关于中学生课外书报阅读情况的调查报告
一、调查方法
问卷调查：本次调查是针对高二年级进行的，随机挑选了六个班进行，六个班总人数共366人考虑到高二年级的学生升学压力相对不大，课余时间应该比较多，调查所得的数据应该比较有代表性。
二、调查问卷及整理
1.语文课或晨读时间，你喜欢出声读书吗？a．非常喜欢（16%）b.喜欢 （42%）
c一般 （20%）d不喜欢（20%）
中学生对于课外阅读还是很有兴趣的，大多数人都喜欢阅读，只有少数人不喜欢，而且都是成绩较差，喜欢玩的学生，当然，还有一些学生的态度很随便，只是凭一时的兴趣决定
2、课堂上你愿意根据老师的要求读书吗？
a非常愿意 （18%）b愿意 （43%） c 不愿意（7%）d 一般（32%）
3．你有每天读一篇课外文章的习惯吗？
a有(23%) b 没有(6%)
c时有(58%) d 从来没有(13%)
学生有阅读的习惯，占到了多数，但从不做的也占到了一部分。
4．平时学习中，一个月，你课外阅读的字数大约有
a 1500字以下( 3% )b 3000字以下(19%)
c3000字以上( 42%)d5000字以上(36%)
从统计的总体数字看，课外阅读数量还是有限的。
5．读书时你愿意做读书笔记吗
a愿意(21%)
b不愿意(16%)
c有时(57%)
d非常喜欢(6%)
学生阅读随机性比较强，尚未养成自觉。
6．平时学习中，你的读书笔记一个月一般记多少字
a 1000字以下(48%) b 1000字以上(23%)
c2000字以上 (20%) d3000字以上(6%)
e更多(3%)
情况类似。
7．阅读时遇到不认识的字或不明白的地方你是怎样做的
a查字典 (33%)b 查相关工具书(30%)
c请教他人(20%)d忽略，跳过去(17%)
学生的求知欲还是不错的。但懒惰者也不乏其人。
8．你阅读时有勾画优美句段的习惯吗
a有(50%) b 没有(12%)
c时有 (32%)d 从来没有(6%)
情况同上。
9．你阅读时对即时触发的感悟会及时写下来吗
a会(45%)b不会(13%)
c想但懒得做（ 22%)d 从来没有(17%) 10.你读过作品后会写读后感吗
a 会(16%) b 不会(34%)
c想但受制于表达(32%) d根本不会(18%)
11.你通过什么途径获得报刊？
a 报刊亭购买 (10%)b 父母购买(15%)
c书店购买(39%)d自己订阅(12%)e其他(24%)
学生获得报刊的途径颇为广泛，父母对孩子的阅读也起到了一定的作用。 13目前，你一周花多少小时进行报刊阅读？
a不超过一小时(28%) b一小时至二小时之间(48%)
c二到四小时之间 (14%)d 四小时到六小时(6%)
e六小时以上(8%)
现在的中学生阅读的时间极少，即使学校每星期安排二节阅读课，还是有48%的学生每周阅读时间只在两小时一下，但学习成绩较好的学生，他们的阅读量就特别高，一般超过4小时。
14你有简报的习惯吗
a有，但很少(45%) b 经常(7%)
c 从来没有(48%) 在平常的阅读中有48%的中学生从没有简报的习惯，只有极少数的学生有经常做的习惯。
15你每天看报刊杂志的时间有多长？
a1小时以内 (70%)b 1到2小时(28%)
c2到4小时(5%)
d 4小时以(1%)由于现在的中学生功课安排的紧张，课时排得满满的70%的学生日阅读时间在一小时以内。
16 在选择报刊的时候会主要考虑的因素？
a 价值(26%) b 信息(64%)
c 权威(2%)d 排版(3%)e 封面(5%)
将阅读作为获得信息的重要来源的学生占到了60%，也有24%的学生以价值为标准。在对阅读认识上主体方向正确。
17如果你购买订阅一种新的报刊，最可能的原因是
a老师和同学的推荐(25%) b看到它的宣传广告(6%)
c 在报刊亭随手翻阅 ，觉得好就买(27%)d 在图书馆或其他地方看过一两份，感觉不错(50%) e内容和你阅读的报刊差不多，价格便宜（5%）
18.你主要看的报刊是什么类型的？
a 学术类(32%) b时事(58%)
c 影视(75%)d 动漫类(25%)e体育类()f文学类(62%)g语言类()h电脑类()i军事
类()j时尚类(46%)k汽车类()l旅游类()m综合类()n其他()
19你不喜欢的报刊是什么类型的？
a 学术类 b时事
c 影视d 动漫类e体育类f文学类g语言类h电脑类i军事类j时尚类k汽车类l旅游类m综合类n其他
20.你一个月花在报刊上的钱大概是
a 我从不买报刊(16%)b 20元以下(51%)
