新疆天山职业技术学院2015-2016学年第一学期
形体课 说课稿
商务学院付彬兵
我说课的内容是形体课，随着素质教育的不断深入，形体教育越来越受到社会、学校、家庭的重视，而作为职业教育的基础内容——形体课，也在这样的一个环境背景下我院开设了这门课程。在这几年里我在摸索中学习，打破原来的“言传身授”的古老教育模式，使形体教育开辟一片新的天地！形成自己独特的教学风格。
一、说教材分析
1、教材分析：本课的内容来自我自编的形体课教材当中的中国民间舞部分，这一部分的内容东北秧歌、藏族舞蹈、维吾尔族舞蹈、蒙古族舞蹈、傣族舞蹈等，前面的内容我均在上几个学期上过，那么这次我安排的是傣族舞蹈。傣族是云南特有的民族，人民普遍爱好歌舞，舞蹈形象生动，感情细腻，许多动作多为动物的模拟与美化，头、肩膀、腰身、胯、所形成的弧线，俗称“三道弯”，舞蹈造型具有“雕塑性”,它那优美的舞姿，把人带入诗一般的境界。
2、教学内容：本课时主要是让学生掌握傣族舞的体态风格，并且灵活运用傣族的各种手形手位。
二、说教学目标
⑴、通过傣族舞的教学，使学生初步了解傣族舞蹈的基本风格，基本造型，动作韵律特点等。 ⑵、扩大丰富学生的眼界及知识，广泛积累舞蹈素材，以便不断提高自身鉴赏，舞蹈表演的能力。
⑶、让学生对自己所学的动作融会贯通，学会简单的创编。 ⑷、培养、增进学生热爱少数民族文化的情感。
三、学情分析
生理:本节课是针对中专一年级的学生设计的,学生的运动系统,心血管系统,呼吸系统的功能日趋完善,与初中阶段相比,骨骼变粗,硬度增加,抗压抗折的能力提高.心脏容积,输出量,肺的容积,肺活量,最大通气量,吸氧量的绝对值都有所增大.心理:认知方面:这一时期的学生已有自己的见解,在授课时对学生的见解和建议要认真对待,尊重学生的正确意见.情感方面:这一时期的学生情感易波动,心理压力较大,教师通过教学使学生融入音乐和动作中,减缓压力,树立自信心,提高学习效率.对在练习在出现的自卑心理,挫折心理等要正确引导,鼓励.对调皮不守纪律的学生批评时要注意语言和方式,避免学生产生逆反心理.
四、教学要求及重难点
教学重点：舞蹈虽然是动作的艺术，但不仅仅只是做做动作而已，更重要的是体现一种民族的风格特点。这节课的重点就放在对傣族舞基本动作的教授上，因为学生做动作往往是单纯的模仿，有时候还模仿的不像，再加上这节课的内容较多，要力求使他们把动作掌握好，是这节课的重点。
教学难点：这节课的难点就是要求学生们创编。可以说学生几乎没有什么舞蹈基础，创编对于他们来说是有一定难度的，所以学会基本的舞蹈的创编对他们来说也是一项基本技能。
五、说具体内容的实施教学方法
说教法：
为了学生能够更准确的抓住傣族舞的风格特点，攻克舞蹈的重点和难点，我主要操用了以下的方法：
1、视觉图像法：首先傣族的风土人情、文化内涵等对于我们这些汉族的孩子来说不那么了解，为了学生能更深刻的体会到这一点，我先拿出了一幅图片，上面是一个傣族姑娘，通过视觉的刺激和教师对这位傣族姑娘服饰的讲解，逐渐的引出傣族舞蹈的体态特点，使同学们在欣赏中接受知识，在介绍手形、手位时，我打破了以前那种老师做，学生学的传统模式，找了许多手形手位的示范图，让学生们自己去找动作，去配动作，避免枯燥的说教形式，使本来抽象的内容更加形象化，也起到了一定的强化作用。
2、情景模拟法：和一般的课不同的是，这节课我把它设计成为一节“舞蹈采风行动”，老师为导游，学生则为快乐的旅行者，从认识傣族到走进傣族，最后还拿出衣服让她们穿上，始终让她们感觉到自己好像真的身临其境一般，不会觉得上课会有什么压力，能够很好的融入其中。
3、语言启发法：教师的语言是最直接对学生产生影响的，教师的语言生动，学生就会很容易接受。在这节课中，我不断的用语言来启发学生，让她们转化角色，把自己想象成金色的孔雀，这样她们做动作会显得比较自信，对于我们很好的完成教学目标是很有帮助的。
说学法
我觉得，从某种意义上来说，教法和学法是相统一的，有什么样的教法就有什么样的学法，应该说教学思想决定了教学模式，教学模式决定了教法与学法。但无论是教法还是学法，都必须重视学生的存在，以学生的学习为中心，充分调动学生学习的积极性和主动性。根据教材的内容和学生的兴趣特点，我在学法的指导上紧紧围绕着教学目标，用视觉的观察来模仿老师的动作和图片的动作，听觉来把握傣族舞蹈的风格以及乐曲的旋律和节奏，不断的鼓励、启发她们主动性的学习。注重学生创造性的意识与实践能力的培养，不断渗入素质教育。
七、教学过程
1、组织教学：师生问好之后，复习舞蹈组合。
2、导入：教师在优美的傣族音乐声中，介绍傣族及傣族舞蹈，让她们谈谈听完之后的感受，从而引出傣族姑娘的图片，再引出傣族舞蹈的体态特点。
3、达标教学：在这一教学环节中，我采用了从感性认识到理性认识的方法：
⑴、在做傣族舞体态动作的时候，是通过欣赏一组图片，加上教师的讲解，学生对这一块内容马上就掌握了。
⑵、手形手位的教授。利用一些手形手位的图片，再加上对于孔雀这种动物的描述，使学生们强化记忆。
⑶、再接下去就是创编实践。这一块内容是本课的难点，在学生创编之前教师带头编了一个舞蹈，让学生一边看，以便带着问题：老师在这个舞蹈当中用了那些手形手位，老师是怎样进行编排的？让学生首先明白创编是怎么回事儿。然后，教师要做的就是鼓励学生分组大胆的创编，教师分组进行指导，编一组4个8拍的动作应该是可以完成的。编完之后，学生分组汇报交流。
