学习心得：
阅读教学要关注语言的运用、训练的落实
——将写作教学渗透于阅读教学中
含笑 2013 .10.10
观看了《教材研读是语文备课的重中之重》之后，课程中许多观点都很切实际，能有效的提升教学水准，教师素质。尤其是“阅读教学要关注语言的运用、训练的落实”这一观点，引起我的共鸣。
在我执教近二十年里，观摩了不少比武课，也听了许多优质课，发现小学中高年级的语文教学（阅读教学）过程中，存在共同点：阅读教学变成了分析课。总是教者牵着学生鼻子解析课文内容，不停地提问答问，偶尔客串齐读文句。教者提问津津有味，学生回答轰轰烈烈，课堂气氛似乎充满活力！（这已成为不少学校评课打分的标准之一），然而忽略了语文学习中最为关键的-----语言文字。在听完课后，我常发现，大部分学生连本课要求会认字和会写字或词语竟然都还不会！对文辞在文中的理解应用，结合实际应用遣词构句，优美句式的借鉴仿写，教者在阅读教学中，几乎没有出现或极少出现。今年，央视频频直播汉语听写大会，引起广泛关注，也说明语言文字对我们中华民族的重要性.
我们不可否认，小学写作的最基本功就是语言文字的运用。在能灵活掌控语言文字运用基础上，再逐渐积累其它写作技巧，提高写作水平和表达能力。
可是，许多教师在阅读教学中，就将写作教学和阅读教学潜意识地分离脱节了。阅读课纯粹是“阅读课”，写作课才“指导写作”。这样的语文教学，小学生的写作表达力如何能提升？所以，许多小学教师总是抱怨作文不好教；许多小学生头疼作文很难作。
小学中高年级段，平时的阅读教学中，把握语言文字这一关键，让学生把文中好词好句、好的段式、好的构思和篇章结构样式积累下来，而且思考这些积累的语言形式能够在与人交往中顺畅成功地运用。“让学生把课文的语言，变成自己的语言”，“能听、会说、读懂、写好，这就需要有一个语文技能训练过程，这些内容和任务是语文教师要深入研究和探索的”。 语文课堂教学“关注语言的运用、训练的落实”，“抓住语言文字这个核心”， 将写作教学渗透于阅读教学，阅读教学贯穿写作教学，把阅读教学和写作教学有机地紧密地联系结合起来，学生的写作水平自然就不知不觉的提高，写作技巧在潜移默化中逐渐掌握。教者也不会抱怨作文不好教，学生也不会头疼作文难写。只有与教学核心价值相吻合，语文课才能是真正的语文课！
