采取多元评价体系
促进学生全面发展
我教的学生中历年都有王浩这样的情况。像上一届就有一个叫赵振飞的学生，他学习积极，每每通过预习就能提前完成下一单元的学习任务。他的思维独特，常常有别人想不到的方法产生。他能够想象到没有学习过的新知识的结论。但是，他往往做错简单的题，如把“—”号丢掉，把“1”写成“7”，还有，对于省题，他往往挑关键字读，结果就出现了残缺答案或错误答案。成绩有时候甚至会低于中等生。如果只从成绩单方面评价，对赵振飞似乎很不公平。
我采取了如下方法评价学生；
一、日常学习行为评价（每项2分，共10分）
1、每天的完成作业时间长短
2、是否主动地参与教学，对学习数学是否有信心、感兴趣
3、遇到难题时是否能够积极努力去克服和解决
4、对生活中与数学有关的问题是否充满好奇心
5、是否愿意接近老师，乐于与同学合作，帮助同学。
二、课堂教学表现评价（每项2分，共10分）
1、知识掌握情况
2、是否认真听讲和做练习
3、是否积极发言、提问
4、是否善于与人合作，参与讨论；同时又能独立思考，解决问题。
5、是否能用不同方法创造性地解决问题
三、考试成绩评价（每项5分，共20分）
1、平时平均成绩；
2、期中成绩；
3、平时平均成绩，
4、期末成绩。
写评语应注意的问题
一、语言要富有激励性；
二、要针对其中重点问题扼要点明错处，指导改错；
三、要注重点拨，拓宽思路；
四、要促进学习，养成习惯。
李老师所用到的评价工具：
四种评价表格，包括进步表、课堂表现评价表、家里学习表现、期末总结性评价表。 学生的成长记录袋 自评
组评
家长先批改
李老师的教学评价方案体现了新课程评价理念：
李老师的教学评价体系是多元的，全方位的，既对学生掌握运用知识的水平和能力进行了评价，又评价了学生思想发生积极变化的过程。并且还设置了学生成长记录袋，不仅关注了评价结果，更注重了评价过程。为学生的全面发展和综合素质的提高起到了积极的作用。
李老师设计的教学评价方案的优点和待改进的地方：
优点：
1、评价方式多样，不仅注重结果，更注重过程。
2、自评、互评、家长评相结合，相得益彰。
3、评价更能促进学生全面发展，成为社会需要的有用之才。 待改进处：
1、设计评价时间，要即时评价。
2、激励与惩戒相结合，因材施教。
