《半截蜡烛》第二课时三案六环节教学设计
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能在理解课文内容的基础上，说说泊诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。
3、通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。 教学重难点：
理解课文内容，理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。 教学资源与准备：
1、课件呈现资料，辅助教学。
2、课前查阅资料，了解第二次世界大战，以及法西斯对德国人的残酷迫害。 教案设计：
一、情境导入，联系历史，引入课题。
1939—1945年，德国、意大利、日本法西斯国家发动了一场人类历史上空前规模的第二次世界大战，先后有61个国家和地区、20亿以上的人口被卷入战争，军民死亡5120余万人，最后以德、意、日三个法西斯国家的彻底失败而告结束。（课件出示二战的画面以及资料，配合二战时期的影片。）同学们，70年前那一场几乎席卷整个人类的第二次世界大战，使无数国家染上战火，人民饱受煎熬。为了保卫自己的家园，课文中的伯诺德夫人一家参加了秘密情报传递工作。一天晚上，他们为了半截蜡烛与闯进屋子的德国强盗展开了一场特殊的战斗。（板书：半截蜡烛）
二、收集信息、自学质疑。
1、是谁保住了秘密，保住了情报站，挽救了一家人？在他们一家与德军的巧妙周旋中，你认为谁的贡献最大？你最欣赏谁的语言，为什么？作出简单批注。
2、在读书的过程中，你感受到了紧张的气氛了吗？你从那感受到的？用“—”画下来。
3、德军凶残吗？你从哪看出来的。
三、交流展示：
1、诺德夫人一家为了保护情报站的安全，与敌人智斗周旋，前后一共进行了哪几个回合的斗争，从中我们能体会到什么新的内涵？用简洁的语言概括文章的主要内容。请说出你的阅读困惑并尝试组内解决
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2、学生四人一组进行交流并自愿展示本组自学成果，其他组可以补充点评。
3、集体交流。
四、合作探究：
为什么伯诺德夫人一家三口的计策都很绝妙，而只有杰奎琳成功了呢？不必强求结果统一，重要的是引导学生把握任务特点，鼓励学生提出自己的见解。
五、精讲点拨： 重难点：
同学们，先请大家各自读读课文的 第3 —7 自然段，看看这天晚上伯诺德夫人一家三口是怎样与德军周旋、化解危机的，画出相关的句子朗读体会，交流新知。
１、他们究竟是怎样与德军周旋的呢？我们看看伯诺德夫人是怎么做的。谁来读读相关内容？课件出示描写伯诺德夫人的句子。
2、伯诺德夫人只说了一句话，她是怎样说这句话的呢？结合上下文读一读，想一想：（走近伯诺德夫人，理解她的品质）。
点拨：
（1）“平静”：从哪里感觉她很平静？个别读，体会。 （2）她的内心真是如此平静吗？读，再次体会。
（3）不平静，可她却表现得如此平静，她为什么要这样做呢？三读，加深体会。她的紧张能在外表表现出来吗？如果表现了，后果是什么呢？
（4）课件出示他们紧张的语句：通过两个孩子的神态“脸色苍白”，和伯诺德夫人“急忙取灯”、“轻轻吹熄”的动作体会到她的内心紧张，通过她的语言又发现她表现得十分镇定，从而体会到她复杂的内心世界……是啊，这就是伯纳德夫人，明明心急如焚，表现得却是如此得镇定，让我们再来读读这段话。 （5）同学们此时你的心理怎么样啊？指名说。
3、（1）“一场危机似乎过去了”危机真的过去了吗？（没有，“那位中尉又把冒着青烟的烛芯重新点燃”）
（2）烛还在燃烧，时间一分一秒地过去。情况越来越危急了，杰克与杰奎琳又是怎样与德军周旋的呢？我们试着用刚才的方法走进他们的内心世界。请同学们静下心来默读课文的
5、6两小节，把你感受最深的地方圈一圈，画一画，读一读，想一想。
3、看看杰克是怎样与德军周旋的。说说你的感受。（走近杰克）课件出示描述杰克的句子。
让学生找出相关的语句读一读。引导学生领悟杰克的从容与镇定。
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杰克是不是真的要生火？既然端不走蜡烛，为何还要生火呢？你能体会到什么。
为什么说这半截蜡烛是最可怕的？（引导学生想象他们一家三口此时的既紧张又无奈的心里。）你们的心理现在怎么样啊？
5、在这时，传来了小女儿杰奎琳娇弱的声音。这个小姑娘又是怎样与凶残的德军周旋的呢？（走近杰奎琳，感悟她的品质）
找出相关的句子读一读，再让学生仔细品读，体会小女儿的机智勇敢可爱。让我们一起来读读这小节。为什么小姑娘成功了呢？靠的是什么呢？
6、德国佬在这件事上显的有人性吗？为什么？德军走后他们一家会有何表现？
7、他们一家三口为什么会冒着生命危险传递情报呢？你能看出什么呢？
8、探讨交流塑造人物的方法。学生讨论，交流，点拨。
五、矫正反馈（见学案）
六、总结全文：这是一个了不起的家庭，在他们的屋子里，一家三口经历了一场没有硝烟而又紧张激烈的战斗。你有哪些心里话想对他们说？
六、迁移应用。
一家三口你最欣赏谁？说说你欣赏的理由。你最想颁奖给谁？请写出你的颁奖词。
五、拓展延伸。
１、组织学生编排演出课本剧，在合理的范围内允许学生有一定的创新，着重表现出人物的语言、动作和神态。
2、推荐电影《辛特勒名单》、《钢琴师》等，让学生进一步感受到战争的残酷和当时德军的凶残。 板书设计：
6、半截蜡烛
伯纳德夫人
杰克
机智勇敢
德国军官 杰奎琳
3
6、半截蜡烛
课前学案：
1、默读课文，读准字音，读顺句子。
2、画出他们一家动作、神态、语言、心理活动的句子，认真阅读体会。
3、当（
）时，谁（
），怎么做（
）， 结果怎么样（
）。体会他们是如何同德国佬周旋的。
4、读书的过程中，哪些句子让你体会到气氛的紧张？
5、课前查阅资料，了解第二次世界大战，以及法西斯对德国人的残酷迫害。 巩固案：
1.、伯偌德夫人的心里描写渲染了___________的气氛.
2、如你是伯偌德夫人,在德国军走后,你想对儿子杰克说__________________________________________________________________________。
3、、“屋子里最可怕的东西”指（
），说它是“屋子里最可怕的东西”是因为 （
）。
4、“她似乎感到德军那几双恶狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。”这句话中，“似乎”这个词能去掉吗？为什么？
4、展开想象的翅膀，选择一个人物，写出他（她）此时的内心独白。
。
对
女
儿
喹
啉
说
4
