高中生语文阅读浅谈
和许多人一样，我自小学就喜欢看《故事大王》《故事会》等书籍，初中时又看《小小说》之类，不过到了高中，学业压力空前增大，别说课外书，就连和语文教材配套的语文读本也没有看几篇，语文成绩也是不死不活，高考中也是蒙混过关，作文可能是40左右。如今自己成了高中语文教师，翻看当年的语文读本，感受颇为强烈，深有良玉入泥淖檀香入灶间之痛心。回想昔日学友，多数已将其送入废品收集者手中换取纸币若干，更加惋惜不已。阅读是写作的基础，而高中阶段是一个人世界观形成的关键时期，也是知识接受的绝佳期。养成良好的阅读习惯，甚至由此产生浓厚的写作兴趣，对高中生极为重要。由此，谈一下相关的高中生语文阅读问题。（以下所说的阅读仅指语文学科）
现状
高中生的阅读现状不容乐观。随着社会的发展，文化的多元愈加明显，高中生的阅读渠道和获取阅读的资源量也在增加。然而，作为一个比较传统的语文学习者和传授者，我觉得高中生的阅读现状可谓是杂而乱。首先从时间上说，高中的学习压力很大，各科都有相当多的作业；尤其是数学和英语这两门无论文理都必修的科目，以其分差易拉大的特点在高中学科中称霸，几乎每天都有不少作业。而作为人们交流沟通工具的语文学科，在严峻的形式下几乎成了鸡肋，甚至有不少学生认为自己每天说中国话看中国字就算是学语文了，因此有语文老师感叹：“别说让学生在自习课或是课下学语文了，能保证住自己的课堂和早晚自习就算是不错了。”其无奈心酸可见一斑。其次，传统阅读受到了前所未有的挑战，花花绿绿的杂志，酸酸甜甜的报刊，以及披着科技外衣的电子书，都占据了许多高中生本就珍贵而贫乏的课余生活，令他们沉醉其中，。最后还有一个问题，语文考试一贯的古板乃至改卷机械化限制了高中生对阅读的兴趣，甚至不少语文老师也自认为高中生的阅读仅限于考题类的文章，只要掌握答题技巧就基本可以了。
必要性
高中生有没有必要搞好阅读呢？首先要看高考出题的要求，这是比较功利但很实用的。我省近几年的语文考题是“新课标卷”，第一大题就是“小阅读”，9分；然后是文言文阅读，19分；随后是古诗文阅读，11分；随后的6分古诗文默写也必须依靠阅读背诵；再接下来是“大阅读”，25分；而后是“语言文字运用”，也或多或少受到阅读的影响；最后的作文60分，必须以阅读为基础。而向来以教育前沿著称的上海市，近几年的高考只有两道大题，就是阅读与写作。由此看来，抓好阅读，不仅仅是一个口号或是一个期望，而且也是应试教育无法避开的重要问题。除了应对考试，阅读还可以提升人的精神境界，陶冶情操，完善人格，摒弃不良的生活习惯，正所谓“腹有诗书气自华”。由此给未来的社会带来隐形的公益效果是无法用金钱来估量的。
策略
高中生的阅读现状不佳，抓好十分有必要。具体怎么做呢？如果是临近高考的几个月，当然提倡搞一些速成阅读，例如大阅读背一些答题技巧，结合实际的题看一下，至少能够掌握大概；而作文方面背几大类优美选段，只要考试时审题准确，化用一下基本能够稳住大局。但这毕竟是权宜之计。如果是非高三时期，距高考还有比较充分的时间，最好还是打好阅读的基础。首先是培养兴趣。要让学生对阅读感兴趣，语文老师自己首先一定要有兴趣阅读，时常介绍一些阅读的文章，或是美在语言，或是精于思想，尽可能激发学生的阅读兴趣。其次是阅读要有一定的范围。即便是教材和读本，也一定要考虑学生的接受能力。有些名著（如
卡夫卡的作品）虽然出名，但偏于晦涩还是要慎重推荐。至于长篇的世界名著更不大适合在校期间阅读。至于报刊杂志，更要语文老师们指导学生仔细甄别（如《读者》等还可以，青春活校园读物个别篇目可以）。此外还有阅读时间，必须是不影响正常的上课休息之时。最后，注意阅读效果。阅读的速度尽可能快，但效果是最重要的。阅读中注意划出重点语句，或是做简洁的旁批很有用，而读完一篇文章，写百十个字的读后感很有必要，可以是内容总结或故事脉络之类，也可以是自己的内心感受。总之是简明扼要，但一定要有，这样做可以调动多种感官加深印象，避免像看电影只留下视觉效果。
当然，阅读的方法技巧极多，语文老师之间以及学生之间要尽量多交流，避免闭门造车自以为是的情况。
综上，高中生的阅读极为重要，现状急需改变，方法多种多样，关键是付诸行动。
