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自己的花是让别人看的
第二课时
教学目标：
1、品味季羡林先生的语言特点， 有感情地朗读课文，背诵第三自然段的部分被容。
2、围绕“我做了一个思乡的梦”写一小段话，内容蕴含花的美丽景象和“人人为我，我为人人”中心内涵。
3、在品味朗读写话中潜移默化地受到“人人为我，我为人人”的教育。
教具准备：课件
教学过程：
一、复习内容，引入奇丽。
师：同学们，你们看，这位老先生是我们祖国乃至世界的语言大师，我们记住他的名字（出示图片）
（季羡林）
师： 季先生的语言充满魅力。上节课，我们只是读读了课文，现在我们来“品”课文的语言（板书：品），请大家一起读课题。
生读：自己的花是让别人看的。
师：课题中有相反意义的两个词语。，请把他读出来。
生：自己的花是让别人看的（突出了对比的词语“自己”、“别人”） 师：真让人觉得新奇，（板书：奇）怪不得季老先生35年以后重游德国故地（出示照片）发出了深深的赞叹。
生读：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！ 出示：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！
师：这里有两个意思相近的词，奇丽的是-----（板书
奇丽 ） (景色) 师：奇特的是-----（板书：奇特） (民族) 师：可以说是一个“奇”字贯穿了全文。 我们回忆一下，德国的景色奇丽在哪里？
每家每户养的花是给别人看的。 师：（板书
家“奇”） 任何一条街上都是花的海洋。 师：（板书 街“奇”）
二、品读奇丽，体会奇特。
（一）家里“奇”
师：让我们跟随季老先生的脚步到他的房东-----善良得像慈母一样的女主人欧朴尔太太家里看看。季先生可是在他家住了十年啊！房东待她如同亲儿子。
学生一起朗读课文第二自然段。
师：谁再把表现奇丽的景象的句子读一读。 （一生朗读）
出示：他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花养在临街的窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只看到花的脊梁。
师：有一个词语特别有魅力，原本是形容人的，季老先生却用在形容奇丽的花景。（脊梁）
师：（板书：花的脊梁）摸一模我们的脊梁在哪里？ 生摸后背的脊梁。
师：要让别人看到自己的脊梁必须要怎么做，我们做一做动作。 让学生试做，从而感觉到要尽力把身子向前倾。 师：家里的人，只看到花的脊梁，这花必须怎么长。 （一个劲地把身子往前倾。）
师：我们不妨把这朵花看作一个会说话的人，当她把整个身子伸出窗外的时候一定会怎么说。
生自由说 „„
师：这就是“我为人人”。这个词语太有魅力了。透过“脊梁”这个词语，我们体会到了德国人民“我为人人”的特点。这就是季羡林先生的语言特点。读一读奇丽的景象。
生朗读句子。
师：（出示德国人养花的图片，那些花儿精心搭配，错落有致，）家里的主人还想方设法让花尽量往外伸展，怪不得我问女房东，你这样养花，是给别人看的----- 生读：她莞尔一笑：“正是这样”。
（师走到几位同学面前，与学生模拟季先生与女房东对话情景）
（二）街上的“奇”
师：（板书
我为人人）自己虽然舍弃了独享的快乐，但是成就了共享的美丽。我们看来是多么不可思议。而德国人看来却是如此平常。这不，我们上街去看看共同的心愿组成的奇丽美景。。
学生一起朗读
（出示）
走过一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。
师评价
生一起朗读。（老师顺势圈出学生读得好的地方） 师：读这些句子时你们似乎看到了什么情景？ 生：我似乎看到了„„
师：“花团锦簇”、“姹紫嫣红”，两个词语写尽了花儿的繁多茂盛，颜色的丰富美丽。（点击“山阴道上”一词）《世说新语》（出示：王献之有一句名言：“从山阴道上行，„„，使人应接不暇”，原句表现大自然中季老先生活用了这句话，又恰好地表现了这里奇丽的景象。）
师：每一面墙上都展示奇丽的景象 生：（朗读）
师：每一面墙上写着大家共同创造的美丽 生：（朗读） „„
师：如果你走在德国的那一条条街，你会感谢谁呢？ 师：这就是（板书：人人为我）人人为我啊！我们把这人人为我创造的美景背诵出来。
（学生背诵）
师：要想实现人人为我的美好愿望，那就得先做到我为人人；只有我为人人了，才会人人为我。怪不得作者说----这种境界-----颇耐人寻味！
生齐读：人人为我，我为人人
（三）永远的“奇”。
师：四五十年后，作者又踏上了德国的街头，看到的是同样奇丽的景色。
生读：又是家家户户窗户上都开放着美丽的花。
师：那“莞尔一笑”的女房东入土为安了，那房子的建筑格式变化了，道路也许拓宽了。有什么是不变呢？
德国人“人人为我、我为人人”的品质没有变。
德国人美好的心灵没有变。
这种为别人创造美丽的习惯没有变。
师：（图画）作者再次踏上德国街头的时候，已经从英俊潇洒的青年变成了白发苍苍的老者，看到这多年不变的景色，作者不禁发出这样的感叹------生读
生：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！ 师： 带着赞叹读
生朗读
师：
带着你的敬佩读
师：（结合板书）这奇丽的景色，折射出这奇特的民族，也只有这奇特的民族，才能创造出这奇丽的景色。透过这景色，我们看到的是这个民族人人为我我为人人的精神！
出示：
“多么奇丽的景色！多么奇特的民族！我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦。”
师：这句话意味深长，值得我们品味。这个“乡”到底是哪里呢？你们想到的是什么呢？
师：那就用我们的笔，把季羡林先生的心声表达，梦境再现。适当用上板书上的词语和背诵的句子。
教师巡视指导修改 学生修改后，再两人发言。
三、总结全文，推荐阅读。
板书：
想像
联系自己的花是让别人看的
家“奇”
花的脊梁
姹紫嫣红 街“奇”
花团锦簇
永远“奇”
思乡之梦
我为人人
人人为我
