小鹰学飞
【教学目标】
1、学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识偏旁。 2理解由生字组成的词语。会用“已经”说话。
3、能正确、流利、有感情地朗读课文
【切入点和主线问题】 小鹰一共学飞了几次？它是怎样说的？老鹰又是怎样
说的？
【语言文字训练点】 第一自然段抓住“高兴”、“喊”、“已经”、“啦”这些字词，
读出小鹰的高兴和满足。第三自然段抓住“又高兴”、“喊”、“真的”、“啦”等词读出小鹰的自满和得意。抓住“摇摇头”读出老鹰亲切、教诲的语气。
【拓展读写】《小鸭练飞》、《鹰和鸡》、《知了学飞》
【表达方法的领悟】 运用拟人手法，通过语言和动作来展开故事情节，寄托深
刻道理，使读者如闻其声，如见其人，并且从中获得有益启示。
教学过程： 课前预习
1、初读课文，借助拼音读准生字字音。
2、再读课文，了解课文内容，做到读得正确、流利。
3、三读课文，画出不理解的生字和生词。
4、勇于质疑，把预习中遇到的不懂的问题标记出来。
【设计意图：学生如果养成了良好的预习习惯，课堂上的学习将会既轻松又有效，教师应该在学生的预习习惯培养方面多下功夫训练、培养】
第一课时
一、导入新课
1、同学们，你们知道吗？在自然界中，有一种鸟飞得最高，它们经常展翅翱翔在高空中，它就是—老鹰。
2、多媒体出示老鹰的图片：可是你知道吗？老鹰小时候要练成高超的飞翔本领，要付出很大的努力！今天我们就一起学习一篇课文，来看看小鹰是怎样学习飞行的,请同学们伸出右手的食指，和老师一起写题目。（板书：小鹰学飞）
3、齐读课题。
【设计意图：通过图片引出课题，激发学生的学习兴趣。】
二、检查预习
1、检查生字词 多媒体出示：
zǒnɡ suàn pīn mìnɡ ǎi 总 算
拼 命
矮 小
jí cù pán xuán dǐnɡ
急 促
盘 旋 头 顶
yáo ɡǔ jìn chuǎn 摇 摇 头
鼓 起 劲 喘 着气
（1）自己拼读。 （2）同位练读 （3）小老师领读。 （4）开火车读。 （5）指名看拼音读。 （6）去掉拼音齐读。
【预设：“摇摇头”的第二个“摇”字要读轻声，不要读成二声。盘旋在课文中的意思是转着圈飞，可让学生用动作表示。】
2、检查课文朗读。
指名分段读课文，随机正音。其他的同学边听边想，在学飞的过程中，小鹰说了几次话？（三次）
三、指导学文
1、读第一自然段。
（1）小鹰第一次飞到了哪里？（画大树图）它的心情怎么样？它是怎么说的？（我已经会飞啦，板书：已经 会飞）
（2）多媒体出示文字：小鹰飞到了大树的上空，它高兴地喊起来：“我已经会飞啦！” 【预设：抓住抓住“高兴”、“喊”、“已经”、“啦”这些字词读出小鹰高兴、满足的心情。】
（3）小鹰已经会飞行了，你已经会干什么了？谁来说说？ 【预设：读书、写字、唱歌、画画、跳绳、踢毽子等等。】 【设计意图：抓住已经练习说话，进行语言文字训练。】
你们才上二年级，就已经学会了这么多本领，真了不起！老师真为你们高兴。
2、读第二自然段。
（1）小鹰已经能飞到大树的上面了，在老鹰眼里它会飞了吗？ 老鹰是怎么说的？在老鹰眼里小鹰不算会飞。（板书：还不算）
（2）多媒体出示文字：老鹰摇摇头说：“飞得只比大树高，还不算会飞。” （3）作为鹰只飞得比大树高根本不能算会飞，还差得远呢，必须继续学习飞行。我们体会着老鹰的心情，用亲切、和蔼的语气读一读这句话。 【设计意图：通过角色体验的方法读书学文。】
3、读第三自然段
