期末复习第一课时
复习目标：
1、掌握重点生字
2、掌握重点词语的含义
3、掌握文学常识
复习过程：
一、分项复习：重点字词、文学常识 （1）、生字：惧惮
粗拙 哀悼 震悚 差使 奔丧 琐屑 锐不可当 疟子 寒噤 仄歪 颓唐 溃退 歼灭 督战 芜湖 张皇失措 转弯抹角 阴惨 拂晓 瓦砾 颤巍巍 地窖 琉璃 赃物 箱箧 制裁 杀戮 荒谬 缭绕 健忘 疮疤 诘问 渴慕 疏懒 霹雳 孤孀 交卸 狼藉 簌簌 赋闲 蹒跚 颓唐 琐屑 凹凼 尴尬 微不足道 大庭广众 冰伛 荒僻 骷髅 滞笨 愧怍 唏嘘 噩耗 颠沛 吊唁 文邹邹 长途跋涉 穷困潦倒 焦灼接济 癖好 祈盼 萦绕 憬悟 取缔 对峙 要塞 （2）、文学常识：
1、《新闻两则》新闻的六要素以及它的结构五部分，位置、作用；
2、《诗两首》写作背景以及作者的相关知识；
3、《芦花荡》选自《孙犁文集》，作者孙犁，代表作《荷花淀》；
4、《蜡烛》西蒙诺夫，苏联作家。1939年任军事记者，以后一直从事战争题材创作。作品《我城一少年》、《俄罗斯人》、《日日夜夜》、《俄罗斯问题》、《友与敌》均获斯大林奖金。1950年出版《战斗中的中国》，描写了中国人民进行的解放战争。1959年到1971年发表三部曲——《生者与死者》、《军人不是天生的》、《最后的夏天》，获1974年度列宁奖金。
5、《就英法联军给巴特勒上尉的信》雨果（1802-1885），是十九世纪前期积极浪漫主义文学运动的领袖，法国文学史上卓越的资产阶级民主作家，生于军官家庭。代表作有小说《悲惨世界》、《巴黎圣母院》、《九三年》、《笑面人》、《“诺曼底”号遇难记》等。
6、《亲爱的爸爸妈妈》聂华苓，女，美国华裔女作家，1921年生，湖北武汉人。已出版短篇小说集《翡翠猫》、《一朵小白花》、《台湾轶事》以及长篇小说《千山外，水流长》等，还有《梦谷集》等散文集，《百花文集》等翻译集；
7、《阿长与》作者鲁迅，原名、字、代表作散文集《朝花夕拾》等；
8、《背影》朱自清，散文家、诗人、学者，代表作《匆匆》《荷塘月色》等；
9、《老王》杨绛及钱钟书简介、代表作；
二、教师点拨、总结、归纳易错的字词
惧惮 疟子 寒噤 仄歪 颓唐 溃退 尴尬 交卸 狼藉 簌簌 赋闲 蹒跚 唏嘘 噩耗 颠沛 吊唁 文邹邹 骷髅 滞笨 愧怍 癖好 祈盼 萦绕
三、学生整理消化
四、检测（听写） 教学后记：
第二课时
复习目标：
1、掌握第一单元课文基本内容
2、赏析特色的语言
3、理解文章作者的情感 复习过程：
一、明确复习重点
1、掌握第一单元课文基本内容
2、赏析特色的语言
3、理解文章作者的情感
二、小组为单位自由复习
三、教师点拨、总结
1、《新闻两则》这篇新闻真实地报道了我军渡江战况，宣告了解放战争已经取得了决定性胜利，国民党反动政府面临彻底崩溃。
2、《诗两首》写作背景以及作者的相关知识；
3、《芦花荡》是孙犁的代表作，写于1945年8月（日本投降是1945年8月15日），当时抗日战争已进入最后阶段。中国共产党领导的抗日武装不断发展壮大，抗日根据地不断扩展。在这场伟大的民族解放战争中，根据地的广大群众在党的领导和教育下，同(tóng)仇(chóu)敌(dí)忾(kài)，奋起抗敌，保家为国，建立了不朽的功绩，表明了中华民族大无畏的英雄气概和可歌可泣的爱国主义精神。文章具体讲述了一位利用白洋淀中的芦花荡为在荡中的抗日武装队伍运输粮草、护送干部的老英雄接受任务，运送两个女孩到淀中养伤，结果由于敌人的严密封锁而导致行动失败；第二天，老英雄为女孩们报了一箭之仇的故事。表现了这位老英雄的爱国抗日热情、爱憎分明的强烈感情和智勇双全的英雄行为，赞扬了革命者不怕艰险、豪迈乐观的精神，同时也告诉我们：英雄的中国人民是不可战胜的。
4、《蜡烛》这篇通讯写了一位饱受德国法西斯强盗侵略之苦的老妇人，冒着生命危险掩埋烈士的动人事迹，赞美了反法西斯同盟各国战斗的友谊，讴歌了南斯拉夫人民对苏联红军的深厚感情。
5、《就英法联军给巴特勒上尉的信》英法联军焚烧、洗劫圆明园后，巴特勒上尉想利用雨果的显赫声望，让他给远征中国的所谓“胜利”捧场。1861年11月25日，雨果写下了这篇《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》，代表世界的正义、人类的良知，勇敢地和被侮辱、被损害的中国人民站在一起。他热情赞颂了代表东方艺术和亚洲文明的圆明园，愤怒谴责了英法殖民主义者洗劫、焚烧圆明园的野蛮行经，表现了他不畏强暴、仗义执言的伟大气魄。不朽的雨果永远是中国人民伟大的朋友。；
6、《亲爱的爸爸妈妈》本文通过记述在南斯拉夫克拉库耶伐次参加的一次悼念活动的所见所闻，再现了半个世纪前二战期间的残酷历史，表达了全世界热爱和平的人们的共同呼声：永远不要再有战争和屠杀了。
四、检测 教学后记：
第三课时
复习目标：
1、掌握第二单元课文基本内容
2、赏析特色的语言
3、理解文章作者的情感 教学过程：
一、明确复习重点
1、掌握第二单元课文基本内容
2、赏析特色的语言
3、理解文章作者的情感
二、小组为单位自由复习
三、教师点拨、总结
1、《阿长与山海经》作者通过忆述儿时与保姆长妈妈相处的情景，刻画出了一个真实、生动、鲜活的普通劳动妇女——长妈妈的形象。她饶舌多事、不拘小节，有许多繁文缛节，但为人诚恳、热情、乐于助人，有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德。通过写阿长寻购、赠送给“我”渴求已久的绘图《山海经》，表达了作者对长妈妈的尊敬、感激和思念之情。
