设置情境 激发学生学习兴趣
一．课题概况
通过本课题的实施激发学生学习生物课程的兴趣，在刚刚开课时，要使学生明白，学习生物科学，不单单是为了考试，而是为了了解自己本身和所生活的环境，解释和解决生活中出现的问题，有助于人们更好的生存，从而，也是在初中阶段实施素质教育的主要目的。初中阶段，尤其是初二的学生，兴趣是第一重要的，只有产生了强烈的学习兴趣，学生才会想学、要学、爱学。本课题就是通过各种各样的方法、形式的教学来达到这个目的。
课题实施步骤：
第一步：准备阶段，确立课题明确目的。2010年9月开始确立实验对象：初二（1）——初二（6）班
第二步：实施计划（分三个阶段完成）。2010年9月——2012年7月
第一阶段：通过实验教学使学生产生好奇心和求知欲。
第二阶段：使学生积极主动的参与学习研究问题。
第三阶段：学生产生自觉克服困难，排除各种干扰积极主动的学习生物学。
第三步：汇报总结，成果转化。
二．本学期工作重点：
本学期的工作重点主要是对第二步进行实施，使学生积极主动的参与学习研究问题；产生自觉克服困难，排除各种干扰积极主动的学习生
物课。在教学过程中，教与学双边活动的顺利进行，需要融洽的师生感情作基础。教师热爱学生，关心学生，时刻让学生感受到教师对他们的理解、信任、关怀和鼓励，这样不仅会赢得学生的尊敬和信赖，而且教师的言行也就会成为他们学习的动力，进而提高他们对教师所教课程的学习兴趣，从而产生学习欲望。所以，在教学过程中，教师用充满感情、亲切的语言鼓励和引导学生参与教学过程，用生动有趣、富有启发性的语言带领学生积极思维，使学生在强烈的好奇心和求知欲的驱动下，变被动学习为主动学习，进而培养学生的自主学习能力。 具体措施：
本学期主要从导入新课来设置情境，再通过媒体展示，以及探究实验、实验等多方面、多渠道来激发学生的兴趣，培养学生主动参与探究活动，增强实验操作能力，信息处理的能力。
四．课题成员：
2010-8-31
