体育招考考试参考题
一、小学《体育课程标准》中，将体育学习的内容划分为五个领域，请你说出其涉及哪五个方面？并重点对小学阶段“心理健康”领
取的要意进行简述。
答：《体育课程标准》中将体育学习的内容划分：运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和社会适应五个领域。体育活动不仅有助于身体健康，也能增进心理健康。本课程十分重视通过体育活动来提高学习的自信心，意志品质和调节情绪的能力。在小学教学中，要防止重视运动技能的传授，而忽视心理健康目标达成的现象，要努力使学生在体育活动过程中既掌握基本的运动技能，又发展心理品质。
二、《体育课程标准》明确界定了体育课程的性质，并专门设有“运动参与”学习领域。教学实践中您对“健康安全”与“运动参与”两者的关系是如何理解的？就教师而言在教学行为上，应作哪些
变化？请你分条简述。
答：
1、强调“健康安全”并不排斥运动参与和取消一系列有难
度、复杂的技术教材。
说到运动，最关注的无非是学生在运动中的安全问题，越是有挑战的运动项目越存在安全方面的隐患，谁都不想看到学生因为运动而受伤，所以我们要再创设良好的运动环境的过程中充分考虑到安全
因素，安全是保障和基础. 抓好课前、课中、课后各环节，保障教学过程的安全。
三、你作为体育教师，请你简述为什么体力劳动不能代替体育锻
炼。
答：
1、体力劳动与体育锻炼两者对身体所作用有相当大的差别。
2、体力劳动通常是身体某个局部的活动。
3、体育锻炼，是一种有意识的肌肉活动，它可以使全身各部分肌肉均衡获得活动的机会，这样，身体发展才会匀称。
四、体育教师在学校体育中，应承担哪些主要工作？并简述“学生每天参加一小时体育锻炼”对发展智力、提高学习效率的科学道
理。
答：
1、体育计划的编制、课间操的组织、体育课、课外体育活动、组织竞赛、代表队的训练、体质测试等。
2、严格执行国家课程计划，不挤占和压缩体育锻炼时间，使学生每天一小时的体育锻炼时间得到保证。并运用科学的手段和方法。有质、有效组织学生参加运动是通往健康的有效途径，运动又是一个从量变到质变的过程，非一日之功。让学生谅解只有每天参加运动，才能积累有益的元素，才能获得健康，享受快乐人生。
3、体育锻炼时常常要求身体完成一些日常生活更为复杂的任务，神经系统必须为此高度发挥出自己的技能来适应这些任务的要
求。
4、锻炼能促进血液循环，改善大脑的营养供给，增加大脑的重量和大脑皮层的厚度，为提高学习提供充沛的体力和精力。
5、体育锻炼时，管理运动的脑细胞和神经处于兴奋和抑制的迅速交替过程中，使管理学习的脑细胞得到积极性休息，久而久之，大脑的调节能力、活动强度、反映的灵活性和正确性都能得到很好的发
展。
五、学校每年度均要举行一次田径为主要项目的运动会，现将编制一本运动会的秩序册，请你简述学校田径运动会秩序册主要包括哪
些内容？
1、封面
2、目录
3、竞赛规程
4、开幕式、闭幕式程序
5、组委会及工作人员名单
6、仲裁委员会名单
7、裁判员名单
8、个单位参加人数统计表
9、各项参加人数统计表
10、兼项人数统计表
11、大会作息时间表
12、各代表队名单
13、竞赛日程表
14、竞赛分组表
15、男女最高纪录表
16、场地平面示意图
六、现提供你一个“跳跃”教材，请你自定一个年级，并按“跳跃”的教学内容，按教学顺序要求简明扼要的设计这个内容的单元授课计划，注：一个单元不少于5课时。
答：体育课的单元教学计划是按照某个水平的教学阶段，把跳跃教材与若干内容的教学目标、重点、难点、方法和手段、步骤、组织形式、评价等因素，按课次相互衔接、科学系统地机型编排的进度计划，它反映教师对该模板教学的整体构思和设计，表述中应有每课内容、方法、过程和具体目标及要求等。