2、《背影》通过对父亲在车站给儿子送行情景的描述，表现了父子亲情──父亲对儿子的疼爱和儿子对父爱的感念。
3、《台阶》父亲总是觉得自家的台阶低，总是对人家的高台阶羡慕不已。他不甘低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。父亲经过漫长的准备，终于造起了有九级台阶的新屋。父亲一辈子的心愿得以实现，喜上心头，但是为此却付出了新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了的代价。
4、《老王》社会中总有幸运者和不幸者，幸运者应该有责任去关爱不幸者，关注他们的命运，让他们过上好日子，帮助改善他们的处境。作者觉得自己对老王的关爱不够，感到很愧怍。
5、《信客》信客的职业已经逝去，并不再回来，让我们目送这曾经承载过无数有信客精神的人的职业，但是，也不要忘记，这种精神却永远的被刻在了历史，现在，和将来，是你我都因去继承和发扬光大的。
6、《冬日看海人》每一个最平凡的小人物，只要以敬业精神点燃执著追求的火把，都能使自己的人生闪烁出童话般美丽的灵光！
四、检测 教学后记：
第四课时
复习目标：
1、掌握重点文言词、句的意思
2、能流畅地翻译文章内容
3、能背诵默写重点章节 教学过程：：
一、分项复习：重点字词、文学常识
1、重点字词：
阙 曦月 襄 沿 溯 奔 疾 飞漱 属引 引 欣然 念 遂 寝 相与 空明 交横 纵横 盖 但 耳 歇 颓 交辉 竞跃 与
重点句子：自非亭午夜分，不见曦月； 清荣峻茂，良多趣味； 晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃； 自康乐以来，未复有能与其奇者。
月色入户，欣然起行。 念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。 但少闲人如吾两人耳。
2、文学常识及文章内容：
《三峡》郦道元，字善长。范阳涿鹿人，南北朝北魏时的地理学家，散文作家。他的著作很多，最有名的是《水经注》四十卷。《水经注》名为注释《水经》，实则以水经为纲，记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等。是我国古代最全面、最系统的综合性地理著作。本文节选自《水经注•江水》。《水经注》是注解《水经》的，但本身又是一部内容丰富、独具风格的著作。它不但补充了我国水道情况，也记载了江河沿岸的地理古迹、景物、神话、传说和风俗习惯等。是研究我国地理的重要资料，也是一部优秀的散文著作。三峡，瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称，在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。 《答谢中书书》陶弘景（452-536），字通明，丹阳秣陵（今江苏南京）人，南朝齐梁时期道教思想家、医学家。齐时官至奉朝请，后去官，隐居于句曲山，设帐收徒，自号“华阳隐居”。梁武帝即位，屡加礼聘，不肯出。帝有大事，无不咨询，时人称为“山中宰相”，卒谥贞白先生，有《陶隐居集》。
《记承天寺夜游》本文描写了苏轼和好友张怀民同游承天寺的情景。描绘了在承天寺夜游对看到的月下美景，同时抒发了自己壮志难酬的苦闷心情。
二、教师点拨、总结、归纳易错的词、句
1、阙 曦月 襄 飞漱
2、自非亭午夜分，不见曦月
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃 念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民
庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也 自康乐以来，未复有能与其奇者
三、学生整理消化
四、检测（听写） 教学后记：
第五课时
复习目标：
1、掌握第五单元课文基本内容
2、赏析特色的语言
3、理解文章作者的情感 教学过程：
一、明确复习重点
1、掌握第五单元课文基本内容
2、赏析特色的语言
3、理解文章作者的情感
二、小组为单位自由复习
三、教师点拨、总结
《三峡》该文记叙了长江三峡雄伟壮丽的奇景，能激发人们热爱祖国大好河山的感情。
《答谢中书书》自然景物的绮丽风光，本身就构成优美的意境，作家以自己独特的艺术感受，以饱和着感情的语言激起读者的兴致，从而形成文学作品的意境。山水相映之美，色彩配合之美，晨昏变化之美，动静相衬之美相互作用，构成一幅怡神悦性的山水画。
全文只有68个字，就概括了古今，包罗了四时，兼顾了晨昏，山川草木，飞禽走兽，抒情议论，各类皆备。先以感慨发端，然后以清峻的笔触具体描绘了秀美的山川景色，最后以感慨收束，“实是欲界之仙都”，自从谢灵运以来，没有人能够欣赏它的妙处，而作者却能够从中发现无尽的乐趣，带有自豪之感，期与谢公比肩之意溢于言表
《记承天寺夜游》短文描绘了在承天寺夜游所见的月下美景，抒发了作者壮志难酬的苦闷心情.贬谪的悲凉,人生的感慨,赏月的欣喜,漫步的悠闲,都包含其中.
四、学生整理消化 教学后记：
