关于理论联系实际
任职培训理论教学强调针对性、实用性，因此，教学的根本原则是理论联系实际。如何理解、遵循和应用这一根本原则，需要教员认真分析和思考。
我认为理论联系实际是对教学双方的共同要求，而且，针对不同层次的学员，侧重点亦不同。
理论源于实践。教员联系实际是联系理论的本源性实际。教员应该用催生、提炼理论的本源性实例阐明理论的内涵、本质。
学习理论是为了掌握理论，掌握理论是为了应用理论。学习和掌握是第一个层次，相对容易；应用是第二个层次，相对困难，因为应用属于创造活动。
士兵学员不具备应用理论的能力，培养他们的应用能力是教学的重要目标之一。所以，教员要讲理论的应用，但不一定结合学员的工作实际，因为无法结合，也没有必要结合。
无法结合的原因有二，一是学员人数众多，实际各式各样，教员结合谁的实际呢？二是教员没有精力对学员的实际进行充分的了解。
没有必要结合的原因也有二，一是学员的悟性决定其应用理论的灵活性，而悟性除了天生主要靠点拨。教员紧密地结合学员的工作实际进行授课，学员顶多是举一反三。举一反三就是照葫芦画瓢， 1
谈不上创新。二是教员联系的实际必定属于“过去式”，学员未来的实际是无法联系的，而学员不是为“过去式”学习，他们学习是为了未来，未来实际的联系只能靠自己。
所以，教员的举例只要能对所讲的理论起到很好地注解说明就可以了，关键是把理论的内涵和外延讲透彻。比如，教员对学员进行词汇讲解教学，教员的关注点应该是学员在未来的工作生活中能否灵活恰当地应用该词汇，而不应该把课堂上学员能否应用该词汇进行造句当成教学重点。
针对干部学员，教员的职责是讲清楚理论的内涵，至于联系实际是学员自己的事，他们必须具备这样的能力。
学员理论联系实际的能力是教员的教育内容之一，也是影响学员走向成功的重要素质之一。毛泽东、邓小平都是理论联系实际的超级大师，毛泽东思想和邓小平理论就是两位伟人理论联系实际的产物。