七、要保证学生体育课中的安全，除了必要的规章制度和尽有教师的爱心和责任心还是不够的，还需要有一定的专业知识的安全保护技能，凭你的教学经验，当学生在运动中发生运动行昏厥时临场一般有哪些处理方法？出现运动性昏厥的原因是什么？ 答：体育锻炼前后必须要做好准备和整理活动，准备和整理活动是恢复及运动锻炼中、后昏厥，甚至是防死亡事故发生的重要措施。运动性昏厥时暂时性脑缺血或缺氧所引起的一种表现。晕厥者出现短暂的意识丧失，而各种发射依然存在。遇到这种病人，可采取以下措施：
1、立即将病人平卧，最好让病人头低脚高，以改善脑部的供血供氧。
2、解开病人的衣领、领带，将头侧向一侧，如病人出现呕吐则帮助清除口腔内的积物，以保持呼吸道通畅。
3、给病人喝热开水或热糖水。
4、可用手指压人中或合谷穴。
5、大多数病人经过上述处理后，情况可很快得到改善，如病人仍然不见好转，应立即送医院急
诊。
八、无论是以往的《体育教学大纲》还是现行的《体育与健康课程标准》，从体育与健康的基本性质与核心价值的角度去考虑，《体育与健康》课程所指的运动技能和体能内涵是什么？请你分条简述。
答：
1、所谓运动技能，从狭义上讲是个体或群体通过反复练习对其从事体育运动行为的潜能进行整合的过程，从广义上讲是个体和群体从事各种身体活动的总称，换言之，运动技能是按照技能规律对运动行为的资源《运动项目与规则》进行整合或调控过程的总称。
2、所谓体能能力就是人体形态结构、技能能力、运动素质三大部分有机协调组合相互作用所形成的综合能力，简称体能。它是运动
竞技能力的重要组成部分。
3、无论是传统的体育教学大纲还是现行的体育与健康课程标准，都把“全面锻炼学生身体，促进身体的正常生长发育和身体素质与运动能力的发展”和“增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能”作为体育课程的首要任务或者首要目标加以表述。按照一般的理解，放在首要加以表述的目标应当时位于主体地位的核心
目标。
九、新课程实施后体育教师都在研究体育教学的有效性，选择哪些最佳的方法与手段对课堂教学能作出更科学、合理的安排。为此，在教与学的实践中，要想实现这一目标请你简述应重视哪些方面的工
作？
答：应重视以下几方面的工作： 摆正体育教与学的关系。 要重视学生学习的信息反馈。 选择最好的教学方法和手段。 加强对新知识和已学的复习和迁移。 充分利用体育的场地器材等有效资源等等。
十、体育教师每学期都要根据学校场地、器材条件和学生情况来确定每个学期的教学内容及各项教学内容的时数比例来制定教学计划。一般在选择体育教学内容时需把握哪些要求？请分条简述。 答：
1、符合学生身心发展，年龄和性别特征。
2、运动形式活泼，能激发学习兴趣。
3、具有健康性、知识性和科学性。
4、对增加体能、增进健康有较强的实效性。
5、简单易行，便于开展。 十
一、学校组织一次学生的拔河比赛，体育教师都会考虑“慎重”二字。凭你的经验和从学生的身心两个角度来看，为什么要“慎重”？并在组织的过程中“慎重”更需体现在哪些方面？ 答：组织拔河比赛“慎重”要体现在：拔河会伤害心脏，比赛中当肢体负荷量迅速增加时，机体主要依靠加快心率来增加供血量，拔河还可能伤到学生的“筋骨”。如：关节脱臼、软组织损伤等。因此：
1、注意参赛学生的年龄和身体健康状态，不到15周岁，未经体检，不能参赛。
2、赛程的安排要合理，让赛赛学生有一个充足的休息时间。
3、参加比赛前要做充分的准备活动及伸展运动，避免伤害。
4、比赛现场要安排医务人员，处理突发伤害事故。 十
二、现提供给你一个“跳跃”教材，请你自定一个年级，选择具体“跳跃”的教学内容，设计一堂“主题式情景教学”的实践课。并根据教学内容和要求确定本课的主题名称，教学流程和教学特色，
并简述体育情景教学的内涵。 答：什么事情景教学？是指运动具体活动的场景或提供学习资源以激起学习者学习兴趣、提高学习效率的一种教学方法。教学情景的创设可分为提东具体活动的场景和提供学习资源两类。前者以口语为基础，借助环境氛围、动作表演等使学习内容与相应的情景结合，有助于学生从整体结构上感知和把握学习内容。
