《中国师德手册》学习体会
泰来镇第二小学校 王英东
今年寒假又读《中国师德手册》一书，我更加觉得师德的核心是爱，而爱可以改变一切，可以构建和谐的师生关系，通过爱的教育不断提升我们的教育效果。
无私的爱是走进孩子心灵的一把钥匙。看到过这样一句话：“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子则是神圣的，就算没有神那么伟大，但至少不是一般人能做到的，而作为老师的我们真的必须去做到这点。因为这样的爱是教师教育学生的感情基础，当学生体会到这种感情，就会和教师亲近，相信老师，从而教育才能成功。只有当我们教师对自己的学生充满真挚的爱，才能有才会有高度的责任感，才能坚定不移地辛勤教育，才可能有丰盛的教育果实。记住：没有爱，就不可能有成功的教育。
爱是建立心与心之间沟通交流最好的桥梁，让爱通向每个学生的心中，除了爱好学生，更要爱问题多的学生，让教师的爱平等，只有这样学生才能在爱的照耀下从中汲取奋发向上的能量，变的自强自觉。在爱的教育中用爱去宽容每一位学生，营造一个爱的世界，面对犯错的学生，用爱的去了解他们犯错原因，用爱让他们主动意识到自己的错误，在正确的爱的方向下让学生发自内心地改变自我。我们对学生充满信任，学生们有了老师的信任，学生才会对自身有信心，还记得有一篇好文章里有这样一句结尾：信赖！往往能创造出美好的境界。相信你一定还记得！
表达爱的方法和方式是多种多样的，但不管是哪一种爱，要做到都是需要付出努力的，只有努力的发自内心的爱才真情流露的爱，才能自然的被学生们所接受。教师除了爱的表达，还要了解学生、理解学生、尊重学生、引导学生，才能让我们教师的爱有正确的方向。也正是这样正确的爱，促进影响孩子身心发展和人格形成。现在我区倡导的“导师制”，就是爱的行动落实，建立师生生活、学习、情感等全方面的联系和引导，从每一个身边的细节做起，真正关心和爱护我们的学生，用导师的爱引导每一名受导的学生，导师的爱是无偿的，他没有要求回报，如果有最好的回报，那一定是学生进步的点点滴滴。
在教育的实践中，我常常会有这样的一个体会，当你用同样的方法和方式跟你的学生交流时，每个学生在交流之后所产生的行为效果是有着很大的区别的，同样的一句话，同样的一件事，不同的人的看法或做法是不同的，这就要求我们教师灵活机动的教育方法去对待每个不同的学生，爱后进生，爱优秀生，爱调皮生，爱消极生等等，各种不同类型不同性格特点的学生都需要用我们不一样的爱去教育和交流。有一次我经过教室的走廊，当时是下课时间，看到有两名男同学拿着矿泉水瓶在相互洒水嬉闹，把水弄了一地不说，连路过的人都受到了“洗礼”，见状，我要求他们停止行为跟我进了办公室，在办公室里，我面对这两位男生，语重心长的开始了我的谆谆教导，在整个交谈过程中，他们都表现的态度诚恳，非常接受，我也长舒一口气。之后，我特意与这两位学生进行经常性的交流，他们的行为习惯也有了明显的进步。
记得当年在师范读书的时候，教学大楼上的一行标语大字还历历在目：学高为师，身正为范。教师必须有敬业爱岗精神，热爱祖国的教育事业。我们的工作是阳光下最神圣的工作，同时也是艰辛的，平淡的。教师要博学广学，我们都说，要给学生一碗水，自己要有一桶水，可能一桶可能还远远不够。教育的思想鲜明，教育的方法艺术高超，师生的关系人文和谐。再次,要认真深入钻研教育学、心理学、等方面的知识，把最新的教育理论引入到教学中来。利用现代教育技术，正确的选择教育教学方法和方式，直观形象地表现教学内容，使教学知识传授与创新思维相结合，激发学生的创新精神和创新能力。我们要不断经常开展教育教研活动，在交流和对比中寻求新的教育教学模式。我们都知道教育不是单单的知识传授，还是思想、道德、行为的示范者。要用自己的言行去影响学生的学习，教师的行为举止，一言一行都要认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、不负责任，把言传和身教有机的结合在一起。 师德的最好表现形式就是师爱，相信爱，使用爱，发挥爱；爱国，爱岗，爱学生。让我们用大爱去浇灌小苖，让他们茁壮成长！
