思想品德教学中如何对学生进行评价
在思想品德教学中如何对学生进行评价？通过学习和思考，结合个人的见解，笔者认为：
一、加强多元性评价
1、评价主体多元化
评价不仅要关注学生的学业成绩，更要发现和发展学生多方面的潜能。这样，涉及内容较广，我采用：自评、小组评、教师评、家长评相结合的方式，充分发挥评价主体的自我教育作用。如：《关心父母》，我们就请同学们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶为孩子们进行评价，将自评与家长评结合起来。在各种评价主体中，我们要充分培养发展学生的自我评价能力，使学生在不断的评价中，学会正确地评价自己。 2．评价方式多样化。
在进行评价的时候我注意采用不同的评价方法，使评价更加灵活多样。
二、注重发展性评价
课堂教学是实施新课程的主渠道，也是实施发展性评价的主渠道。这就要求教师把发展性评价贯穿于整个教育教学始终，贯穿于课堂教学起末，充分发挥评价的激励教育功能，突出评价的发展功能。在讲授《孝敬父母》这一内容时，我设置了以下情景，你遇到下列情况该怎么办？（1）父母只我我好好学习，我该怎么办？（2）父母不让我做家务我该怎么办？（3）外出时应对父母说些什么？（4）父母生病了，我该怎么办？（5）当父母劳累一天下班回家，我该做些什么？
（6）当父母遇到烦恼时，我该怎么办？（7）自己成绩没考好时，该如何面对父母？（7）朋友来访，但父母不喜欢，我该怎么做？通过这些情景问题的回答，教师可判定学生装解决问题的能力及其履行家庭道德规范情况。
三、重视形成性评价
在八年级思想品德下册第三单元第八课《维护消费者权益》的教学中，我就成功地运用了一次形成性评价，并取得了较好的效果。
在讨论消费者遇到欺诈或质量问题应该怎样对待这个问题时，班上有许多种不同的观点，有的主张找商店理赔，有的主张向消费者协会申诉，还有的认为价值不是很大，不必浪费时间和精力去讨说法，不行就算了，多一事不如少一事。大家意见不一，谁也说服不了谁，于是都把求助的目光投向了我，想从我这里找到唯一的答案。这节课很快就过去了，我没有将我的观点强加给孩子们，而是让他们回去征求父母的意见。并要求将收集到的观点记录下来，并请同学们再熟读一遍课文。
下一节思想品德课我仍旧把这个问题抛了出来，学生们都迫不及待地将准备好的资料在全班作了一个汇报
四、关注全程性评价
成长记录评价是指通过对成长足迹和最终结果的记录分析而进行的对学生发展状况的评价。建立学生的成长足迹袋，记录学生在本课程学习中的各种表现，主要是进步和成就。以学生的自我记录、自我小结为主，教师、同学、家长共同参与，学生以评价对象和评价者
的双重身份参与评价过程。这样，学生们通过记录、反思自己成长历程，激发学习兴趣和自信心，促进品德发展，为人的发展服务。
总之，评价在教学中作用是非常大的，作为教师一定要把握时机，综合采用多种评价方式，充分发挥评价的功能。同时，在评价中要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。
