触控一体机在小学数学教学中的应用
当阳市胡场小学 林家文
摘要：多媒体触控一体机为新课程改革提供了一种新型的教学互动平台，它在课堂上的辅助教学活动，给教学带来了鲜活的生命力。 利用多媒体触控一体机，能够唤醒学生的好奇心，使学生对学习产生浓厚的兴趣；能够为课堂注入新鲜的“血液”，优化课堂教学；有利于实现以学生为中心的课堂教学理念；有利于化静为动，突破教学的重点和难点；有利于增强了师生交流、生生互动，体现了交互式教学；有利于提高课堂效率，为学校构建自能高效课堂提供了有力保障。 关键字：触控一体机；辅助教学；兴趣；生命力；提高课堂效率 乘着教育现代化改革的东风，我校在县教委电教站的大力支持下，建成了“班班通”，即每个班都安装了“触控一体机”。 多媒体触控一体机的使用实现了教师备课资源的共享,它集文字、图像、动画等信息功能于一体,实现了课堂教学大容量、多信息、多趣味和课堂教学的高效率,使课堂教学更直观、更生动。既能方便地引入数字化信息资源，又能增强师生参与、对话和交互的教学环境。为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和方便。 在小学数学课堂教学中，我们可以利用一体机完成呈现、展示、交流、互动、合作等活动，拓展教学资源，优化教学过程，激发学生学习兴趣， 提高课堂教学效率。它让我们的教学理念、教学手段、教学方法、教学形式、课堂教学结构、教学思想、教学结果都发生了翻天覆地的变化。在这里我想谈一谈自己利用“一体机”在数学教学中的几点粗浅认识。
一、触控一体机的使用，能调动学生多种感官，激发学生学习数学的兴趣 心理学认为：“兴趣是人对事物的一种向往、迷恋或积极探索追求的心理倾向”。利用触控一体机进行教学要充分结合教材内容，或以鲜艳的图片刺激学生的感官，或以有趣的情境调动学生的兴趣，或以直观演示展现新旧知识的矛盾点，激发学生的探究欲，从心理上为学生获取新知铺路搭桥。例如用花盆布置联欢会场，屏幕上出现联欢会情境图，现在有红色、黄色、蓝色、紫色、白色五种花色的花盆按顺序有规律地摆出来，第六盆是什么颜色？第七盆呢？由小猴子搬运，学生觉得非常有趣，并能知道第六盆、第七盆是什么颜色，你能知道第八盆是什么颜色吗？这样很顺利地引出了有余数的除法。让学生充分地体验生活气息，感受生活中的余数问题需要用数学方法来解决，在心理上驱动着强烈的求知欲，在情感上产生浓厚的学习兴趣。
二、使用“触控一体机”，为课堂注入新鲜的“血液”，优化课堂教学 数学是一门应用性很强的的学科，在小学数学教学中仅仅照本宣科已不能满足学生的学习要求，会让学生产生懈怠情绪，教师在上课之前通过一体机查找与新课相关的教学资源，充实到课堂教学中去，使学生不仅学习课本上的知识，还能接触到课本上没有的知识，这样就有效的增加了学生的知识容量。而且能让学生形象生动的进入教学情境中。比如： 老师在教学《图形的认识》时，将各种角的图形展现在孩子们眼前，孩子们就像身临其境一样，马上进入到情境中去，学生们伴随着音乐开始了新的学习，兴奋极了，积极动脑思考，这时学生的思维开始活跃，好奇心一下子被唤醒了。 例如在教学分数单元的《制作七巧板》时，学生平时对七巧板接触了解的很少，如果完全按照课本要求讲课，学生可能会因为听不懂而失去继续学习的兴趣。针对这样一种情况，我在上课前通过一体机搜集了关于七巧板的一系列资料，上课时，我首先给学生介绍了七巧板的来历及其游戏用途，学生在了解到七巧板能拼出1600多种图形后，一下子就提起了学习的兴趣，他们主动独立在短时间内制作出七巧板，并以小组为单位积极讨论了“想一想”中的几个问题，均得到了较满意的结果。在游戏环节中，学生用自己制作的七巧板按照给出的图案进行拼图，并在最后充分发挥他们的想象力和创造力，用一副或几幅七巧板拼出了不同的图案。