总以为，课堂评价只不过是在课堂上对学生的评价，多用鼓励的词语，调动学生的积极性，主动性，让学生全部参与到学习当中来，又或者是在课后布置作业而已，自己坚持这种观点很长时间。在经过这次的学习之后我从三个方面谈一下自己通过学习前后自己对课堂评价的全新认识。
第一，简单回顾课堂评价新的要求和建议。
所谓教学评价，主要指依据一定的客观标准，通过各种测量和相关资料的收集，对教学活动及其效果进行客观衡量和科学判定的系统过程。课程学习中对这些有详细的要求和建议，这里就不一一赘述。
第二，学习前后对课堂评价的实施情况。
1、学习之前。
我本人在参加工作时，或者更加确切的说在上大学时，老师对我们上课是非常严格的，教学的每一个环节都必须安排好，包括每个环节的时间、对象，可能出现的意外等等，当然也有课堂评价这个环节，但当时的教学和现在相比有很大的不同，课堂上教师是绝对的主角，学生是配角，基本上教师从头讲到尾，学生的活动相对较少，对学生的评价就更少。就谈不上什么分要求，分层次，有利于学生的发展，评价相对单一，没有太多考虑到学生的发展。
2、学习之后。
其实，新课程已经提了好多年，我也尽力走进新课程，毕竟走了这么多年的传统教育，一下子让我改变用新课程的要求上课，难度是很大的，对我来说困难重重，但我并没有放弃，自己一步步的在坚持。
现在的教学中我尝试评价时充分调动所有学生开展评价，尊重每个学生的不同意见，鼓励学生有创见的思想。关注学生整体、全面的发展，不能仅仅关注学生学业成绩。每个学生都有其优势和弱势品质，评价贯穿于教学活动的始终，教师和学生要形成过程性和动态性评价的意识和能力，在教学活动中自觉地开展评价，发挥评价的作用。
除了思想上的评价之外，我还注意知识与技能的评价，这主要体现在作业的布置上，只有从在知识技能，过程方法，情感态度价值观各方面进行适当的评价，才会在教学中取得好的收获。
当然，我和“新课程数学课堂教学‘十度评课法’。”我做的还不够，但我想只要坚持，我会做的更好。
