1、山中访友
教学目标：
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学习整体感知课文内容，想象文中的情境，揣摩作者的感情。
3.本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟作者充满诗意的画面。
4.联系现实，反思人与自然、人与环境的关系，对学生进行热爱大自然、保护大自然的教育
学习方法：综合研究性学习。
教学过程
一.导入新课：
同学们好，大自然对我们来说，充满了神奇和奥秘，
大家想不想去探求大自然的奥妙，去感受大自然的美妙？（生：想。）那么，今天我们就与作家李汉荣一道，“带着满怀的好心情”，走进大自然，走进山林，走到山涧边，去拜访“山中的朋友”，与它们互诉心声，去看看那充满诗意的画面吧！
（板书：） 山 中 访 友
二.整体感知：
1.正音：（出示小黑板）给下列加点的字注音
（先请学生上来做，师生再一起纠正，学生齐读。）
唱和（hâ） 湛（zhàn）蓝 玄（xuán）奥 栀（zhī）子
清澈（châ） 幽径（jìng） 禅（chán）心 犬吠（fâi） 憔（qiáo）悴（cuì） 树冠（guān）
2.阅读课文标题，猜测文章的内容，揣摩作者的写作意图。（学生猜测，师生共同讨论，列出问题）
3.教师范读课文，学生初步感知课文，激发学生的感情。听读同时思考刚才的问题：（多媒体演示）
⑴.“我”主要拜访了哪些“朋友”？
⑵.这些“朋友”各有哪些特点？（用文中的一个词概括）
⑶.作者为什么把进山看景说成“山中访友”？表达了“我”
怎样的情感？
4.学生有感情地自由朗读课文，再次感知课文，揣摩作者的感情。为思考、回答问题做准备。
以四人为一小组，进行讨论、交流、归纳。（多媒体演示）
(德高望重的)古桥，（青翠的）树林
（洁白的）白云，（雄浑的）瀑布
“我”热爱大自然 （明镜般的）山泉，（小诗般的）溪流
（玄奥的）悬崖，（清纯的）云雀
（慈祥的）老柏
5.教师小结：文中作者将大自然当成亲密的朋友，跟他们互诉心声，表达了作者对大自然的热爱之情。
三.精读与探究：
在整体感知的基础上来精读文章精彩段落（第四自然段），以学生品味为主，教师重在引导，师生共同探究。
1.（多媒体展示）问题：
⑴作者描绘了一幅什么景？
⑵你认为哪些语句写得美？
⑶请你发挥想象，描绘这富有诗意的画面。
2.学生带着问题细读课文。
3.小组讨论、回答，教师引导归纳：（多媒体演示）
大 树——打手势（迎风招展） 拟 亲切
自 鸟——唤名字（鸣叫、嬉戏） 人 生动
然 露珠——交换眼神（晶莹剔透） 化 形象
和 脚——根须 想
谐 “我” 头发——树冠 童真童趣
美 手——树枝 浪漫色彩
思想——树汁 象
4.想象描绘：学生用自己的话自由描绘，师生评价。
5.美读比赛：以小组为单位进行朗诵比赛（第四段），看谁读得最有感情。
6.学生再读课文，找出文中你认为写的美的地方，它表达了作者怎样的感情？（学生自由发言并朗读，师小结）
四.拓展与探究：
由“我”与山中“朋友”的感情，感悟文中人与自然的关系，从而反思现实中人与自然不和谐的现象，激发学生的环保意识，更加关注自然和环境。
（多媒体展示）问题：
1.文章体现了人与自然一种怎样的关系？
2.生活中人与自然有哪些不和谐的现象？
3.假如你是自然中的一员，你想对破坏自然的人说些什么？
1.学生自由发言。
2.师总结：我们应该爱护自然，保护环境，共同维我们的家园，让人和自然协调发展，形成和谐的朋友关系。
五.作业：
模仿本段先总后分的结构方式，用第二人称，尝试用上排比与拟人，写写动物园里、大海里、草原上或星空中等你熟悉的朋友。
