树有的刚抽出新叶芽，有的绿葱葱的，有的整棵树金黄金黄的，落叶随风飘舞，有的光秃秃的，那种感觉真的很奇妙。一天早晨，阳光明媚，春风习习，校园西边的一棵黄葛树金黄金黄的，一片片黄叶随着微风飘飘摆摆，然后悠然落下，犹如一只只黄蝴蝶在翩翩起舞。不一会儿，地上便铺满了黄叶，那金黄的叶子在阳光下发出夺目的亮光，甚是美丽。美丽的景色把三年级学生吸引来了。他们有的正在树下捡着树叶，有的伸着小手去接飘落着的树叶，有的追逐着黄叶，并不时发着欢悦的笑声„„我不由自主走向他们，他们立即围上来，扬起红扑扑的笑脸，摊开手心，说：“老师，瞧，这落叶多美啊！”“老师，树叶为什么会变成黄色？”„„“你们很喜欢这些叶子？”“是的，老师。”“那老师给你们上一节有关落叶的美术课，好吗？”“太好了！”他们欢呼着。
那节课，我就选择在这棵树下，这节《秋天的落叶》是节手工制作课。我先播放优美的曲子，在音乐的衬托下，我朗诵着有关秋天落叶的诗句、篇章。学生在音乐中欣赏树和落叶，听着动人的诗篇，深深地感受秋天的美，感受大自然的神奇，由衷地喜爱落叶，爱它的外形美，爱落叶的品格美。接着，再指导学生制作各种“落叶”书签，有的同学直接用落叶做成书签，有的用卡纸裁剪成树叶，在“树叶”上画上自己喜欢的图案或诗句。这么多的书签，大小不一，形态各异，非常美丽。那节课，同学们是那么认真，又是那么高兴。下课后，学生们问我：“老师，下节课，我们还是在这操场上课吗？”看着他们扑闪着的眼睛，散发着希冀的目光。我点点头，笑着说：“是的！”。接着，三年级的《春天的消息》、《夏日的凉风》、《冬日的乐趣》、《捉迷藏》和五年级的《做个胸卡送老人》、《用线条、色彩画感觉》、《变幻的色彩》及四年级的《自行车和摩托车》写生都选择在操场上。每节课，同学们都表现得特别好，渐渐地，学生越来越喜欢美术课。在美术兴趣小组活动时，我也时常带着学生在校园写生，如在《速写风景》一课中，学生真实景物中，学会了如何取景进行绘画，如何抓住了事物的结构特征进行描绘。使学生既学到了运用速写的方法绘画风景画，又提高学生的绘画兴趣，感受大自然的美，陶冶了学生的情感。
在小学美术课堂教学中普遍存在着一种现象：学生被束缚在教师、教材、课堂的圈子中，不敢越雷池半步，其创作能力受到压抑和扼制。再有，教师重视教学环节的设计，对环境的因素重视不够。有效的教学，一是依赖良好的教学环境，二是依赖成功的教学策略。前者是先决条件，没有良好的教学环境，教学策略实施就会受阻。美术具有审美性、创造性、德育性，审美性是构建良好教学环境最有效的因素，因为审美能带给人愉悦的情绪，当教学进入审美化状态，学习者便会自动形成一种良好的心理状态，积极地投入到教学活动中去。古人说“近朱者赤，近墨者黑。”这说明了环境的重要性。美术教学环境是一种特殊的视觉环境，是按照艺术促进人的身心发展这一特殊需要而组织起来的育人环境，是一种教育元素，良好的美术教学环境对激发学生的学习兴趣，陶冶学生的情操，培养学生个性，进而培养学生的创造能力，具有非常重要的地位和作用。我们应该使那些积极的环境因素发挥“影响”，调动学生自主性学习、合作性学习和探索性学习，教师要创设让学生个性得到充分发挥的良好环境。创设环境有许多种方法，课堂上，老师的一言一行，一眼一笑都可以创作出和谐的教学环境，教师充分利用教学媒体，也可以营造浓厚的课堂环境，但是，让学生走出教室，走进自然，充分利用身边现有的教学资源，教学环境，更能收获到意想不到的效果。走进大自然，学生心情愉悦，心胸宽广，思维更开阔，更能激起学生的创作欲望，培养学生的创造能力。而且，大自然就是一幅画，把世间瑰丽的食物都装裱进它的画框，大自然的色彩更是丰富绚丽，难于用语言描绘的；大自然还伴随着溪流、鸟鸣、风声、雨声等美妙的音乐，大自然音乐是生活的一部分，也是生命的一部分，听音乐，能把你带入梦幻田园，引入未来世界；听音乐，你的感情会随之起伏；听音乐，你会感到世间的美好与快乐；听音乐，能唤起你对生活的信心；因此，我们能结合教材，善用身边的环境，这确实是美术教学的行之有效的方法。
我爱因斯坦曾说：“我认为对于一切情况，只有‘热爱’才是最好的老师”教师要在教学上利用多种方法激发学生兴趣，把兴趣作为点燃智慧火花的导火索，充分发挥学生内在的潜力，使之对学习产生浓厚的兴趣。可见，在教学活动中，教师唤起学生的学习兴趣，使学生带着愉快的情绪参与到学习创作中，是完成教学任务的重要条件。而且在提倡素质教育的今天，那单一的，枯燥的美术教学已远远不能适应当前的学生。我们作为美术教师应根据学生的年龄、心理特点，根据学生自己的需要来设计美术课堂的教学，从而使每一个学生都在良好的情绪中通过丰富新颖的教学内容、方法等不断获取新知识，创造新作品，把学生带入美妙的学习乐园。
