初二下《醉翁亭记》教案
《醉翁亭记》教学设计
一．教学目标
（－）知识教学点
l．正确理解文中的难词、难句，了解文意。 2．进一步体会文言虚词\"也\"\"而\"的作用。 3．巩固对\"骈散结合\"句式特点的理解。
（二）能力训练点
1．引时学生反复诵读、感受优美的语言，力求熟读成诵。 2．扣住\"文眼\"认真思考，理解文章主旨。
3．引导学生发挥想像，再现美文的意境，由此体会文章所构造的优美意境。
（三）德育渗透点
让学生懂得并学会在受到挫折不幸时，应持积极乐观的人生态度，具有旷达的情怀。
（四）美育渗透点
引导学生感受本文流畅婉转，抑扬错落的语言风格，激发学生热爱祖国的语音。
二．学法引导
本文的语言代美，适于反复诵读，在诵读中体会语气、语调，再现文章所构造的优美意境。主旨的理解，要通过找关键句，分析作者情感脉络来完成。
三．重点、难点、疑点及解决办法
l．正确理解文章意思，体会本文婉转化美的语言特点，欣赏作者构造的优美意境，这一学习重点，主要在反复诵读中感悟。
2．理解作者在文中，写\"醉\"是表象，写\"乐\"是实质，以\"醉\"写\"乐\"的用意，是学习的难点，教师作适当分析后领会。
3．欧阳修的\"山水之乐\"，为什么不是他消沉堕落的表现，而是他旷达情怀，积极的\"与民同乐\"的思想的体现？这一疑点需要教师联系作者写作背景，作此补充介绍，分析来解决。
四．课时安排 1课时.
五．教具学具准备
录音机，投影仪
六．师生互动活动设计
1．学生利用工具书，书下注释，自学文章，读懂文意。 2．教师介绍\"而\"\"也\"在文中的作用，它们在表达语气，情感方面的几种情形，指导诵读，体会意境。
3．教师设计思考题，帮助学生理解\"难点\"消除\"疑点\"。
（－）明确目标
了解文章，感受精美的语言，感悟优美的意境，理解文章主旨
（二）整体感知
欧阳修早年曾协助范仲淹（北宋仁宗时任参知政事，相当于副宰相）革新政治，触动了保守派大官僚们的利益，遭到嫉恨，被贬滁州。这篇文章是他任滁州太守时写的。他仕途坎坷，有志难伸，于是寄情于山水，与民同乐。他虽被贬滴，却不消沉，他把滁州治理得政治清明，人民生活安乐。他自号\"醉翁\"文中多次提到\"醉\"字，其实\"醉\"是表象，\"乐\"是实质。他的志趣，不只是在山水之间，更是在一州人民，他是因百姓的生活安乐而乐。他始终是清醒而自豪的。
（三）教学过程
1．由对成语\"醉翁之意不在酒\"的介语，引入课文。
2．学生自学课文，利用工具书，书下注释，了解文章大意。疑难字、词、句提出来，同学讨论，明确。 3．指导诵读
（l）听朗读录音，学生轻声跟读。
（2）教师介绍\"也\"\"而\"在文中的用法，在此基础上，学生反复朗读，体会本文的语言美、意境美。
先引导学生完成课后练习一的朗读训练，提高对文言虚词\"也\"、\"而\"的认识，接着朗读全文，要求边读边揣摩语气。
本文共用21个\"也\"字，语气不尽相同，大致有以下几种情况（1）陈述（用于描述景物）
（2）肯定（用于介绍人名）（3）感叹（用于直抒胸臆）。若将本文细加揣摩，描述景物之
\"也\"，应有陶醉语气，介绍人名之\"也\"，应是得意语气。《朱子语类》卷三十九载，欧文公多是修改到妙处，顷有人买得他《醉翁亭记》原稿，初说，\"滁州四面有山\"凡数十字，末后改定，只曰：\"环滁皆山也\"五字而已。原说是陈述句，改句则陈述中有感叹，有陶醉山水间之意。又如\"作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也\"，其实是暗示命名的深意，也表达了作者得意的心情，若将它改为\"作亭者山之僧智仙，名之者太守\"上述的意味则消失殆尽了。
