新起点 新要求 新跨越
----东关小学提高教学质量年经验探讨尊敬的各位领导：
开学以来，我校以县教体局“提高教学质量年”活动为契机，以深化素质教育为主题，全面提升教育教学质量为目标，积极探索教育教学经验，大力提升教师教育教学水平，取得了良好实效。我们主要做了以下工作：
（一）抓师德师风建设
师德是教师的灵魂，爱岗敬业、教书育人、为人师表是教师职业道德的核心。实际工作中，我们将师德建设作为提升教育教学水平的首要工作来抓。具体做法是：
1、开展教育法律法规学习，采取“学习、讨论、活动、总结”四步走的方法，做到有组织、有计划、有活动、有检查、有总结。开学后我们利用教师节大会、班子成员会、周会、妇代会、教研组会、国旗下讲话等活动集中从时政、教育法规、职业道德等方面对教师进行教育，特别是第八周国旗下讲话、全体教师举行了教师宣誓、全体学生举行了学生宣誓、校长举行了校长寄语，并对“校风”、“学风”、“教风”进行了全面解读，气氛庄严隆重，师生情绪高涨、教育效果明显。第一周学习讨论了县局“提高教学质量年”活动方案和教师节大会精神，第七周检查了教师的学习笔记并在周例会上进行了总结反馈，这些活动的开展规范了教师的言
行，提高了教师依法治教的水平，使教师切实感受到“教育无小事，事事能育人；教师无小节，时时是典范”。我校的教风、校风、师德师风发生了根本好转，爱岗敬业、真抓苦教的良好风气已经形成，出现了人人爱教书，事事抢着干。
2、开展校报宣传、校歌传唱、星期
二、四下午红领巾
广播开播，师生心灵建设、星期三少先队组织等活动，弘扬先进，树立典型，营造正确的舆论导向，凝聚人心，努力在校内营造讲奉献、重合作、乐创新的和谐氛围。
（二）抓教学管理创新
教学创新重在管理创新。我们的教学管理思路是：开发自我、同伴互助、骨干引领、整合提升。做到“抓骨干、骨干抓”责任到人、“抓青年、带老年”人人提高。为了实现教学管理目标，我校充分发挥校本培训的作用，立足本校，抓管理、争优质、提质量、促发展，为实现学校办学目标而努力。今年我校构建了科学的、适合学校实际的教育教学管理模式，其基本框架为：学校----包级领导----年级组长----骨干教师----检查考核。对常规教学进行全程跟踪，全程管理，每个办公室做到管理搭配、资源搭配、年龄搭配，使一批年轻教师迅速成长起来，骨干教师迅速成熟起来，办公室迅速行动起来。学习提高、骨干引领、检查考核相结合，形成我校独有的管理特色。
（三）抓教师培训创新
为了提高教师专业素质，学校依靠自身力量，不断创新培训形式，多渠道组织校本培训。
1、普及性培训：一是第六周由樊俊文老师对全体教师
组织了电脑文本和表格制作的集中培训，二是第六周由王妍琼、禄娟老师对全体教师组织了“我当班主任之路”的班级管理培训。爱是班级管理的法宝，只要对班级、对学生倾注了无私的爱，涓涓爱流将会浇筑班级不断成长。
2、自主培训：把学习的空间留给教师，让教师根据自
身情况自主学习，自我提高。为了教师学习方便，开学后学校给每个办公室配发了电脑，方便教师了解教研教改信息，及时更新知识和教法。
3、带教性培训：一是合格性带教：对教龄1-2年的青
年教师进行业务带教及班主任带教，重点是班级管理常规、教学基本功的训练，通过以老带新、结对互学，使新教师快入门、早合格。二是成长性带教：学校经过综合考虑，安排教龄10年以下的有潜力的青年教师有机会校外培训，促使青年教师早日脱颖而出。
4、发展性培训：开学后选送优秀的骨干教师王艳琼、
禄娟参加庆阳市优质课竞赛活动，进行教研教改的课堂培训，学习归来后做了经验交流和全体教师培训。学校为骨干教师的成长发展给予积极扶植，努力为他们的逐步提高创造必要的条件，根据他们自身发展的情况，尽可能提供学习观
摩和高层次培训进修机会。随后学校又派王艳琼老师参加省上的优质课竞赛活动，促使其尽快成长。
（四）抓教科研一体化
结合学校实际，我们确立了“以校为本，立足常态，
植根教研，均衡发展”的“教科研一体化”教研模式，充分发挥我校青年教师的骨干作用。鼓励青年教师积极参加各种教学研讨和培训，撰写教学心得和论文，学校在政策上给予奖励，资金上给予扶持。要求年级组开展教材通研、集体备课等教研活动。这些活动年级组长参与组织实施，学校领导分工负责，齐抓共管，既保障了全体教师的全员参与，又为教师发挥特长、形成教学特色提供了交流空间，形成浓厚的校本教学研究氛围。以活动促教研，研讨结合，从小处着手，使教科研工作落到实处，初步探索出了我校教研一体化、校本培训规范化的的路子，促进了教师专业水平的提升。
（五）抓课堂改革
深化课堂教学改革，打造高效课堂，活力课堂，快乐课堂。是提升教师教学水平、提高教育教学质量的关键。今年学校以推进教研一体化为契机，把推进有效教研、打造高效课堂，快乐课堂作为课堂教学改革的着力点，通过三年时间的实践、探索，学校的课程改革工作将会取得阶段性成果。
1、创新了管理模式。 创建与课改相适应的富有时代特色的管理模式，完善学校管理功能，提高管理效率，特提出
分层管理模式的基本设想。分层管理框架：校级宏观管理——中级层面管理——班组微观管理——值日流动式现场管理。
2、构建了快乐式自主学习课堂模式。目前，由“练习反馈——自学讨论——交流提升——梳理巩固——达标检测”五个环节组成的课堂模式已初步启动 。全新的课堂模式让学生动起来了，课堂活起来了，效果好起来了。课改理念深入人心，师生参与课改积极性高涨，师生与课改将会一起成长，将会涌现出一批课改实验骨干教师。
（六）抓活动开展，促素质提高
为激励先进，鼓励冒尖，发展个性，培养学生的创新精神和创新能力。我校举办了不同项目的比赛。如本学期开展了：“讲普通话，写规范字”活动，全校掀起了人人讲普通话，个个写规范字的热潮。班级里，走廊上，凡是学生活动的地方，都有普通话，规范字的身影。第四周开展的“读书伴我行”活动，从钢笔、毛笔书法、背诵、演讲四个方面对学生进行了综合素质培养，发现了一批很有潜力的特长生。第六周举办的“英语口语竞赛”，对话交流、课本剧表演，场面生动活泼，道具头饰形象有趣。让学生大开眼界，增长了见识，提高了英语学习的兴趣。这些活动每位教师高度重视，对学生的培养做到早准备、早辅导，从而促进特长生更快、更好地发展，也全面促进了我校素质教育的提高。
各位领导，以上做法仅是结合我校具体情况而实践探索的，是本着抓质量，促发展，强素质的指导思想去开展的，是冲着学生自信心养成、教师工作投入、教学方法改进三个方面来提升学校的教学质量的，有些做法还不够成熟，恳请领导多提宝贵意见，帮助我校全面发展。
以上汇报，不当之处，敬请各位领导批评指正。
东关小学
2012.10．
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