班主任如何加强与学生家长的联系
编码 研究类型 基础研究 中图分类号G459
[摘要]：学生的管理与教育始终是个恒久的话题，新形势下的学生教育和管理是社会，学校、家庭、老师几者之间的合作。而家庭的教育尤为重要，如果家庭的教育和学校的教育更好的结合起来将会促进学生的教育管理工作的长足进步。 [关键词]:家访 桥梁 家长会 尊重 示范 引导
无论过去还是现在，管理、教育学生都是一项复杂的工作，只有充分的把学校、教师、家长、社会各个因素结合起来，才能实现教育，管理学生的效益的最大化。因此，班主任应主动做好与有关方面的协调、联系工作，以达到教育目的的共同性、教育影响的一致性。而家庭教育是学校教育的起点和基础，是塑造人的灵魂的首要环节。因此，班主任更应与家长加强联系，密切关注学生的身心发展变化，及时做好心理上的疏通，排除心理障碍，培养健全人格，使学校、家庭形成健康育人的整体效应。在具体的工作中，我做了以下努力。
一、家访——让沟通成为桥梁
家访是班主任工作的重要内容之一，经常家访不仅可以走进每个学生的内心，拉近师生之间的情感距离，挖掘每个学生的内在潜能，而且还能联络教师与家长的感情，起到协调配合，共同促使学生进步的作用。如何才能做好家访呢？
1、提前准备
每次家访前，我认真细致地“备”此次家访达到什么目的；如何达到这个目的；对本次家访成功与否的期望值；这个期望值符不符合学生的实际等等。同时，还要对家访学生的在校表现、各科学习、兴趣爱好、习惯、优缺点等了如指掌，以便家访时能信手拈来，提高家访的实效。
2、内容详实
我觉得家访的内容应详细具体，了解学生个性、爱好及家庭情况可以家访，学生取得了进步可以家访。此外，还应着重了解学生学习、生活上有什么困难需要老师帮忙解决，如：学生的吃饭问题、学习辅导问题、交通安全问题、睡眠问题、生理有疾病的学生的治疗问题以及在家的行为习惯问题等。
3、形式多变
我经常回利用一些机会到学生家中走走，与家长做礼节性交谈，了解一下学生的情况，有利于增加彼此间的感情。或者是利用电话、不定期与家长沟通、交流学生在家及学校的情况，使家长、老师及时掌握学生讯息，及时了解情况，解决问题。在平时的班级管理中，当自己与家长之间 产生某种误解时，我也间接的通过其他老师去做间接的工作，误会消除之后再去进行正面家访。
4、注意方法
①不要高高在上，态度随和。教师和家长的地位是平等的，我在与家长谈话时要谦虚谨慎，讲究礼貌，营造和谐的谈话气氛，家访不是尊者的说教，应是朋友似的交流，只有这样家长才会向你敞开心扉。盛气凌人则往往会给家长留下粗俗、浮躁的印象。
②不要伤人自尊，讲究艺术。针对不同的家长，我觉得要讲究谈话技巧，因人施谈。对于素质较高的家长，可以就家庭教育问题进行探讨。而对于教育方法存在问题的家长，要中肯的提出意见，转变其错误的教育方式和观念。不要摆出教训人的架势，以免损害家长的自尊心。
③不要以偏概全，公正公平。当我向家长反映学生在校情况的时候我一分为二。对于表现好的学生，既要肯定优点，又要提出不足，使家长不放松要求；对于某方面较差的学生，不要一味指责缺点，要善于发现闪光点。
④把握时间，不要拖沓庸长。在摸清情况，弄清问题我一般果断地结束谈话，适时告辞。不要讲得忘了时间，忘了场合，既耽误别人休息，又浪费自己时间。
二、请家长——时机适合 “请家长”是班主任在学生管理中经常使用的一种教育手段。它不仅可以使家长及时了解其孩子在校的表现，更重要的是可以促进家长配合老师做好教育工作。我主要的做好以下几个方面：
1、做好学生思想工作。多数学生惧怕老师“请家长”，认为老师“请家长”就是“告状”，回家少不了受皮肉之苦。因此，在“请家长”之前，我一定要做好学生的思想工作，消除其错误认识，让其明白老师“请家长”的真正目的。同时保证此次“请家长”后其不“挨打受骂”，使其放心大胆、心甘情愿地请自己家长到学校。