c20到50元(2%)d 50元以上(2%)
三、调查情况分析
1、从阅读的量看：
少数专心于学习的学生是为了增加课外知识的积累，部分学生注重
了名著的的阅读，也有部分的学生只是为了消遣，因此他们都会选择自己感兴趣的小说或影视作品去阅读。他们的阅读往往缺乏明确的目的性，在阅读对象的选择上也存在着很大的盲目性，同学们还基本上处于有书就看，不感兴趣就扔的状态。由此可见，学生的阅读兴趣和阅读方向有待老师和家长的引导和监管。
2、从阅读时间看：
也可能是因为高考指挥棒的作用，即使是看自己喜欢的小说，很多学
生也不愿花很多时间，日阅读量和周阅读量时间相对较少，除课时安排的客观原因外，很多同学还没有真正养成自觉读书和做笔记的习惯。
3、从阅读的类型看
4、从阅读方式看：
有些学生阅读，自己自由看，有些老师也放任自流，效果无法评估。有的学生为了应付老师检查，读一些名著但过后又丢弃一旁，读完后如过眼烟云，效果如何，根本不去查考。很多学生愿意阅读，但随性而至，自由散漫，由此可见，很多学生把阅读当成了一种打发时间消遣娱乐的工具。学生很少做到在阅读课外书时随时记录，把看到的好句记录下来，慢慢积累词汇，做到看书时“笔不离手”。在读完一篇文章或一本书之后，可以写下自己的阅读感言，这样的阅读才能把他人的知识真正的转化成自己的。
3.从阅读兴趣及体验看
同学们对阅读还是有较高的热情的，同时在课余时间里也有一定时间
花在了阅读上。虽然阅读时间相对较短。学生们最喜爱的读物中影视占了很大的优势。也有些学生倾向于时尚等作品，我们从中不难发现，学生课外阅读没有明确的目的性，而且从阅读笔记的数据统计看，不难发现同学们并没有比较深刻的阅读体验。100%的学生喜欢上阅读课，但还是有一部分学生不做读书笔记。由此可见，很多同学还没有养成良好的读书习惯
四、关于课外阅读的措施和建议
（一）提高阅读意识：
课外阅读能让学生接受和积累社会生活各方面的知识，能理解和掌握前人的认知成果，丰富头脑中的知识，丰富词汇积累，发展思维能力积累素材积累语言，为学生的写作奠定基础。更重要的是能陶冶学生情操，让学生受到良好的熏陶。学生课外阅读要在积极、主动的情况下进行，要在老师的指导、家长的配合下进行。只有养成良好的阅读习惯，才能真正培养学生的课外阅读能力，提高学
生学习语文的兴趣。
（二）转变阅读理念：
我们在教学中往往走入误区，为了追求成绩，布置大量的作业试卷，学生疲于应付，真正静下心来阅读的时间真是少之又少，再加上孩子们的经济能力有限，没有能力购买，一些家长认为课外书浪费了孩子们的时间和精力，不让阅读。
（三）激发阅读兴趣：
学生浓厚的阅读兴趣，源于合适的内容和恰当的阅读方式，选择的阅读材料，应着眼于学生兴趣的培养和视野的拓宽，尽可能把符合学生特点的读物推荐给学生，激发学生的阅读欲望，教给学生打开智慧之门的钥匙，培养学自主性课外阅读的良好习惯。除名著之外，一些有益的杂志也可推荐。还可举办一些有益的读书活动。
（四）注重方法指导：
教师对学生课外阅读应给予引导和鼓励。教师可在课前5分钟和安课外阅读，平时也推荐学生一些有益的又适合中学生阅读的书籍，我们学科组的教师自编了阅读刊物---《益智苑》每周二节课布置阅读，每周一期，每期一位名家介绍及其作品该作者紧跟教材并富时代气息，后附有写作训练的例文。同时要求记录好词好句，写出自己的阅读心得，有助于学生知识的积累。
同时，在平时的语文教学中，还可以指导学生圈、点、勾、画，眉批旁注等加深印象；还可指导学生阅读各种文体的方法，如小说、散文等文体的阅读。
（五）提高阅读品味：
提高阅读的品味，不要局限于言情小说或其他网络小说，扩大阅读的范围，阅读的书籍可涉及各个方面，文学社科散文等，拓展自己的眼界。此外，要把握自己课外阅读和课堂的联系，要摆正自己的身份，把学习作为目前的首要目标。平时在阅读时注意要做笔记，写心得。
鼓励学生看课外书，激发学生的学习积极性。鼓励学生在阅读课外书时应该随时记录，把看到的好句记录下来，慢慢积累词汇，做到看书时“笔不离手”。在读完一篇文章或一本书之后，可以写下自己的阅读感言，这样的阅读才能把他人的知识真正的转化成自己的。
这次的调查虽然只是小范围的，但是却发现不少问题，在对待课外阅读的问题上，我们都要更加重视，尤其是老师应好好利用阅读课，让学生仔细阅读自己喜欢的作品，做笔记，写心得。但现在的阅读课，学生只是在随便翻阅，甚至有些学生只是把这样的阅读课当成聊天的课。因此，我们在这些方面应该加强，而学生也应意识到这方面的问题，多加注意。