课堂气氛十分活跃，上课效果非常好，很好的培养了学生的动手操作能力和创新能力。多媒体触控一体机引入课堂，它不但具有计算机的图、文、声像并茂的特点，还能把许多学生未知资料展示出来，使教学内容更加丰富，涉及面更广，优化了课堂教学。 教师还可以通过利用多媒体进行单元复习教学，就因它容量大而收到良好的效果。由于课堂教学与课外延伸的关系, 利用多媒体教学要在课内充分激发学生的学习积极性，把知识向课外拓展，把问题向课外延伸，培养学生的创新精神和发现、创新的能力。这样，多媒体课件大大扩展了学生的视野，更多地掌握知识以提高数学课堂教学有效性。
三、借助“触控一体机”，化静为动，突破教学的重点和难点 小学生的思维特点是形象思维为主要形式，对具体形象的实物比较感兴趣，因为具体形象的东西直观、生动，给人的印象比较深刻。而数学学科是一门抽象性、逻辑性很强的学科。利用动画、音频、视频等，使学生通过这些形象的、动态的、三维动画加深对新知识的领悟。所以在教学中我常常结合教材的内容，充分利用多媒体电脑制作课件来揭示数学的概念、法则、公式等知识，这样做学生比较容易接受和理解，让比较难学的知识降低了难度，逐步培养了学生的抽象概括能力，激发了学习求知欲。一体机将重点、难点化难为易，化繁为简、化深为浅、化抽象为具体，使学生易接受、理解快、掌握牢、记忆深。
而且，在课堂教学进行中还可以对于已经制作好的课件，教师可以在白板的批注模式下，对原有的课件进行控制，对于本节课的教学重点或难点，以及学生易错处加以批注，甚至可以在一些动画、视频文件上进行标注，展开详细的讲解，从而更好地引导学生抓住课件、动画、视频上的重要信息，并且突出了重点，突破了难点，从而提高了课堂教学效率。
四、运用“触控一体机”这个教学互动平台增强了师生交流、生生互动，体现了交互式教学 课堂教学是围绕教学目标设计的教学活动，从教学需要出发，从学生实际出发，实现触控电视一体机功能与教学目标的有机结合：学生由传统的“旁观者”变成参与者，通过让学生在触控电视一体机上操作，达到自主学习的目的，这样更有利于激发学生的主动参与，体会学习成功的快乐，进而促进学生的认知发展。触控电视一体机的投入使用，促进了课堂教学模式的改变。课堂结构已经不再是“教师讲、学生听；教师演示、学生看；教师提问、学生回答”的单一形式了。在教一年级100以内两位数加减两位数竖式计算时，利用新式的教学互动平台，教师可以引领学生先自己试做，然后小组交流算法，最后台前展示。学生的计算过程可以通过实物展台展现给大家，战士的同学把算法说给全班同学听，然后由大家共同评判，并在评判中通过电脑进行清晰的修改或备注。并且通过软件的遮挡功能，可以把想呈现给学生的部分展示出来，而不想呈现的则遮挡住，随时调整呈现范围。这种呈现方式更加直观，学生接受起来更容易，同时也方便了教师教学，真正地达到了为教学服务的目的。 课堂实践表明，利用触控电视一体机教学，更强调学生的参与和师生、生生之间的互动，使原来课堂教学中学生不专注听讲的现象明显减少，学生的学习参与度也大大提高。 例如：可以在多媒体触控一体机上通过绘图工具给出很多不同的图形，图文并茂；在讲钟表的课上，通过长方形、长方体图形的链接图片，一个学生来到多媒体 触控一体机前点击“长方形链接关于钟表活动知识的FLASH 动画”。 总之，作为新生事物的多媒体触控一体机的出现，使课堂教学实现了重大的突破，为学生思维能力、创新能力的发展提供了更为有效的途径，使枯燥、乏味的学习变得有趣、生动，让学生在学习中体验生活，在生活中快乐的学习，让课堂变得更加自能高效。新的教学模式使得学生、教师的交互性也变得越来越强，从而促进了课程改革和发展。随着信息技术的日益发展，多媒体触控一体机必将发挥越来越强劲的作用。 聚效
