小学信息技术研修心得体会
蔡叶华
信息技术新课程实施已经三年了，在我从业一年多的教学中，我认真参与了培训、教学、探索与交流的工作，使教学工作得到了很好的开展，同时教学方式也发生了较大的变革，真正实现了以学生为本的教育理念，促进了学生的有效发展。以下就以自己这一年来的一点工作以及本次培训的感受、体会来谈一谈本次的收获：
1、建立和谐的课堂人及关系；
在课堂教学中，师生关系、同学关系相处和谐自然，气氛浓烈，师生能共同获得身临其境的艺术感受，通过“和谐之美”陶冶学生情操，为学生创造良好的学习氛围。
2、灵活运用各种教学方法；
新课程强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在自主学习中培养独立思考能力，探究学习中培养解决问题能力，合作学习中提高合作交流的能力。这就要求我们教师要在教学实践中在灵活运用各种教法和学法，来更好的激发学生的学习兴趣，提高我们的教学质量，同时这也是是新课改对我们教师的基本要求。
学习兴趣是学生基于自己的学习需要而表现出来的一种认识行为，它在学生的学习中具有重要的作用。“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”尤其是小学生，他们的年龄、心理特征都决定了他们做事往往从兴趣出发，对于那些单调、枯燥的练习和难以理解的理论知识，教师就要特别注意教学方法的选择，以保持和提高学生的学习兴趣。
如：在教学《认识计算机》一课时，由于小学生初次接触计算机，大都怀有一种既畏惧又好奇的心理，很想知道计算机可以用来干什么，更想切身体会一下操作计算机的乐趣。“儿童学习任何事情的最合适的动机是当他们兴致高、心里想做的时候。”我抓住这一契机，提出：“你见过计算机吗？”、“计算机有什么作用呢？”，学生们纷纷举手，各抒己见。然后利用教学演示光盘，向学生展示了一个色彩缤纷的电脑世界，通过观看，学生不由自主地产生了“人们可以利用计算机进行画图、制作动画、编辑声音等工作，它的作用真大”的想法。这时，学生学习兴趣倍增，教学气氛活跃，从而顺利进入了新课的学习。
对于小学生来说，计算机教学中的一些概念的名词术语最难被他们接受，适当采用一些形象生动的比喻，对学生学习计算机极为重要。不仅有助于提高他们听课的兴趣，而且还能达到帮助理解和记忆的目的。如：在学习运用WINDOWS 2000中的“画图”程序绘画时，需要设置前景色和背景色，这两个词语学生不易听懂，我是这样来打比方的：“我们画图画，要用纸和笔，在电脑中画画也一样，要选好笔（前景）的纸（背景）的颜色„„”；又如在介绍文件名的知识时，学生往往不明白文件名为何要由基本名和扩展名两部分组成，我用了这样一个比喻：“文件的名字就像我们人名，人名是由姓氏和名字组成的，文件的基本名就像人的名字，扩展名就像文件的姓，用来区分各种类型的文件。”诸如此类的比喻，很好地帮助了学生对知识的理解，达到了比较理想的教学效果。
3、采用民主的领导方式；
新课改的要求是强调学生的个性发展，以学生为主体，教师不再是传统意义上的“管教者”而是和学生共同成长的促进者和学习者。学生尊重教师在知识和专业素养方面的权威，与此同时也得到教师对他们人格和差异的尊重。因为教师是课堂建构的领导者，教师的教育理念和教育方式决定着所建构的课堂是民主的、专制的还是放任自流的。因此，我们的教师一定要不断的与时俱进，不断的提高自身的民主意识和建构民主课堂的能力，并善于在实践中学习和运用民主的领导艺术。只有这样，通过不断的采用民主的领导方式，才能卓有成效地培养我们学生的民主意识和自律自主能力，从而建构起有利于学生学习和成长的真正的民主课堂，实施和加深民主教育，并最终培养出能在当今这个充满矛盾和挑战的世界里勇敢面对并努力解决各种重大社会及个人问题的人才和主力军。这也才正是我们教育的真正目的所在。
4、给予学生合理的期望。
教育本身是一项改造人的事业，教育对人的改造，主要体现在教育者按照一定的培养目标，不断地向受教育者提出教育要求，一步一步引导受教育者走向教育者预先设定的教育目标。但是这个过程需要有一个前提，就是学生或者说受教育者本身的个性，以及他的发展潜力。也就是说，我们教师对学生的教育要求，应当放在学生可承受的范围之内，要根据学生的能力、承受水平、发展阶段，提出科学的合理的期望，并不是越高越好。
