做一个幸福的教师
一、教师的定义
曾有人言：“教师，是一个高尚的职业，是一个牺牲自己成就他人的职业。教师对于教育事业的奉献，应该像小河奉献给大海，阳光奉献给大地那样无私，那样无怨无悔。教师只有牺牲了健康、家庭、亲情这些每一个人都不愿意失去的东西之后才能配得上灵魂工程师、太阳底下最光荣的职业这些称号。”我听后虽然没有嗤之以鼻，但也不能苟同。教师，它首先是一个职业岗位，而在这个职业岗位上的角色首先是一个“人”，一个有着正常的喜怒哀乐情绪的人，他（她）们和所有其他岗位上的人一样，既有自己理想的追求，也会有着物质上的需求，付出与得到的平衡在大多数教师心中也都是天平秤上游移不定的砝码。可是，世人似乎认为教师一旦有了这种情绪，就是辱没了教师这个神圣的称呼，就是一个不合格的教育工作者了。在这种观念的影响下，教师成了一个既让人尴尬，又让人矛盾的职业。
二、道德与师德的定义
道德，是一种社会意识形态，是人们共同生活及其行为的准则与规范，具有认识、调节、教育、评价以及平衡五个功能。道德它作为规范人们行为的准则，往往代表着社会的正面价值取向，道德存在的目的是直接关系到人们了解并掌握基本的为人之道，并在此基础上，形成正常完善的人格，树立高尚的道德情操和理想。
所谓师德，是教师的一种职业道德，它是教师和一切教育工作者在从事教育活动中必须遵守的道德规范和行为准则，以及与之相适应的道德观念、情操和品质。
如此看来，道德与师德其实有着一种共同之处的。它们都是一种行为准则与规范，它们都需要个人以自身的修养去调整与完善，所不同的是，教师的职业道德带有一种强烈的使命感，一种身为“身正为范”的危机感。此次，有幸听到了张益老师的专题讲座《师德，起码要超出社会道德底线》，让我对“师德”有了一种不同的诠释，让我觉得做一个教师或许没有想象中的那么难。
三、做一个幸福的教师
偶尔会好奇的问周围比自己教龄长的前辈，几十年来教师这个职业让你觉得幸福吗？很少得到一个完整的答案。久而久之，我也就不问了。岁月如梭，当自己也成为一个有着35年教龄的教师时，扪心自问这个问题，也没有一个确定的答案。但心中觉得，教师被称为太阳底下最崇高的职业，和其他千千万万职业并无根本不同。郑重其事地宣布教师这个职业是最崇高的、最神圣的，实际上是对教师的一种伤害。这种类似树立贞节牌坊的形式，对教师的一味拔高，是把教师送上神坛，一同陪祭的是中国的教育。
经历了几十年的教师生涯后终于明白：以 “看庭前花开花落，见天上云卷云舒”的淡然，以 “行到水穷处，坐看云起时”的洒脱，做一个幸福的教师才是我们对这个‘教师’这个职业最好的诠释。
做一个幸福的教师，用温润的心灵交融稚嫩的心灵，把内心的阳光传达给学生，在日常教育生活的琐碎与平庸中找到一种平淡的幸福。不用去在意别人的评价，不用将自己生活演绎给别人看，只是用心去感受这种琐碎的幸福，就能成为一个合格的教师。
做一个幸福的教师，懂得教育是一门慢的艺术，学生是在不断错误中成长的。抱着“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的心态对待我们的教育人生。在学生犯错时，以宽容的心态鼓励他们，微笑的接受他们的每一点进步，就能成为学生信任的教师。
做一个幸福的教师，懂得享受生活，享受健康，享受业余生活，享受家庭的美满，享受孩子的欢乐，享受父母的唠叨，享受节假日一家人其乐融融。这样的我们才能将自己的幸福带给学生，才能成为学生喜欢的教师。
所以，对于幸福的教师来说，教育不是牺牲，而是享受；教育不是重复，而是创造；教育不是谋生的手段，而是生活本身。教师的一生不一定要干成什么惊天动地的伟业，但它应当如莲花，清净悠远，将岁月的沧桑凝结成一枚枚莲子，呈一片丹心于风华。