2、“请家长”要有心有底气。我经常的深入学生之间多与科任老师联系，尽量获取第一手材料。像平时爱做的事情、喜欢交往的人、平时测验的成绩都应了如指掌，以便与家长沟通时有理有据，增强说服力。班上一个叫帅的学生，学习不认真、迟到、早退、不做清洁、自习课偷偷的聊天、玩手机，在班上影响很不好。我电话通知其家长配合教育，但令我非常吃惊地是，其家长说孩子很听话，不存在任何问题，还认为我在故意找茬折腾他们。于是我把家长请到学校来，把孩子也叫到一起，他自己承认了老师反映的问题，家长听后心服口服，也表示尽量配合我做好学生的思想工作。
3、“请家长”要维护双方的尊严。我曾教过一个叫健的学生，父母离异导致其性格孤僻、倔强。该生上课不听讲、完成作不认真，问题非常多。我请来其父母，希望家长帮助做一些思想教育工作。家长到校后就开始批评指责学生，该生也毫不留情地反驳：“你们只知道骂我，自从你们离婚后，有谁管过我？你们只知道自己贪图享乐„„”说着转身就跑了。后来我找到健，与他谈了很长时间，动之以情晓之以理，最后孩子认识到了自己的问题。我也和他的父母沟通，让他们理解孩子的感受，意识到自己的问题所在，他们也知道自己要承担起必要的责任。当他们再次见面的时候，双方握手言和，浓浓的亲情再次流淌在心间。
三、家长会——不要成为“讨伐会”
召开家长会本是老师与家长交流的一种重要手段，然而在有些学生看来，家长会就是“告状会”。有人做过试验，让学生描述下爸爸妈妈如果开家长会回家，会有什么发生？结果让人吃惊的是有百分之九十七的学生描述的是自己忐忑不安、担惊受怕的情绪；担心老师告状，害怕爸爸妈妈打骂。更让人震惊的是，其中有后进生、有中等生、更有不少是品学兼优的学生。就其原因，主要是在家长会上有的班主任向家长介绍情况时，对好的轻描淡写，少说略说，甚而阙而不论；对不良的苗头反复强调，大说特说，甚而夸大其词。而许多家长似乎也只是为了了解孩子的不足之处，有的家长回家对孩子转述老师的意见时，也只讲关于孩子不足之处的谈话，对孩子的表扬只字不提。难怪学生如此害怕、反感、甚而仇恨家长会。
怎样才能成功地开好家长会，、我注意做到以下几点：
1、重视家长会，注意发挥它的作用。家庭是社会的细胞，“孩子身上有父母的影子”，德育过程具有社会性的特点，影响来自多方面，而这多方面的影响必须一致，教育才成功，家长会就是为了达到教育的一致性。因此，必须重视家长会，力争通过家长会把环境的影响纳入学校教育的轨道。
2、要充分发挥学校教育的主导作用。马卡连柯说：“我们应当组织家庭教育，而且作为国家教育的代表的学校，应当是组织的基础。”[1]老师一定要成为家庭教育的咨询者和指导者，应该通过家长会主动争取和依靠家长，配合学校教育好学生。
3、家长要成为家长会的主人。我在平时进行家长工作的过程中，抓住学生的共性问题，耐心地动员和帮助不同类型的学生的家长积累家庭教育经验，定期在家长会上交流。特别重视普通学生的进步、后进生转化的宝贵经验，他们的发言往往能使其他家长深受启发和鼓舞，也会促使他们自己更有信心地不断提高教育水平。
4、开家长会要坚持正面示范、表彰先进。家长都爱孩子，都希望自己的孩子学好，只是有的爱不得法。教师要善于发挥学校德育可控性的优势，满腔热情地帮助家长学会教育自己的孩子，通过家长会，把家庭教育的各种闪光点聚合起来，让家长们找到十分具体、看得见、摸得着的学习榜样，他们相互教育，共同提高，就会减少单纯埋怨孩子甚至失去教育信心的现象。
前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“教育的效果取决于学校和家庭影响的一致性。如果没有这种一致性，那么学校教学和教育的过程就会像纸做的房子一样倒塌下来。”[2]总之，学校教育和家庭教育要相互协调。班主任是家庭教育和学校教育沟通的桥梁，需要用技巧去处理好双方的关系，积极主动地担负起教育家长、指导家长的责任，从而达到教育目的的共同性和教育影响的一致性。经过我坚持不懈的努力，在创建和谐的家长和班级的关系上取得了很好的效果，我更希望通过这个努力，能把学生的德育境界推向一个新的高度。
参考文献：
[1]马卡连柯 马卡连柯教育文集 [M] 北京 人民教育出版社 1995
[2]R.A苏霍姆里斯基 给教师的一百条建议[M].北京：教育科学出版社， 1998.
个人信息
杨光涛 19741024 中学一级 齐齐哈尔市第十一中学 邮箱ygt1888@126.com
