万佳小学读书会的故事
1 一个学期的教师专业阅读活动在2010年的12月3日晚上画上了句号。伴着一本《56号教室的奇迹》，老师们汇聚在一起，一次又一交走进了雷夫的心灵世界。雷夫，这位素不相识的美国老师，从此便成了万佳小学老师们挂在嘴边的名字。从初识雷夫到懂得怎样设计一个课程，在整个过程中，许多人经历了艰难的心路历程。一朵花在清晨静静地开放着，尽管你看不见它绽放的过程，但它最终还是开了。
在8月假期，学校参考了我们上网师的几位老师的建议，决定从这个学期开始，正式推行全校教师共读计划，共读《56号教室的奇迹》。我在假期提前做出了共读计划。分配了章节讲师，并要求两位网师学员王晓丹和邓明君老师提前进行准备讲义。于是，大家认真地重新阅读《56号教室的奇迹》以及网师的相关授课记录。重新整合资料，制作PPT。一晃，一个假期就匆匆过去了。
2 读书活动按照计划定在每月的单周进行。为第一次的活动，我作了很多准备，我要为大家讲述《犟龟》陶陶的故事，我首先想让信仰和坚持这两个概念，以故事的形式进入到老师们的思想中去。我知道一个故事跟本不足以改变一个人的想法，但我想，只要是一粒种子，就会有开花的一天！
当第一张PPT打开后，越飞越高的歌声同时响了起来。狄金森的《我不能证明岁月有脚》出现在大屏幕上。
我不能证明岁月有脚—— 然而确信他们奔跑，
证据是已完成的序列，已成为过去的征兆——
我发现脚有更远的目标——
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3 第二次就要正式读《56号教室的奇迹》了。恰逢新教育的东胜区开放周活动。我们学校领了任务，要准备做一次现场读书活动，放在开放周上展示。天哪！读书会刚刚启动，怎么能展示！我自从知道这件事后就开始焦虑起来。我能做好这件事吗？我的读书水平能引领好这样一个公开活动吗？我能掌控现场吗？我开始惯于怀疑自己，严重地不信任自己。于是，我抓住了魏智渊老师就像抓住了一棵救命稻草。在QQ中，我连总体设计还没有做出来就问魏老师该怎么办。恐怕他从没有见过像我这样无知的读书会负责人。就像教小孩子一样，他一步一步地教我读书会要怎么做。形式终归是次要的，要组织好一次全校教师共同参与的读书活动，一个主持人的素质是最重要的。那时，我才感觉到自己知识严重不足到了一个什么样的程度。那是一次真正的危机，迫在眉捷的展示让我无法静下心来做任何一件事。资料和预习作业发给了老师们，但我心里还是没底呀。可那一天还是到了。我和李校长站在台上，我好像一块木头。面对着全国各地和区内的老师们，我紧张得似乎要窒息。幸亏李校长在台上不停地和大家交流着。那天，我们读书的主题是：教室里的真相。活动中间，因为第一次在报告厅参与这样的读书活动，老师们也都很紧张，很少有人主动发言。当魏老师和干老师在我们的读书活动结束上了台后，我逃也似的坐在了人群中间。
教室里的恐惧是我们主要谈到的一个话题，但在那天的会场里，到处弥漫着恐惧的味道。老师们除了担心自己被叫到，似乎没有考虑书里的内容，也没有很好地联系自身对问题作出解答。一场无效的读书会。如同一个灾难，在我心里久久挥之不去。
读书会一定要自然。这是魏老师一再强调的东西。但当读书会的形式改变为另外一种形式时，它就不再那么单纯了。所以，在这次读书会后我更加坚信：自然的东西永远是最美的！
4 接下来王晓丹和邓明君老师主持的两次读书会让老师们一点一点地感受到了这本书逐步显示出来的魅力。 当时，王晓丹老师的问题也提前发放下去了。柯尔伯格的“三水平”和雷夫的“六
- 3的谷佚老师告诉我，大家说有收获时，我高兴了很久。因为，我的努力哪怕被一位老师所认可，也是值得的！
所以到目前为止我终于明白：读书和文化一样，是需要一层一层慢慢地积淀的。当你尽全力做一件事有了足够长的时间后，一切将发生改变。
6 最后一次集中读书是在2010年12月3日的晚上。那是一次作业辅导课。当我们和老师们共同历经了雷夫的那么多课程后，当我们了解了新教育的课程后，当然要在最后交一份作业——一份自己设计的课程。
我从新教育、雷夫和我自己班的愿景开始，通过对比使老师们明白一份完整的课程设计该怎么做。之间，我再次讲了“穿越”。因为如果做了再好的课程而缺乏了穿越，那个课程将不存在。
最后，每个级部选一个体表谈了自己对读完这本书后的感受。王晓丹说，做教师就做卓越的教师。张印老师说，读了书就要以雷夫的课程为指导进行实践。李生友说，老师的专业阅读和专业发展是关键。体卫艺的老师说，教育就是为了教会孩子们更好的生活。
李校长也说：读完这本书后，从疑惑中走了出来。一本书被读得厚重了。以后的读书将会更加有经验。
訾校长说：读书的人目前还分三种：一种是读后做了的人；一种是读了眼睛一亮的人；最后一种是跟本没读的人。但她相信，读书的人会越来越多的。
下学期要读的书目还没有定出来。但不管是读什么书，我们已经走了一个学期。我始终相信，冷水泡茶慢慢浓——
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