论农村中学“消防安全”的文化建设
农村中学（尤其是寄宿制学校），既是学生接受教育的主要场所，也是学生健康成长的重要堡垒。而学校做好消防安全工作，创造一个安全的学习环境，对顺利完成教学任务，使学生健康成长，具有重要的意义。对于中学生，学校既是先进思潮的发源地，也是公益思想传播的载体。所以把消防安全当做校园文化来建设，对于普及消防安全知识，提高全民消防素质至关重要。
一、教师对消防安全认识的误区
在很多学校，德育工作者往往会陷入以下三个误区：
1、为了完成上级交办的任务或呼应社会热点，他们花了大量的时间讨论如何进行消防建设，更多地关注于眼前的执行问题，而忽略了对学校消防工作长期改善至关重要的事项。
2、只注重硬件，如消防设施的配备、安全警示的张贴等；而忽略了软件：学生消防安全知识的普及和消防意识的培养。
3、消防不是学校安全教育的主题，他们觉得校园在交付使用时已通过消防验收，不在存在消防隐患，在任何安全教育中不提消防问题，觉得“是消防队的事”。
二、农村中学消防安全工作现状
当前校园防火工作比较薄弱，公安消防部门缺少对学校的监督；相关部门对校园内部的安全管理过问较少，学校的消防工作仅停留于宣传上，学校防火工作又往往没有引起由知识分子构成的校方管理层高度认识；加之学校地处森林、农田之中，学生的年龄特点、消防观点和农民的生产生活规律交替影响，使学校“消防安全建设”难上加难。具体地说，农村中学消防安全工作有以下几种现状：
1、学生消防安全意识淡薄，许多学生埋头书本、两耳不闻安全事，逃生自救能力低下，甚至不知道火警电话。
2、农村学校楼房结构复杂，配套设施老化，先天性火灾隐患多。
3、农民作业时产生的明火暗火时刻影响校园安全。
4、老师与村民间难以沟通安全问题导致各项消防安全制度难以顺利实施。
三、如何把消防安全教育当做农村中学的校园文化建设
1、把消防安全当做一种校园文化来建设
学生最缺乏的是一种浓郁的消防安全文化氛围，学校的教育只有对一个人的安全思想起到引导作用，才能逐步达到消防教育的最高境界，所以学校要用和谐与发展的眼光来认识消防安全，并将之构建成一种校园文化。消防安全文化建设包括消防硬件的建设、学生消防常识的养成和消防法律制度文化建设，这三个方面建设的全面、协调的发展，将为学校树立起完整的消防安全文化形象。
2、学校的消防安全工作是“消防安全文化”建设的基础
学校要有“责任重于泰山”的消防安全思想，积极将消防文化贯穿于学校工作的各个工作环节；要“以人为本”，建设消防文化，进行消防知识文化教育，并落实到所有的行政人员、班主任、科任老师、各处室管理人员和学生中，争取做到天天讲、人人讲、时时讲、处处讲消防安全文化。在教室、图书馆、实验室、学生宿舍、校园周边进行消防安全的宣传；每个月全校性通过举行搜集图片、摄影、演讲、作文、绘画比赛和消防演练等大力宣传消防文化。
3、班主任是“消防文化”的传播者。
寄宿制学校消防安全要深入人心，消防工作是学校安全工作的重点，而班主任在对学生消防安全教育中，起到承上启下的作用，是“消防文化”的传播者。班主任要牢固树立“生命至上，安全第一”的思想意识，对学生进行消防安全培训，掌握相关消防常识和法律，培养学生防火、防电、救火、逃生和自救的能力。通过班会课、活动课和校本课程举办消防知识竞赛、文艺小品、征文比赛等活动，让“消防安全”深入人心，形成班级的精神文化。
4、构建“学校——学生——家长——社会”消防教育的模式。 教师、学生、家长、以及已经步入社会的毕业生，是社会的主体，所以说学校的消防安全文化会影响到整个社会和国家。消防教育既是一个系统工程，也是一个分工与合作的复杂工程，在这个工程中，学校是策划者，学生是基础，家长是框架，社会是受益者，而和谐安全的社会又能为学校教学、学生学习、家庭的安定保驾护航——所以学
校的消防教育不仅要党政机关、社会贤达、家长等的大力支持，还要动员一切力量，做到各尽其能、各负其责、齐抓共管，组成统一的“消防安全”教育战线。
参赛学校:永春美岭中学
参赛教师： 林 传 炼
联系电话：13860778157