十三、在体育的课堂教学中，对技术动作的教学教师采用分解教学法。凭你的工作经验，请简述在采用动作分解教学法时应注意的问题。并针对《武术操》1-4节采用分解教学法的过程进行要点说明。
答：采用分解教学法时：
1、划分动作各个部分时，应考虑动作结构的特点。在不改变工作的基本结构的情况下合理划分。
2、使学生确定划分的动作环节在完整动作中的地位和相互联系，在分解教学时应分解动作的连接做必要的准备。
3、分解法的教学时间不宜过长，最好把完整法与分解法结合起来运用。 十
四、《武术操》1-4节的分解教学要点：
可根据上、下肢分解；难、易动作分解；快、慢工作分解；步型
分解;逐渐连贯等等！
十五、小学《体育课程标准》的实施已经有多年，请你分条简述下新课程标准提出的基本理念和设计思路。
答：课程基本理念： 坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。
2、激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识。
3、以学生发展为中心，重视学生的主体地位。
4、关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受
益。
十六、课程标准的设计思路：
根据课程目标与内容划分学习领域。
2、根据学生身心发展的特征划分学习水平。
3、根据可操作性和可观察性要求确定具体的学习目标。
4、根据三级课程管理的要求加大课程内容的选择性。
5、根据课程发展性要求建立评价体系。
十七、说课的具体流程
教材分析：
1、教材的地位及作用分析得准确。
2、教学目标及
确定目标的依据恰当。
教材分析：
1、学生状况分析及采取对策。
2、教学内容的组织
与安排
教学方法：
1、教学方法及选择的依据。
2、教学方法的灵活性、
实用性。
3、学法的指导。
教学手段：
1、教学手段新颖。
2、焦距、电化教学等手段的应
用等
教学程序：
1、新课导入自然、新颖。
2、新课讲解透彻。
3、反馈练习恰当。
4、归纳总结简要、明确 教学基本功：
1、语言清晰、简练、确切、速度适中。
2、教态自然、亲切、大方等。
3、教案设计合理。
十八、蹲踞式跳远的技术动作由哪几部分组成？蹲踞式跳远的技术教学的重点和难点？蹲踞式跳远的技术一般易犯错误和纠正方
法？
答：蹲踞式跳远技术动作分为助跑、起跳、腾空、落地。 重点：蹲踞式跳远的四个环节，难点：起跳后的屈膝收腹 蹲踞式跳远腾空技术易犯错误 ，腾空中身体运行不平稳，向前迥旋。
产生原因：起跳时低头，助跑最后一步过小造成起跳不充分，上体过于前倾。
纠正方法：反复做短、中程助跑跳远练习，要求起跳时上体正直，目视前上方，起跳腿起跳蹬伸要充分，保持腾空步姿势，越过离起跳板约1.5～2米处的低障碍物（皮筋或横杆）后再向前收起跳腿，然后双腿并拢落入沙坑。
十九、橡皮筋在田径教学中有哪些运用？
短跑辅助练习：将橡皮筋固定在双杠、墙壁等，一头绕在练习者腰部，向前做蹬地、摆臂练习
辅助跳远练习：在进行跳远练习时，可以利用踏跳板前的橡皮筋高度的调节，调高腾空技术环节。
辅助投铅球练习：将橡皮筋一端固定在双杠、肋木上，一端拽在练习者手里，背对或斜对橡皮筋，辅助牵引练习。 辅助掷标枪练习：将橡皮筋固定在双杠、肋木上，一端拽在练习者手里，背对或斜对橡皮筋，辅助牵引练习。
辅助投掷手榴弹练习：：将橡皮筋固定在双杠、肋木上，一端拽在练习者手里，背对或斜对橡皮筋，辅助牵引练习。
辅助侧手翻练习：两学生，站立，将橡皮筋拉在胸前，适宜高度，练习者从橡皮筋中间侧翻过。
代替障碍物：在跨栏、跳山羊、跳箱项目中，用橡皮筋替代这
些器械，消除学生的畏惧。
