初识“微课”之感想
近日，广大青年教师们都在如火如荼地进行“微课”制作，我也有幸参与其中。在近一个月的学习中，我个人对微课的感觉，一直是懵懂又好奇的。下面将这一个月的接触微课的经历叨叨如下：
初识“微课”
2015年10月，接到学校领导的通知，我来到上海参加国培计划，在这次培训中我结识了微课，专业的教师为我们广大一线教师剖析了学习“微课”制作的必要性与重要性，它将从整体上改变教学模式，改变教学方法。
我眼中的“微课”
“微课”即微型课，顾名思义，就是比正常课教学时间短、教学内容少的课。
“微课”的本质是课，它具有课的基本属性。微课的具体过程其实和常规课堂教学是一样的，也就是教师在讲台上把教学过程进行展示，期间包括老师问题的提出、课堂活动的安排、学生合作解决问题等过程都要再现。只不过由于没有学生，给我们的感觉就像老师的这些设计都是在提出问题或安排后，假设学生已经完成了，教师只需要将下一个教学环节继续展示下去。
由此可见，微课其实就是上一堂完整的课，但没有学生的真正参与，教师的活动安排是作为假设来进行的，期间学生答疑或活动的时间是节约下来的，所以10分钟左右是足够了。
我做“微课”的感受
虽然是第一次参与制作微课，我的感受还是很深的，下面谈谈自己的几点想法：
1.切入课题要迅速
由于微课教学时间短，切入课题必须迅速。可以设置一个题目或问题引入课题；可以从以前的基本内容引入课题；可以从生活现象、实际问题引入课题；也可以开门见山进入课题。
2.讲授目标要清晰 在微课的讲授中，要尽可能地只有一个目标。在这一个目标上再突出重点内容，着重进行主干知识的讲解与剖析，或精要讲授，或巧妙启发，或积极引导，力争在有限时间内圆满完成课题所规定的教学任务。
3.板书不宜太多，也不宜太少
我们设计的板书要真正起到在有限的时间对教学重点起到的提示、突出作用。在微课中，部分板书可以在幻灯片中直观体现，也可以提前准备到纸板上，以挂图的形式在授课的过程中展示在恰当的位置，这样可以节省时间。
4.在微课的结尾，最好有小结
微课的末尾，我们最好用二三分钟时间对一节课的教学进行归纳和总结，使微课的课堂结构趋于完整。微课的小结，不在于长而在于精，在注重总结内容的同时更应注重学科方法的总结。
在这短短一个月的学习中，我深切感受到：微课虽然是无生上课，但上课的老师心中必须有学生，只有这样才能真正展示出老师的教学技巧和老师的教学素养。只有心中有生才能上好微型，从而达到提高自身教学技能的目的。