（1）是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞到大树上根本不算会飞。所以它又跟着老鹰向上飞，这次飞到了哪里？（板书：画大山图）它是怎么说的？（板书：真的）
（2）多媒体出示文字：小鹰飞到了大山的上空，它又高兴地喊起来：“我真的会飞啦！”
【预设：抓住“又高兴”、“喊”、“真的”、“啦”等词读出小鹰的自满和得意。】
4、读第四自然段
（1）小鹰飞到了大山的上空，觉得自己真的会飞了，老鹰又是怎么认为呢？ （2）多媒体出示文字：老鹰又摇摇头说：“飞得只比大山高，还不算会飞。” （3）谁来读读老鹰的话？（板书：还不算） （4）我们加上动作一起读。
5、读第五自然段
（1）我都已经飞过了大树，越过了大山，怎么还不算会飞！如果你是小鹰，听了老鹰的话，你会怎么想呢？（指名说，灰心）但是小鹰灰心了吗？从哪儿可以看出小鹰没有灰心？（指名说根据学生的回答相机处理） 怎样是“鼓起劲，拼命向上飞”呢？请一只小鹰来表演一下（指生到台前来演），问：小鹰，你感觉怎么样？
小鹰们，我们跟着老鹰拼命向上飞一飞试试。（做拼命飞的样子）一起读一读。（齐读）
（2）这次飞到了哪里？（板书：画白云图）小鹰又是怎么说的？
（3）多媒体出示文字：小鹰急促地喘着气，对老鹰说：“现在„„我总算„„会飞了吧？”略号告诉了我们什么？那应该怎么读？
【设计意图：抓住省略号引导学生体会小鹰在非常累的情况下，说几个字喘两口气的感觉。】
（4）你从小问号里读懂了什么？（不确定、不自信）小鹰都飞了这么高了，还不敢确定自己算不算会飞，小鹰现在变得怎么样了？（谦虚了）
6、读第六自然段。
（1）经过老鹰一次次的教育，小鹰再也不像以前那样骄傲自满了，它已经变成一个虚心好学的孩子了。那么这一次，老鹰又是怎样回答小鹰的呢？
（2）多媒体出示文字：老鹰向头顶上指了指说：“孩子，你往上看！”小鹰一抬头，只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢！
（3）老鹰是怎样回答小鹰的呢？（板书：往上看）
（4）小鹰看到了什么？什么叫“盘旋”？ 做做动作，展开双翅在高空翱翔。（生做动作）
【设计意图：通过语言和动作来展开故事情节，寄托深刻道理，是本课的一大写作特色，教师要有意识地引导学生领会作者的写作意图。】
四、指导写字
1、出示生字： 摇 算 鼓 命 促
2、交流记忆方法，易错点。
3、指导写字。
4、学生描红写字、扩词。
五、作业：
练习分角色朗读课文。
第二课时
一、复习检查
1、听写生词：摇摇头、不算、打鼓、促进
2、指读生词：总算、好吧、头顶、盘旋
3、朗读课文
二、学习生字
1、出示生字：总 吧 顶、盘、旋
2、自学、交流、识记方法。
3、学生描红写字，强调执笔写字姿势。
三、练习分角色朗读课文。
四、课堂小练习
1、比一比，组词
促（
） 吧（
） 丁（
） 舟（
） 方（捉（
） 把（
） 顶（
） 盘（
） 旋（２、数一数写一写
“促”共有（ ）笔，第9笔是（ ） “盘”共有（ ）笔，第6笔是（ ） “旋”共有（ ）笔，第3笔是（ ） “摇”共有（ ）笔，第3笔是（ ）
五、布置作业：
拓展阅读：《小鸭练飞》、《鹰和鸡》、《知了学飞》。
六、板书设计：
白云（图） 总算 往上看
8、小鹰学飞 大山（图） 真的 会飞 还不算 大树（图） 已经 还不算
）
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