本文还用了25个\"而\"字，读时要分辨轻重，凡表示转折或递进意味的，都要重读。凡连接词语而有调整节奏作用的，则可轻读。
朗读时还要注意骈散结合的特点，注意节奏的缓急，语调的高低。 4．思考下列问题（投影），理想文章主旨。
本文以\"醉\"\"乐\"二字提挚全篇。\"醉\"是事物的现象；\"乐\"是事物的本质。\"醉\"\"乐\"二字都是借\"醉翁亭\"说出，全文脉络十分清楚，试根据你的理解填空：
（1）开头一段介绍了醉翁亭，它包含两个衔接得十分自然的层次；前一层介绍 ；后一层介绍 ，其中跟文章脉络关系最为密切的是\" \"这句话。
（答案：（l）开头一句话含两个层次：前一层次介绍醉翁亭的环境美；后一层次介绍醉翁亭的得名，其中跟文章脉络关系最为密切的是\"醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也\"。）
（2）中间两段描写醉翁亭的景色，也可以分两层；第一层写 ，先用\" \"一词领起，后用\" \"总收一笔。第二层写，先用\" \"一词表示这一层的
内容跟前一层是并列的，然后依次写了、、和 四项内容。这四项内容是为结尾\" \"三个字作铺垫，又以\"太守醉\"一句照应第一段\" \"这句话。
（答案：（2）中间两段描写醉翁亭的游乐，也可以分为两层：第一层写山间朝暮四季不同景色之乐，先用\"若夫\"一词领起，后用：\"朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也\"总收一笔。第二层写太守众宾、游人之乐，先用\"至于\"一词表示这一层的内容路前一层是并列的，然后依次写了滁人游、太守宴、众宾欢、太守醉四项内容。这四项内容是为结尾\"太守醉\"三个字作铺垫，又以\"太守醉\"一句照应第一段\"太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也\"这句话。）
（3）结尾部分也可以分为两层，第一层写 ，第二层写 ，这两层中间用\" \"一词表示语意的转换。结尾部分用\" \"这句话，把\"醉\"和\"乐\"统一起来，点明了全文的主旨。
（答案：（3）结尾部分也可分为两层：第一层写宴会散、宾客归、禽鸟乐的情景：第二层写人\"不知太守之乐其乐\"，这两层中间用\"然而\"一词表示语意的转换。结尾部分用\"醉能同其乐，醒能述以文者，太守也\"这句话，把\"醉\"与\"乐\"统一起来，点明了全文的主旨。 5．教师小结
第一段 写醉翁亭的自然环境和命名缘由。解释\"醉翁\"及\"醉\"的意义时转入对写山水之爱，点出\"乐\"字。
第二段 写山间朝暮和四季的景色。仍点\"乐\"字。
第三段 写滁人、宾客、太守游山的情形。仍与\"乐\"有关。
第四段 写宴罢归去情形，并点出作者名姓，仍点到\"乐\"而\"乐\"中又嵌入两上\"不知\"暗示作者心曲。
由此纵观全文，\"乐\"字贯穿全篇始终，\"乐\"是全篇\"文眼\"，主旨之所在。
（四）总结、拓展
本文通过对醉翁亭秀丽风光的描写和对游人之乐的叙述，表达了作者对美好山川的热爱和与民同乐的情怀，抒发了作者的政治理想和寄情山水以排遣愁怀的复杂感情。写景和抒情相结合，文字简练而生动句式错落有致。
文中\"山水之乐\"不能看作是作者消沉堕落的表现。因为，本文描摹山水，抒写游宴，看似作者在政治上遭受挫折后的沉沦表现，实质上，作者笔下如此美妙的胜景，抒发的自得其乐的陶醉之情，是\"醉翁之意不在酒\"，胜景、享乐折射出来的是作者治滁的政绩，是积极从政的结果，是\"与民同乐\"的积极思想。
（五）布置作业
诵读课文，熟读优美的写景佳句。
