《小学语文新课程标准》之第一学段学习认识 （胶北）青岛地恩地希望小学赵盼 作为一名新教师，我在教学方面有所不足，不知道重点在哪？要讲到什么程度才可以？让学生达到什么能力才算完成教学任务？常常出现知识讲着讲着就深了，该着重强调的地方却草草一提。通过本次新教师培训，我受益良多。刘正云老师为我们解读了2011版的《小学语文新课程标准》，在学习中我深刻体会到新的课程标准是根据时代的需要，对义务教育阶段的语文教学提出的一些新的要求，使我真正确立了语文教育的理念指标。下面我就针对我所担任的低年级语文教学总结一下我对《小学语文新课程标准》的认识。
通过新课程标准的学习，我知道第一学段（1-2年级）分别从识字与写字、阅读、写话、口语交际、综合性学习来规范了阶段性学习目标，使我有了准确的目标方向，针对课程标准中所要求的去进行我的教学工作。
一、识字与写字
识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，在教学过程中要“多认少写”。 认识常用汉字1600个，其中800个 “会写”；低年级孩子刚开始学习写字速度较慢，这样减少了写字数量也易于提高写字教学的质量。新课标还提出：“第
一、第
二、第三学段，要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。”可见写字的重要性。与此同时，还应注意学生良好学习习惯的养成。
二、阅读
第一学段学生“阅读浅近的童话、寓言、故事”,对内容强调两个字:“浅”和“近”。所谓“浅”就是浅显,让学生一读便懂;“近”就是内容要贴近学生生活实际,学生感兴趣,这样便于学生运用生活经验读懂,能读懂就有兴趣。同时还应注意阅读时间的控制，根据低年级学生的年龄与心理特征，尽量控制好学生的阅读时间，不宜太长，一般以20分钟为宜。让学生大体知道所阅读文本的意思即可，不必非求甚解。
三、写话
为了降低学生写作起始阶段的难度，重在培养学生的写作兴趣和自信心，把第一学段定位于“写话”，在这方面应贴近学生实际，让学生感兴趣，鼓励写想象中的事物，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。
四、口语交际
第一学段对口语交际提出了最基本的要求，如讲普通话的习惯、自然大方的态度、与人交流的意识与自信等。口语交际的关键是创设情境，激发学生想说的兴趣和欲望，在课堂上也要注意营造一种平等和谐的氛围，师生合作，生生合作的情境，鼓励学生大胆与人交际，让学生有表达的自信心。
五、综合性学习
第一学段对综合性学习的要求是：对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。结合语文学习，观
察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。第一学段是综合性学习的起步阶段，要在培养学生对事物的好奇心、兴趣、观察以及参加活动上下功夫，为以后的综合性学习打下良好的基础。
总之，通过这次新课程标准的学习，我明确了今后的工作方向。我还会不断的学习有关资料，认真钻研教材，力求在课堂上关注学生；组织有效的小组合作学习，不断加强修养，提升自己的教学能力。
